六年級(jí)上冊英語教案unit 2 part b 第二課時(shí)

1.能夠正確聽、說、認(rèn)、讀單詞“show, down, stop, wait”。2.能正確聽、說句子“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.” “Go at a green light.”。3.能完成“Role-play”活動(dòng)。4.了解一些簡單的交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。1.能夠正確聽、說、認(rèn)、讀單詞“slow，down，stop，wait”。2.能正確聽、說句型：“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.” “Go at a green light.”。能正確聽、說、朗讀句型，“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.” “Go at a green light.單詞卡片、教學(xué)光盤Step 1:Warm-up1.一起唱“How do you get there？”這首歌，熟悉本單元單詞和句型，進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。2.教師出示“on foot，by bus/train/plane/taxi/ship/subway”圖片，學(xué)生開火車讀詞組，不會(huì)讀的唱本單元歌曲。3.教師提問：How do you come to school this morning? 復(fù)習(xí)如何詢問別人出行方式句型。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答，教師對對話進(jìn)行總結(jié)引出：Some students come to school by bike, some students come to school on foot. When you come to school, what must you remember? 再引出交通規(guī)則。Step 2: Presentation1.先用中文討論交通規(guī)則：紅燈停、綠燈行、黃燈亮，等一等。2.由交通規(guī)則引出動(dòng)詞“?！薄靶小薄暗取奔矗骸皊top”“go”“wait”；減速“slow down”。3.教師教讀，學(xué)生跟讀。播放紅綠燈交通規(guī)則。并嘗試翻譯規(guī)則。聽第一遍時(shí)學(xué)習(xí)正確的語音，語調(diào)，聽第二遍時(shí)嘗試翻譯。Slow down and stop at a yellow light.黃燈減速停一停。Stop and wait at a red light 紅燈停下等一等。Go at a green light.綠燈亮了可以行。4.開火車，教師在“紅燈、黃燈、綠燈”中隨便點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)所聽到指令，立即說出相應(yīng)的規(guī)則。5.聽“Lets learn”部分的對話，思考Mike錯(cuò)在哪兒了，為什么錯(cuò)了。理解對話同時(shí)注意句型“We must stop and and wait. Its red now.”。6.同桌之間相互表演對話，按照正確的語音語調(diào)，將對話表演出來。Step 3: Consolidation and extension1.同桌間相互訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)生任意舉起一個(gè)交通燈，另一個(gè)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，并說出該交通規(guī)則。2.Role-play，四個(gè)學(xué)生一組，老師給同學(xué)們發(fā)一個(gè)交警帽和三盞交通燈，讓一位學(xué)生扮演交警，指導(dǎo)交通，其它同學(xué)根據(jù)所示的燈做出動(dòng)作,并說出相應(yīng)的句子，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3.課堂小練習(xí)，完成句子：(1)Slow down and stop at a yellow light.(2)Stop and wait at a red light.(3)Go at a green light.Step 4: Homework將學(xué)的新句子抄寫在四線三格里。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。本課時(shí)學(xué)習(xí)可以用英語表達(dá)出來的交通法規(guī)，如：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是