六年級上冊數(shù)學素材知識點及練習題第六單元解決問題策略蘇教版無答案

教學過程第六單元：解決問題策略知識點：應用轉化的策略解決實際問題?？键c：運用轉化的方法解答實際問題。例如：有甲乙兩個糧倉，存糧噸數(shù)的比是5：3，如果從甲糧倉運出5噸糧食，放入乙糧倉，那么兩個糧倉就一樣多，原來甲糧倉存糧多少噸？知識訓練：發(fā)芽率 100%（ ）（ ）1、達標率 100%（ ）（ ）出油率 100%（ ）（ ）出勤率 100%（ ）（ ）含鹽率 100%（ ）（ ）2、六年級舉行拔河比賽。每班各派6名男生和6名女生參加。一班和二班的學生總數(shù)分別是42人、40人。 一班和二班參加拔河比賽的人數(shù)分別占本班學生總數(shù)的百分之幾？參加拔河比賽的人數(shù)占六年級一二班學生總數(shù)的百分之幾？你還能提出什么問題？并對你提出的問題進行解答。3、人體大約每天需要攝入2500ml的水份，其中從食物中獲得的約為1200ml，飲水獲得的約為1300ml。從食物中獲取的水份占每日攝入量的百分之幾？飲水獲得的占百分之幾？4、小飛家原來每月用水約10噸，更換了節(jié)水龍頭后每月用水約9噸。每月用水是原來的百分之幾？ 每月用水比原來節(jié)約了百分之幾？5、我國西藏地區(qū)藏羚羊的數(shù)量2019年是7萬只左右，到2019年9月增加到10萬只左右。藏羚羊的數(shù)量比2019年增加了百分之幾？6、放假乘火車去奶奶家要用16小時?，F(xiàn)在火車提速了，14小時就能到?，F(xiàn)在乘火車去奶奶家的時間比原來節(jié)省了百分之幾？7、洞庭湖的面積由原來的大約4350km2縮小為約2700 km2，洞庭湖的面積減少了百分之幾？8、學校合唱團共有60人，分三個聲部。高聲部有30人，中聲部有18人，低聲部12人。高聲部的人數(shù)比中聲部、低聲部的人數(shù)分別多百分之幾？9、一個長方體木塊的長、寬、高分別是5cm、4cm、3cm。如果用它鋸成一個最大的正方體，體積要比原來減少百分之幾？10、龍泉鎮(zhèn)去年有小學生2800人，今年比去年減少了0.5。今年比去年減少了多少人？ 今年有小學生多少人？11、為了緩解交通擁擠的狀況，某市正在進行道路拓寬。團結路的路寬由原來的12m增加到25m，拓寬了百分之幾？12、某市正在進行道路拓寬，團結路的路寬原來12m，增加了13m，拓寬了百分之幾？13、一名打字員已經打了1600個字，正好打了全文的40%。全文共有多少個字？ 還有多少字沒有打？14、養(yǎng)雞場用2400個雞蛋孵小雞，有5%沒有孵出來，孵出來的小雞有多少只？15、新城市中小學校開展回收廢紙活動，共回收廢紙87.5噸。用廢紙生產再生紙的再生率為80%，這些回收的廢紙能生產多少噸再生紙？16、要給奶奶寄2019元。要交1%的匯費，匯費是多少元呢？17、城關一小和城關二小的男生人數(shù)分別占全校學生總數(shù)的52%。城關一小有學生800人，城關二小有學生750人，哪個學校的男生多？多多少人？18、學校舉行書法比賽，參賽作品共有125幅，一等獎6幅，二等獎占總數(shù)的16%，三等獎比二等獎多占總數(shù)的4%。你能提出哪些需要用百分數(shù)解決的問題？并進得解答。題目： 題目： 題目： 19、濱海小學學生每天吃早餐有391人，占學?？側藬?shù)的85%，學校共有多少人？不能保證每天吃早餐的占學校的（ ），有多少人？20、百花胡同小學有480人，只有5%的學生沒有參加意外事故保險。參加保險的學生有多少人？21、2019年，中國科學院、中國工程院共有院士1263人，其中男院士有1185人。女院士占院士人數(shù)的百分之幾？22、六年級有120人達到國家體育鍛煉標準（兒童組），達標率是75%，六年級共有多少人？23、生物小組進行玉米種子發(fā)芽試驗，有285粒種子發(fā)芽，發(fā)芽率是95%，這次有多少粒種子試驗？24、為迎校慶，同學們做了24面黃旗，是紅旗的60%，紅旗做了多少面？25、六（1）班圖書角有54本圖書，比六（2）班少10%，六（2）班有多少本圖書？26、學校今年有圖書1566冊，比原來增加了20%，圖書室原有多少冊圖書？27、一名打字員已經打了1400個字，比沒打的少30%，還有多少字沒有打？28、六年級有190名學生回校，比請假的多90%，六年級有多少人請假？29、小明看一本課外讀物，看了30頁，沒看的比看了少30%，還有多少頁沒看？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。30、一個修路隊，第一天修了84千米，第二天修的比第一天少修40%，第二天比第一天少修多少千米？“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記