六年級上冊數(shù)學(xué)單元測試 1分?jǐn)?shù)乘法 人教新課標(biāo)

六年級上冊數(shù)學(xué)-單元測試 1分?jǐn)?shù)乘法 一、單選題1.A是一個非零的自然數(shù)，下列算式中得數(shù)最大的是（ ）。 A.AB.AC.A 2.下圖中的說法對嗎？（ ）A.對B.不對C.不知道3.與的和的是多少？列式為（ ）。A.B.C.4.（ ） A.B.C.D.5.分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義（ ）。 A.完全相同B.不完全相同C.完全不同6.時是_分（ ） A.20B.48C.D.267.下面的算式中（ ）是正確的。A.B.C.8.（ ） A.2B.4C.0D.9.3噸的 和4噸的 （ ）。 A. 3噸的 重B.4噸的 重C.一樣重10.m的等于n的（m,n都不等于0），則（ ）。A.B.C.11.1（ ） A.B.1 C.D.二、填空題12.的9倍是_。 13.直接寫出得數(shù)47/15=_11/2=_2/3+1/6=_7/87=_52/5+0.3=_55/3=_1/63/8=_3/5-1/2=_0.350.4=_8（12+0.5）=_ 14.小玲第二天寫了（_）個字。15.一種胡麻每千克約含油 千克，1噸胡麻約含油_千克。 16.看圖列式計算_ _=_ 17. （1）63.85=_ （2）1.350.1=_ （3）-=_ （4）15=_ （5）244%=_ 18.填空_ 三、計算題19.直接寫出得數(shù)127= = 2.7= 4=51= 0.12532= 3= 2+=80%30%= 6.310%= 四、解答題20.看圖列式21.兩個最簡真分?jǐn)?shù)的乘積是 ，請寫出三個符合條件的算式 五、應(yīng)用題22.小明拿了一些錢去買水果，若用全部的錢買蘋果，可以買30千克，若買梨能買15千克，現(xiàn)在他買了蘋果、香蕉和梨各5千克，正好用去總錢數(shù)的 ，剩下的錢都買成香蕉，還能買多少千克？ 23.張老師在計算一道除法題時，把被除數(shù)擴(kuò)大3倍后除以8的結(jié)果告訴了同學(xué)們，是 .他讓同學(xué)們把這個除法算式的被除數(shù)求出來.你能求出來嗎？ 答案解析部分一、單選題1.【答案】A 【解析】【解答】A、；C、；因為， 根據(jù)積的變化規(guī)律判斷A的得數(shù)最大.故答案為：A【分析】把A、C選項中的除法都轉(zhuǎn)化成乘法，然后根據(jù)另一個因數(shù)的大小判斷積的大小，一個因數(shù)相同，另一個因數(shù)越大，積就越大.2.【答案】B 【解析】分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是求幾個相同加數(shù)的和是多少，與整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，只不過在這里相同的加數(shù)是分?jǐn)?shù)；整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是求一個數(shù)的幾分之幾，所以選B。3.【答案】C 【解析】4.【答案】D 【解析】【解答】故答案為：D【分析】分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母，能約分的要先約分再乘.5.【答案】B 【解析】【解答】分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意不完全相同。故選：B【分析】分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法的意義不同。只有分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。6.【答案】B 【解析】【解答】60=48（分）故答案為：B.【分析】1小時=60分，將時化成分，乘進(jìn)率60，據(jù)此列式解答.7.【答案】B 【解析】A選項中不能進(jìn)行約分；C選項中約分后乘積錯誤，結(jié)果應(yīng)是，所以選B。8.【答案】C 【解析】【解答】0=0故答案為：C【分析】0與任何數(shù)相乘都得0，由此計算即可.9.【答案】C 【解析】【解答】3 ， 4 。故選：C【分析】3噸的 ，即求3的 是多少，列式為3 ；4噸的 ，即求4的 是多少，列式為4 。比較一下結(jié)果，即可得解。10.【答案】C 【解析】由題意有m=n，把m看作5，n看作6，甲數(shù)相當(dāng)于乙數(shù)的，所以選C。11.【答案】A 【解析】【解答】解：1=故答案為：A.【分析】任何數(shù)與1相乘都等于原數(shù)，據(jù)此解答即可.二、填空題12.【答案】【解析】【解答】 【分析】根據(jù)倍數(shù)的意義，求一個數(shù)的幾倍是多少，應(yīng)該用乘法計算，據(jù)此即可解答.13.【答案】；2；10.7；3；0.75；100 【解析】【解答】解：4=；1=2；10.7；5=3；0.35+0.4=0.75；8(12+0.5)=100故答案為：；2；10.7；3；0.75；100【分析】計算分?jǐn)?shù)乘法時能約分的要先約分再乘，計算分?jǐn)?shù)除法時要把除法轉(zhuǎn)化成乘法；計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時要先通分.14.【答案】48 【解析】把小玲第一天寫的毛筆字看作單位“1”，那么第二天寫的毛筆字為56=48（個）。15.【答案】320 【解析】【解答】1噸1000千克， (千克)【分析】通過審題，先把1噸化成1000千克，要求1噸中含油多少千克，就是計算1000個 相加是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義列式即可解答.16.【答案】；【解析】【解答】解：=。故答案為：，。【分析】根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算，列出算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的要約分，結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)；進(jìn)行計算，即可解答此題。17.【答案】（1）2.15（2）13.5（3）（4）6（5）【解析】【解答】（1）6-3.85=2.15（2）1.350.1=13.5（3）-=（4）15=6（5）244%=故答案為：（1）2.15；（2）13.5；（3）；（4）6；（5）.【分析】計算小數(shù)加減法時，先把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，然后再按照整數(shù)加減法的計算法則進(jìn)行計算；除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則：先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的補(bǔ)“0”），然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計算；異分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法: 先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的的法則進(jìn)行計算；分?jǐn)?shù)乘法的計算法則: 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，據(jù)此解答.18.【答案】10 【解析】【解答】解： = 三、計算題19.【答案】127=4 = 2.7=0.6 4=51=3 0.12532=4 3= 2+=280%30%=0.24 6.310%=0.63 【解析】【解答】解：127=4 = 2.7=0.6 4=51=3 0.12532=4 3= 2+=280%30%=0.24 6.310%=0.63【分析】根據(jù)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則運算的計算法則進(jìn)行計算即可，有百分?jǐn)?shù)的可化成小數(shù)來計算四、解答題20.【答案】解：加法算式; 乘法算式 【解析】【分析】用加法計算時把兩部分相加即可；用乘法計算時用一部分的分?jǐn)?shù)乘2計算即可.21.【答案】解： 【解析】【分析】根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法結(jié)合這個分?jǐn)?shù)的特征判斷兩個分?jǐn)?shù)，注意這兩個分?jǐn)?shù)一定是最簡分?jǐn)?shù).五、應(yīng)用題語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。22.【答案】解：（1 -）（- 5 - 5） 5=5（千克）答：還能買5千克。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致?！窘馕觥俊痉治觥堪芽傚X數(shù)看做單位“1”，根據(jù)題意可知，蘋果的單價是， 梨的單價是， 剩的錢是1=， 因為他買了蘋果、香蕉和梨各5千克，正好用去總錢數(shù)的， 所以香蕉的單價是（55）5=， 再用剩下的錢除以香蕉的單價即可算出還能買多少千克香蕉。根據(jù)以上分析可得答案。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)