六年級上冊心理健康教育教案 9寬容勝似金 ｜ 遼大版

寬容勝似金教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容，明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到我們的生活需要相互寬容，我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人”。教育學(xué)生要以寬容之心待人，善于與他人特別是同學(xué)和睦相處、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)而形成良好的人際交往習(xí)慣和健全的人格。二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)：寬容的必要性及原則；2難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來的快樂。三、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：（一）新課導(dǎo)入：論語故事導(dǎo)入教師：請大家猜猜我們今天要談?wù)摰脑掝}。（用一個(gè)兩個(gè)字概括）學(xué)生：寬容！教師：今天這節(jié)課，我們要談?wù)摰脑掝}就是寬容。那么，什么是寬容呢？讓我們一起來探討。（二）寬容的內(nèi)涵小組討論：你是怎么理解寬容的？小組展示：1、個(gè)別發(fā)言。2、我們組給大家講個(gè)小故事，我們組認(rèn)為這就是寬容。（藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因?yàn)橛形液土畬④?。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負(fù)荊請罪”的故事。就是藺相如的寬容才成就了負(fù)荊請罪這個(gè)故事。）3、我們組給大家表演一個(gè)場景劇。同學(xué)們說說，如果他們能做到寬容，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？我們按同學(xué)們說的再表演一下，這就是我們對寬容的理解。教師總結(jié)：寬容是解決沖突的良方。我們都不是圣賢，現(xiàn)實(shí)生活中難免無意之中傷害別人，也可能由于一時(shí)糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時(shí)，我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒。同樣，我們也可能受到別人無意之中的傷害，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報(bào)。（三）寬容的智慧寬容說起來容易，做起來難。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都會(huì)認(rèn)為寬容就代表著吃虧、委屈自己。那是不是這樣呢？我們再來看一個(gè)故事活動(dòng)一：【六尺巷的故事】 張英的家人和鄰居為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度？活動(dòng)二：【看故事 猜結(jié)局 談體會(huì)】教師：大家談得都很好，這就是寬容的智慧給我們帶來的意想不到的結(jié)局。（四）寬容的原則活動(dòng)：判斷是否改對以下情況寬容？【身臨其境 直面沖突】（1）某班干在自習(xí)課上因?yàn)锳違紀(jì)而登記了他的名字,A下課后到班干處求情,于是班干原諒了他,把他的名字從違紀(jì)本上擦掉了.于是A到處為班干說好話,說他是一個(gè)大度寬容的人.課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。（2）哈佛大學(xué)的圖書館里珍藏了120本古傳典籍，由于珍貴是不允許外借的。有一個(gè)學(xué)生看得太入迷，在閉館后就偷偷拿了一本回宿舍繼續(xù)看。恰巧當(dāng)天夜里圖書館遭遇火災(zāi)，所有的書籍都被毀于一旦。于是，這位學(xué)生手里的這本書成了唯一保存下來的珍貴文物。他馬上將這本書交還給了學(xué)校。哈佛大學(xué)表揚(yáng)了他，但在第二天又開除掉他。 這位學(xué)生非常委屈，為什么哈佛大學(xué)就不能對他寬容一點(diǎn)呢？教師：寬容雖然是美德，但寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。寬容是有原則的，不是盲目的。寬容要講究策略。我們決不能遷就“壞人”、“惡人”，在原則問題上不能讓步。 （五）暢談總結(jié)與收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？我們先看看于丹教授她是怎么講寬容的。課堂小結(jié)：【拆字游戲】（幻燈片出示“寬容”拆字后的參考解釋：“寬容”都是寶蓋頭，可見寬容是人世間的寶貝?！皩挕毕旅?，是二十和“見”，也就是說至少可以包容二十種像雜草一樣的看法。“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說你的，我說我的，不妨求同存異，但我不會(huì)剝奪你說話的權(quán)利。）通過本課的學(xué)習(xí)，使我們明白了“金無足赤，人各有別”的道理，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我們要學(xué)會(huì)寬容，寬以待人，面對實(shí)際，悅納自己。學(xué)會(huì)寬容，利人利己。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬