公路勘測設(shè)計及道路cad考試復(fù)習(xí)題

中南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程考試復(fù)習(xí)題及參考答案公路勘測設(shè)計及道路CAD一、單選題： 1、各級公路設(shè)計交通量是指（ ）。A. 公路設(shè)計時的交通量 B.公路竣工開放交通時的交通量 C. 預(yù)測的設(shè)計年限末交通量2、橫向力系數(shù)的含義是（ ）。A. 單位車重上受到的橫向力 B. 橫向力和豎向力的比值 C.橫向力和垂向力的比值3、無中央分隔帶的公路緩和段上的超高，繞內(nèi)邊軸旋轉(zhuǎn)時，是指（ ）的路面內(nèi)側(cè)邊緣線保留在原來的位置不動。A. 路基未加寬時 B. 路面未加寬時 C. 路面加寬后4、雙車道公路一般情況下應(yīng)保證（ ）。A. 超車視距 B. 停車視距 C .會車視距5、新建雙車道公路的超高方式一般采用（ ）。A.內(nèi)邊軸旋轉(zhuǎn) B.中軸旋轉(zhuǎn) C.外邊軸旋轉(zhuǎn) 6、基本型平曲線，其回旋線、圓曲線、回旋線的長度之比宜為（ ）。A. 1：1：1 B.1：2：1 C. 1：2：3 7、橫凈距是指視距至（ ）的法向距離。A. 路中線 B.行車軌跡線 C.路面內(nèi)邊緣線 .8、設(shè)有中間帶的高速公路和一級公路，其路基設(shè)計標(biāo)高為（ ）。A.中央分隔帶外側(cè)邊緣標(biāo)高 B.兩側(cè)路面邊緣標(biāo)高 C.兩側(cè)路面中線標(biāo)高 9、豎曲線起終點對應(yīng)的里程樁號之差為豎曲線的（ ）。A.切線長 B. 切曲差 C. 曲線長10、確定路線最小縱坡的依據(jù)是（ ）。A.公路等級 B.排水要求 C.自然因素 11、公路縱斷面設(shè)計時，豎曲線一般采用（ ）。A. 二次拋物線 B. 高次拋物線 C. 回旋曲線12、各級公路的最小合成坡度，不應(yīng)小于（ ）。A. 0.3% B. 0.4% C. 0.5% 13、路基土石方的體積數(shù)量（ ）。A. 應(yīng)扣除橋涵，擋土墻的體積 B.不扣除橋涵體積，但應(yīng)扣除擋土墻的體積C. 應(yīng)扣除大、中橋及隧道所占路線長度的體積14、護(hù)坡道的作用是（ ）。A. 減緩路堤邊坡保證路基穩(wěn)定 B.利于路基排水 C. 屬于路基防護(hù)工程范疇15、為在地形上某兩控制點間確定路線的導(dǎo)向線，此地形圖的等高距為2m，比例尺為1：2019，擬定此段路線平均縱坡為4%，分規(guī)所張的開度應(yīng)為（ ）。A. 3cm B. 2.5cm C. 3.5cm 16、兩個相鄰的反向曲線間應(yīng)保留一定的直線段長度，其半徑應(yīng)根據(jù)（ ）來確定。A. 曲線長 B.切線長 C.外距17、路線交點樁固定的地物點一般應(yīng)選擇（ ）固定點作護(hù)樁。A. 二個以上 B. 三個以上 C.四個以上18、匝道是用來連接（ ）的通道。A.十字平面交叉 B.分離式立體交叉上、下路線 C. 互通式立體交叉上、下路線19、不采用任何措施的平面交叉口上，產(chǎn)生沖突點最多的是（ ）車輛。A 直行 B 左轉(zhuǎn)彎 C 右轉(zhuǎn)彎20、同一行駛方向的車輛向不同方向分離行駛的地點稱為（ ）。A.分流點 B.合流點 C沖突點二、填空題： 1、設(shè)計交通量預(yù)測的起算年應(yīng)為該項目可行性研究報告中的 通車年。2、公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（JTG B012019）將公路服務(wù)水平劃分為四級。其中高速、一級公路以 作為劃分服務(wù)水平的主要指標(biāo)，二、三級公路以 和 作為劃分服務(wù)水平的主要指標(biāo)。3、公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，公路上的園曲線最小半徑可分為 、 和 三種。4、我國測量坐標(biāo)系統(tǒng)通常有三種，即 、 、 。5、縱坡度表征勻坡路段縱坡度的大小，它是以路線 和 之比的百分?jǐn)?shù)來度量的。6、路基邊坡的坡度，習(xí)慣上用邊坡的 與 的比值來表示。7、計價土石方數(shù)量V計= + 。8、本公里土石方調(diào)配完畢，應(yīng)進(jìn)行公里合計，總閉合核算式為：（跨公里調(diào)入方）+挖方+ =（跨公里調(diào)出方）+ +廢方。9、選線一般要經(jīng)過的三個步驟是 、 、 。10、公路定線一般有 定線、 定線和 定線三種方法。11、對于交通量較大的交叉口，減少或消滅沖突點的措施通常有建立 ，采用 ，創(chuàng)建 。12、“3S”系統(tǒng)是指： 系統(tǒng)、 系統(tǒng)、 系統(tǒng)。三、問答題： 1.道路運(yùn)輸?shù)奶攸c是什么？2公路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的決定因素有哪些?3.簡述汽車驅(qū)動力的產(chǎn)生過程。4.汽車行駛的必要條件和充分條件是什么？ 5汽車的行駛軌跡有什么特點？6平面線形設(shè)計時，哪些路段可以采用直線？7汽車行駛中，橫向力系數(shù)的存在有哪些不利影響？8確定緩和曲線的最小長度需要考慮哪些因素？四、計算題： 某山嶺區(qū)一般二級公路，變坡點樁號為K5030，高程為427.68m，豎曲線半徑R2019m。試計算豎曲線各要素以及樁號為k5000和K5100處的設(shè)計高程。某平原微丘區(qū)二級公路，計算行車速度為V80km/h，該公路的一般最小半徑為多少？設(shè)某條道路規(guī)定的最大縱坡為5，當(dāng)汽車以80km/h的速度在半徑為250m、超高橫坡度為8的平曲線上行駛時，求折減后的最大縱坡度。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。4某平原微丘區(qū)一般二級公路，計算行車速度為80km/h，有一處彎道半徑為250m，該段縱坡初定為5，超高橫坡度為8。請檢查合成坡度，若不滿足要求時，該彎道上允許最大縱坡度為多少？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥