六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案11 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)閩教課標(biāo)版

第11課形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)1教學(xué)目標(biāo)1、 理解“形狀補(bǔ)間”含義,掌握“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作方法。2、 通過(guò)閱讀、小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)會(huì)與同學(xué)相互協(xié)同完成任務(wù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)善于思考的好習(xí)慣,養(yǎng)成正確的審美觀。2學(xué)情分析前面幾課的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了Flash常用繪畫(huà)工具的使用,也知道選中了某一圖形對(duì)象后可通過(guò)屬性面板對(duì)相關(guān)屬性進(jìn)行設(shè)置,對(duì)什么是關(guān)鍵幀以及如何創(chuàng)建關(guān)鍵幀也比較熟悉。但是,學(xué)生對(duì)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)這種動(dòng)畫(huà)形式是陌生的,對(duì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的過(guò)程與方法也是陌生的。教師可通過(guò)演示范例、對(duì)比首尾關(guān)鍵幀舞臺(tái)內(nèi)容的變化,課件出示創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作要領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材P64首段文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上觀看教師示范操作等多種方式幫助學(xué)生的學(xué)習(xí),以達(dá)到本課的教學(xué)目的。六年級(jí)學(xué)生充滿著創(chuàng)造力,合理地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究或小組合作的方式進(jìn)行席課創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)習(xí),將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作方法。教學(xué)難點(diǎn):“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)與“逐幀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師:請(qǐng)同學(xué)欣賞一段動(dòng)畫(huà)。生:欣賞動(dòng)畫(huà)。師:同學(xué)們,剛才那個(gè)動(dòng)畫(huà)好看嗎?你們想不想做一個(gè)這樣的動(dòng)畫(huà)呢?生:好看,想做。師:請(qǐng)同學(xué)們回答它們是什么類型的動(dòng)畫(huà)?生:口答,是“逐幀”動(dòng)畫(huà)。師:你是怎么知道的呢?生:在動(dòng)畫(huà)源文件中可以看到在每一幀上都有不同的動(dòng)畫(huà)效果,所以說(shuō)它是“逐幀”動(dòng)畫(huà)。師:這位同學(xué)說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)看屬性面板中的“補(bǔ)間”選項(xiàng),還有另一種補(bǔ)間“形狀”補(bǔ)間,這一種補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)就是我們今天這堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、自主探究,嘗試制作動(dòng)畫(huà)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課本第61頁(yè)至第65頁(yè)的內(nèi)容,并思考以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)什么是“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)?(2)制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的主要步驟是哪幾步?生:學(xué)生大聲朗讀課本,并動(dòng)手在課本中找出與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容。師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答一下剛才的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行回答相關(guān)問(wèn)題。師:請(qǐng)同學(xué)們注意在制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí),關(guān)鍵要把握好開(kāi)始幀與結(jié)束幀的制作,然后在中間的過(guò)渡幀中選擇“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)即可。另外,影片剪輯元件是可以多次放在不同場(chǎng)景中加以運(yùn)用的。師:現(xiàn)在同學(xué)們能自己先嘗試制作一下嗎?學(xué)生自主嘗試制作動(dòng)畫(huà),邊看書(shū)上的操作步驟邊結(jié)合計(jì)算機(jī)上的軟件加以制作。教師在課堂進(jìn)行巡視,指點(diǎn)個(gè)別有困難的學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別做得優(yōu)秀的學(xué)生。請(qǐng)有代表性的學(xué)生加以演示。師:請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗試演示一下你的制作過(guò)程好嗎?學(xué)生到教師機(jī)前來(lái)演示動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程,在演示操作的過(guò)程中邊說(shuō)邊操作,當(dāng)遇到困難時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)給予幫助。教師適機(jī)提醒學(xué)生注意關(guān)鍵點(diǎn),如開(kāi)始幀與結(jié)束幀的制作、屬性面板中“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的選擇等。教師對(duì)示范操作的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)與補(bǔ)充,特別要強(qiáng)調(diào)有關(guān)操作解說(shuō)方面的情況。三、小組合作交流,分解動(dòng)畫(huà)制作任務(wù)師:剛才同學(xué)們都嘗試制作了動(dòng)畫(huà),并且也觀看了幾位同學(xué)的演示操作,但還有部分同學(xué)遇到了困難?，F(xiàn)在我們以小組為單位將制作“跳動(dòng)的球”分解:任務(wù)1:制作花的莖干。任務(wù):制作圓球。任務(wù)2:制作“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)。任務(wù)3:制作動(dòng)畫(huà)的背景。小組合作完成時(shí)可以由一位同學(xué)提示操作步驟,另一位同學(xué)操作,其他幾位同學(xué)在另外計(jì)算機(jī)上加以嘗試。操作時(shí),注意總結(jié)制作要點(diǎn)。教師依據(jù)剛才的自主嘗試情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生座次,進(jìn)行分組布置各小組任務(wù)。 生:分小組進(jìn)行活動(dòng)。師:進(jìn)行各小組個(gè)別輔導(dǎo)。并觀察各個(gè)小組進(jìn)展情況。師:請(qǐng)各小組選派代表來(lái)操作示范并講解完成情況。每個(gè)小組選派代表演示講解,教師提醒其他各小組認(rèn)真聽(tīng)講。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),并講解規(guī)范用語(yǔ)。師:剛才我們都看了各小組演示的過(guò)程,你們有沒(méi)有信心完整地把這個(gè)動(dòng)畫(huà)做一遍呢?生:有我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行完整動(dòng)畫(huà)制作。四、成果展示,共同促進(jìn)師:請(qǐng)每個(gè)小組選一名小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們的成果,以及在操作過(guò)程中的體會(huì)。生:每個(gè)小組選一名代表發(fā)言。其他小組認(rèn)真聽(tīng)講,共同學(xué)習(xí)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 根據(jù)每組發(fā)言情況,教師給予必要的補(bǔ)充和講解。師:現(xiàn)在在小組與小組間、同學(xué)與同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)。生:同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單