六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案1刺探磁盤(pán)和文件夾的秘密 川教版

刺探磁盤(pán)和文件夾的秘密教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:掌握利用“屬性”了解磁盤(pán)大小,文件夾,文件有關(guān)信息。學(xué)會(huì)修改文件,文件夾的屬性。用“資源管理器”看磁盤(pán)和文件夾。過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)查看有關(guān)磁盤(pán)和文件的信息,觀(guān)察各各磁盤(pán)和文件的屬性。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和良好的上機(jī)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試,在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。2學(xué)情分析這一屆六年級(jí)的學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)比較好,而且也很聽(tīng)話(huà)。所以在簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這一學(xué)期的東西是比較容易的。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)查看和理解有關(guān)磁盤(pán)和文件夾,文件的信息。難點(diǎn)：用“資源管理器”看磁盤(pán)和文件夾。4教學(xué)過(guò)程4.1引入新課4.1.1新課現(xiàn)在很多同學(xué)都在使用U盤(pán),據(jù)說(shuō)很多U盤(pán)有8個(gè)G、16個(gè)G等等。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們知道是什么意思嗎?大概能裝多少首東西?你還知道哪些表示存儲(chǔ)空間大小的單位?這些單位之間有什么關(guān)系?同學(xué)們,電腦中的硬盤(pán)和u盤(pán)哪個(gè)容量更大?打開(kāi)電腦,你能在“我的電腦”中找出硬盤(pán)C:的容量大小信息嗎?4.1.2教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】二、查看和修改磁盤(pán)的卷標(biāo)師:在“我的電腦”窗口中,C:、D:、E:是盤(pán)符,為了進(jìn)一步說(shuō)明哪個(gè)盤(pán)主要保存什么內(nèi)容,操作系統(tǒng)允許我們給磁盤(pán)取一個(gè)簡(jiǎn)單的“名字”,這就是顯示在盤(pán)符左邊的卷標(biāo)。例如,我們一般把C盤(pán)叫“系統(tǒng)盤(pán)”,保存游戲的叫“游戲盤(pán)”等等。如果想修改卷標(biāo),該怎么做呢?活動(dòng)2【講授】三、了解文件和文件夾的詳細(xì)信息師小結(jié):查看和修改卷標(biāo)的方法不止一種,既可以右擊圖標(biāo),選“屬性”,然后再修改卷標(biāo);也可用“重命名”的方法改;還可以在卷標(biāo)處單擊再修改。1、查看文件夾的屬性師:剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了查看磁盤(pán)屬性的方法,那么用這種方法是不是也可以查看文件夾的屬性呢?請(qǐng)大家打開(kāi)C盤(pán),然后選中文件夾“Program Files”查看它的屬性,你看到了這個(gè)文件夾的哪些信息?請(qǐng)發(fā)現(xiàn)有關(guān)信息的同學(xué)舉手匯報(bào)所看到的信息。(有多少文件夾,多少文件,占了多少磁盤(pán)空間)2、查看文件屬性師:打開(kāi)C盤(pán)我們就進(jìn)入了C盤(pán)的根目錄,這里有幾文件夾,幾個(gè)文件?你能看出它們各占了多少磁盤(pán)空間嗎?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),用多種方式查看文件的信息,比比誰(shuí)看到的信息更全面。學(xué)生進(jìn)入C盤(pán)的“program files”文件夾,再選一個(gè)文件看看它的屬性,說(shuō)出與根目錄中的文件有什么變化?(教師重點(diǎn)說(shuō)明“文件位置”即“文件路徑”這一概念)在你的磁盤(pán)上,找一個(gè)你過(guò)去的WORD或“畫(huà)圖”作品文件,看看它大小,說(shuō)出它的路徑。拓展延伸1、用路徑方式表達(dá)(寫(xiě)出)下面的說(shuō)法C盤(pán)根目錄下有個(gè)Windows文件夾。一個(gè)聲音文件MUSIC1.WAV在E盤(pán)的“素材”文件夾的“聲音素材”文件夾中。2、一個(gè)MP3音樂(lè)文件的大小約為4.5MB,請(qǐng)查看你的電腦的D盤(pán),如果不刪除現(xiàn)有的文件,還能裝多少首MP3音樂(lè)?一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)?；顒?dòng)3【講授】宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。評(píng)價(jià)小結(jié)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員