六年級上冊信息技術(shù)教案9蛋蛋鼠郊游記重慶大學(xué)版

9 蛋蛋鼠郊游記1教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識制作Flash動畫。2學(xué)情分析學(xué)生通過前面幾堂課學(xué)習(xí),對動畫制作有一個大致了解,多數(shù)學(xué)生能做簡單動畫。3重點難點學(xué)生掌握動畫的制作流程:規(guī)劃動畫、準(zhǔn)備素材、制作動畫、發(fā)布動畫。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】課題導(dǎo)入展示另一個動畫:“蝴蝶在花叢中飛舞”,提問:蝴蝶的運動軌跡與前面做的動畫有什么不同?學(xué)生觀察,得出結(jié)論:蝴蝶沿著花叢做曲線運動。在Flash中如何做出像這樣的曲線運動效果呢?這就是我們這一節(jié)課要介紹的引導(dǎo)線動畫。使用引導(dǎo)線做的動畫,它的運動軌跡可以是一條曲線。這樣,我們就可以創(chuàng)建更豐富更生動的動畫效果了。活動2【講授】了解引導(dǎo)線動畫的制作原理：將一個或多個圖層鏈接到一個運動引導(dǎo)層,使一個或多個對象沿同一條路徑運動,這種動畫形式就叫“引導(dǎo)線動畫”。它可以使一個或多個元件完成曲線運動或不規(guī)則運動。一個最基本的引導(dǎo)線動畫由兩個圖層組成:上面一層稱為“引導(dǎo)層”,它的圖層圖標(biāo)為 。下面一層稱為“被引導(dǎo)層”,圖層圖標(biāo)與普通圖標(biāo)一樣為 。在普通圖層上面創(chuàng)建引導(dǎo)層后,普通圖層就會縮進(jìn)成為被引導(dǎo)層。引導(dǎo)層用來放置引導(dǎo)線。引導(dǎo)線也就是元件的運動路徑,可以使用鉛筆、線條、橢圓和畫筆等繪圖工具進(jìn)行繪制?；顒?【講授】引導(dǎo)線動畫的制作步驟1、創(chuàng)建元件;(板書)引導(dǎo)層所引導(dǎo)的必須是元件,包括:影片剪輯、圖形、按鈕以及文字等。在制作引導(dǎo)線動畫時,首先要做的就是創(chuàng)建元件。2、編輯引導(dǎo)層;(板書)創(chuàng)建好元件后,接下來就需要編輯引導(dǎo)層:首先是創(chuàng)建引導(dǎo)層,然后在引導(dǎo)層中繪制出引導(dǎo)線,也就是元件的運動軌跡。包括:1)添加運動引導(dǎo)層單擊時間軸面板中的“添加運動引導(dǎo)層”按鈕 ,就可以在當(dāng)前層的上方添加一個引導(dǎo)層。2)添加引導(dǎo)線創(chuàng)建好引導(dǎo)層后,還要在引導(dǎo)層畫上引導(dǎo)線,可以使用各種繪圖工具來繪制出所需的線條。引導(dǎo)線是一種功能線,在生成的swf文件中是看不到引導(dǎo)線的,所以我們只需畫出引導(dǎo)線,而不必理會它的顏色和粗細(xì)。3)在被引導(dǎo)層的某一幀按F6插入關(guān)鍵幀,再在引導(dǎo)層插入幀,將它延長到該幀處。3、使元件的注冊中心吸附到引導(dǎo)線上;(板書)4、創(chuàng)建元件的動畫;活動4【練習(xí)】練習(xí)1現(xiàn)在,我們進(jìn)行上機練習(xí),(提問)請大家想一想,生活中,有什么對象的運動軌跡是一條曲線或者是不規(guī)則的線條呢?舉個例子,比如雪花飛舞、小船在海里乘風(fēng)破浪。還有什么?(學(xué)生答)隨風(fēng)飄落的樹葉、小鳥在天空中飛翔、運動員在跑道上跑步根據(jù)剛才歸納的幾個步驟,參照我演示的沿著曲線運動的小球動畫,把你想到的動畫做出來,制作的時候,只要把小球元件改成你想到的對象就可以了?；顒?【練習(xí)】練習(xí)2繞圈的小球兩個不同顏色的小球各自圍繞不同的橢圓路徑做運動,兩個橢圓形的運動路徑清晰可見。活動6【講授】引導(dǎo)線動畫的應(yīng)用技巧1.一個引導(dǎo)線動畫中可以創(chuàng)建多條引導(dǎo)線;一條引導(dǎo)線可以引導(dǎo)多個不同的元件;宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。2.需要顯示運動路徑時,可以增加一個普通層,再把引導(dǎo)層的內(nèi)容復(fù)制到該層上即可。比如:制作毛筆寫字動畫等。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。3.如果要讓對象沿著封閉路徑運動,應(yīng)刪除掉封閉路徑的一小部分,才能做出引導(dǎo)效果。如:沿著圓周運動的小球、沿著文字運動的小球;4.選中幀屬性面板中的“調(diào)整到路徑”選項可以使元件沿著引導(dǎo)線自動調(diào)整運動的方向;一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。5.如果動畫不能按指定路徑移動,可以在需要的位置插入關(guān)鍵幀來控制它的位置?；顒?【作業(yè)】作業(yè)1