六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)同步練習(xí)誰選擇了它們_教科版

教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第七節(jié)誰選擇了它們同步訓(xùn)練課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 一、判斷題 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1、 生物生存是自然賦予的權(quán)利，也是人類賦予的權(quán)利。（ ）要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 答案：錯(cuò)誤解析：解答：生物生存是自然賦予的權(quán)利，人類沒有賦予其他生物生存的權(quán)利，雖然人類掌握著其他生物的生存權(quán)。分析：本題考查的是生物的生存是自然賦予的權(quán)利。2、大自然就是運(yùn)用“適者生存，不適者淘汰”這一法則選擇和淘汰著生物家族的一個(gè)個(gè)成員。答案：正確 解析：解答：“物競天擇，適者生存”，大自然就是運(yùn)用這一法則選擇和淘汰著生物家族的每一個(gè)成員。其實(shí)也就是適者生存，不適者就會(huì)被淘汰。分析：本題考查的是生物的生存法則。 3、自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。（ ）答案：正確解析：解答：自然選擇和人工選擇能夠改變生物的種類，像人類對(duì)生物生存環(huán)境的改變和對(duì)一些動(dòng)物的馴化，造就了多種多樣的生物。分析：本題考查的是自然選擇和人工選擇能夠改變生物，促進(jìn)生物多樣性。 4、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)不會(huì)有所不同。（ ）答案：正確 解析：解答：同一生物生活在不同的地方，為了要適應(yīng)這個(gè)環(huán)境得以生存下來，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)慢慢變得與這個(gè)環(huán)境相適應(yīng)，經(jīng)過自然選擇，淘汰掉不能適應(yīng)的生物，慢慢就會(huì)出現(xiàn)不同地方同一種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有所不同。分析：本題考查的是環(huán)境與生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。 5、如今的生物，已經(jīng)經(jīng)過了長期的演變，以后再也不會(huì)發(fā)生變化了。答案：錯(cuò)誤解析：解答：生物經(jīng)過長期的演變，會(huì)進(jìn)化出一套較為適應(yīng)生存環(huán)境的系統(tǒng)，但如果環(huán)境發(fā)生改變，生物為了要生存下去，還是會(huì)發(fā)生變化，才能更好適應(yīng)環(huán)境，不然將會(huì)被淘汰。分析：本題考查的是自然選擇會(huì)改變生物。6、北極狐圓而大的體型有利于保溫。（ ）答案：正確解析：解答：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生物個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，同一種生物，愈冷的地方，個(gè)體就愈大，身體愈接近圓形，而且這樣的結(jié)構(gòu)是與它的功能相關(guān)，圓而大可以起到保溫的效果，是北極狐更適應(yīng)寒冷的天氣。分析：本題考查的是 二、單選題7、生活在不同地方的同一種狐貍，愈冷的地方個(gè)體就（ ）。 A、愈大 B、愈小 C、一樣答案：A解析：解答： 生物學(xué)家對(duì)不同地方的生物個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，同一種生物，愈冷的地方，個(gè)體就愈大，身體愈接近圓形。因此生活在愈冷的狐貍的個(gè)體就會(huì)愈大。分析：本題考查的是生活在不同地區(qū)的生物身體的特征。 8、下列是大自然的選擇改變著生物的是（ ）。A、金魚 B、雜交稻 C、長頸鹿答案：A解析：解答：金魚和雜交稻是人工選擇改變生物的形態(tài)特征，而長頸鹿是自然選擇而發(fā)現(xiàn)改變得，由于食物的原因，長頸鹿的脖子只有變得更長才能獲得食物，由此適者生存，不適者就被淘汰。分析：本題考查的是自然選擇改變生物。 9、生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，同一種動(dòng)物，愈冷的地方個(gè)體就愈大，身體愈接近（ ）。 A、圓形 B、方形 C、三角形答案：A解析：解答：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生物個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，同一種生物，愈冷的地方，個(gè)體就愈大，身體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。 分析：本題考查的是生活在不同地區(qū)的生物身體的特征。 10、下面不屬于自然選擇的是（ ）。A、青蛙的保護(hù)色 B、長頸鹿的長脖子 C、金魚多種多樣的形態(tài)和色彩 D、紅狐和灰狐外形不同答案：C解析：解答：青蛙的保護(hù)是對(duì)自身的保護(hù)，皮膚的顏色與環(huán)境相似，不易被天敵捕抓到，從而生存下來，這是自然對(duì)其物種的選擇。長頸鹿中脖子長的才能吃到更多的食物，而脖子短的逐漸被自然所淘汰，慢慢就形成了長頸鹿的長脖子。紅狐和灰狐因?yàn)樯畹沫h(huán)境不同，形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的能更好地生存下來，這也是自然選擇。而金魚多種多樣的形態(tài)和色彩可以人工加以干預(yù)，并帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。分析：本題考查的是自然選擇的現(xiàn)象。 11、對(duì)同一物種來說，生活在越熱的環(huán)境中，它的個(gè)體就（ ）。A、不變 B、越小 C、越大答案：B解析：解答：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生物個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，同一種生物，愈冷的地方，個(gè)體就愈大，身體愈接近圓形，而如果反過來，生物如果生活在越熱的環(huán)境下它的個(gè)體就越小。分析：本題考查的是個(gè)體形態(tài)特征與環(huán)境是相適應(yīng)的。 12、為了更好的（ ），北極熊的鼻子、耳朵等暴露在外部的器官長得越小。A、跳躍 B、抵御寒冷 C、游泳答案：B解析：解答：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生物個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，同一種生物，愈冷的地方，個(gè)體就愈大，身體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。所以北極熊懂得鼻子、耳朵等器官越小是為了更好地抵御寒冷。 分析：本題考查的是個(gè)體形態(tài)特征與環(huán)境是相適應(yīng)的。 三、多選題13、（ ）改變生物，造就了生物的多樣性。 A、環(huán)境選擇 B、人為選擇 C、人工選擇答案：A B C解析：解答：環(huán)境發(fā)生改變，生物為了要適應(yīng)環(huán)境的變化得以生存下去，自身的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化，而生物也受到人為因素的影響發(fā)生變化，由此會(huì)出現(xiàn)多種多樣的生物，從而造就了生物的多樣性。分析：本題考查的是改變生物的因素。 四、填空題14、 物競天擇， ，大自然就是運(yùn)用這一法則選擇和淘汰著生物家族的一個(gè)個(gè)成員。答案：適者生存解析：解答： “物競天擇，適者生存”，大自然就是運(yùn)用這一法則選擇和淘汰著生物家族的每一個(gè)成員。其實(shí)也就是適者生存，不適者就會(huì)被淘汰。分析：本題考查的是生物生存的法則。 15、生物學(xué)家對(duì)不同地方的生物個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物