人教版（舊版）八年級(jí)物理下冊(cè)《第九章電與磁》質(zhì)量檢測(cè)試題

人教版（舊版）八年級(jí)物理下冊(cè)第九章 電與磁質(zhì)量檢測(cè)試題一、單選題（共18題；共36分）1.19世紀(jì)20年代，以塞貝克為代表的科學(xué)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到:溫 度差會(huì)引起電流。安培考慮到地球自轉(zhuǎn)造成了太陽(yáng)照射后 地球正面與背面的溫度差，于是提出如下假?zèng)]:地球磁場(chǎng)是 由繞地球的環(huán)形電流引起的。若規(guī)定地磁場(chǎng)N極與S極在地球表面的連線(xiàn)稱(chēng)為“磁子午線(xiàn)”，如圖所示，則安培假設(shè)中的電流方向應(yīng)該是 （ ）A.由東向西垂直于磁子午線(xiàn)B.由西向東垂直于磁子午線(xiàn)C.由南向北沿磁子午線(xiàn)D.由北向南沿磁子午線(xiàn)2.有關(guān)電和磁的知識(shí),下列說(shuō)法正確的是（ ） A.玩要的兒童可以將手指塞進(jìn)插座孔B.發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)原理制成的C.通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)不相似D.驗(yàn)電器是利用同種電荷相互吸引的原理制成的3.如圖所示，處于光滑水平面的小車(chē)上放有一條形磁鐵，左側(cè)有一螺線(xiàn)管，閉合開(kāi)關(guān)S，下列判斷正確的是（）A.小車(chē)受到電磁鐵斥力作用，向右運(yùn)動(dòng)B.小車(chē)受到電磁鐵引力作用，向左運(yùn)動(dòng)C.只將滑片P向右移動(dòng)，電磁鐵磁性增強(qiáng)D.只將電源正負(fù)極交換，電磁鐵磁性減弱4.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（） A.將條形磁鐵分成若干段，每段磁體均有N、S極B.磁感線(xiàn)在磁體的外部從磁體N極出發(fā)，最后回到S極C.磁場(chǎng)是由無(wú)數(shù)條磁感線(xiàn)組成的D.大頭針被磁鐵吸引的同時(shí)也被磁化成小磁體5.在“研究電磁鐵”的實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)步驟是：改變電磁鐵的接線(xiàn)，使通電線(xiàn)圈的匝數(shù)增多，同時(shí)調(diào)節(jié)變阻器的滑片，使電流保持不變，觀察電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目有什么變化這一步驟的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯侩姶盆F的磁性（ ） A.跟電流通斷的關(guān)系B.跟電流大小的關(guān)系C.跟電流方向的關(guān)系D.跟線(xiàn)圈匝數(shù)的關(guān)系6.四位同學(xué)畫(huà)出靜止在赤道正上方小磁針（黑端為N極）的指向，其中正確的是（ ） A.B.C.D.7.閉合電鍵后，甲、乙兩個(gè)小磁針靜止在圖所示的位置，它們的北極分別是( )A.a端和c端 B.a端和d端 C.b端和c端 D.b端和d端8.在通電螺線(xiàn)管中插入下列物體后使其磁性一定增強(qiáng)的是（ ） A.銅棒B.鉛棒C.鋁棒D.鐵棒9.如圖所示為最簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)，下列四種裝置的工作原理與其相同的是（)A.B.C.D.10.下列四幅圖中，螺線(xiàn)管接上電源后，小磁針靜止時(shí)的指向錯(cuò)誤的是（）A. B.C.D.11.如圖所示，ab金屬棒與導(dǎo)線(xiàn)、電流表、開(kāi)關(guān)組成閉合回路，下列說(shuō)法正確的是（ ）A.當(dāng)ab棒向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流表的指針偏轉(zhuǎn)，電動(dòng)機(jī)是根據(jù)這個(gè)原理制作的B.當(dāng)ab棒向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流表的指針偏轉(zhuǎn)，發(fā)電機(jī)是根據(jù)這個(gè)原理制作的C.當(dāng)ab棒沿磁感線(xiàn)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流表的指針偏轉(zhuǎn)，電動(dòng)機(jī)是根據(jù)這個(gè)原理制作的D.當(dāng)ab棒沿磁感線(xiàn)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流表的指針偏轉(zhuǎn)，發(fā)電機(jī)是根據(jù)這個(gè)原理制作的12.關(guān)于電磁鐵，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟通過(guò)它的電流強(qiáng)弱無(wú)關(guān)B.通過(guò)電磁鐵的電流方向改變，其磁性強(qiáng)弱也隨之改變C.在同一個(gè)電磁鐵中加銅芯時(shí)比加鐵芯時(shí)的磁性弱D.相同形狀的電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟線(xiàn)圈匝數(shù)無(wú)關(guān)13.如圖所示，在探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A.把滑動(dòng)片向左滑動(dòng)時(shí)，磁性減弱 B.把滑動(dòng)片向左滑動(dòng)時(shí)，磁性增強(qiáng)C.若增加線(xiàn)圈匝數(shù)，磁性將減弱 D.若改變電流的方向，磁性將增強(qiáng)14.如圖所示，小明同學(xué)做了一個(gè)小小直流電動(dòng)機(jī)模型同學(xué)們圍著觀看線(xiàn)圈的轉(zhuǎn)動(dòng)，一起分享著他的成果同時(shí)其他沒(méi)有做成功的同學(xué)提出了以下不同想法，你認(rèn)為正確的是（）A.繞制線(xiàn)圈時(shí)，如果沒(méi)有漆包線(xiàn)，可以用普通的銅絲代替B.線(xiàn)圈兩端（作為轉(zhuǎn)軸）的漆皮應(yīng)全部刮去，這樣才可持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去C.線(xiàn)圈兩端（作為轉(zhuǎn)軸）的漆皮應(yīng)一端全部刮去，另一端刮去半周，這樣線(xiàn)圈才可持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去D.通電后線(xiàn)圈不轉(zhuǎn)原因一定是線(xiàn)圈處在平衡位置15.如圖所示的電路，以下措施不能使電磁鐵磁性強(qiáng)弱改變的是（ ） A.將電源正負(fù)兩極對(duì)調(diào)B.其他不動(dòng)，把開(kāi)關(guān)S由1打到2C.把P向上移動(dòng)D.把P向下移動(dòng)16.小紅同學(xué)在做“探究電磁鐵”實(shí)驗(yàn)中，使用兩個(gè)相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（）A.電磁鐵A的磁性比電磁鐵B的磁性強(qiáng)B.要使電磁鐵磁性增強(qiáng)，應(yīng)將變阻器的滑片向右移動(dòng)C.若將兩電磁鐵上部靠近，會(huì)相互排斥D.B線(xiàn)圈的匝數(shù)多，通過(guò)B線(xiàn)圈的電流小于通過(guò)A線(xiàn)圈的電流17.小明同學(xué)自己動(dòng)手做了一個(gè)直流電動(dòng)機(jī)模型，接通電路后發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)動(dòng)，可當(dāng)他撥了一下線(xiàn)圈后，電動(dòng)機(jī)就快速轉(zhuǎn)了起來(lái)，造成這一情況的原因可能是（ ） A.電源電壓太低B.電刷接觸不良C.電源正、負(fù)極接反了D.開(kāi)始時(shí)，線(xiàn)圈處于平衡位置了18.如圖是電磁學(xué)中很重要的三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖，以下說(shuō)正確的是（ ） A.物理學(xué)家法拉第進(jìn)行甲圖實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)B.乙圖實(shí)驗(yàn)裝置是電動(dòng)機(jī)的原理圖C.丙圖中，導(dǎo)體ab受到的磁場(chǎng)力方向與通過(guò)它的電流方向無(wú)關(guān)D.“K歌”用的話(huà)筒利用的是乙圖的原理將聲音信號(hào)變成電流信號(hào)二、填空題（共12題；共30分）19.如圖所示，在靜止的小磁針的上方拉一根與磁針平行的導(dǎo)線(xiàn)，給導(dǎo)線(xiàn)通電時(shí)，磁針會(huì)_，改變電流方向，重做實(shí)驗(yàn)，磁針會(huì)_。這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫_實(shí)驗(yàn)。它表明：_。20.在“探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)方向”實(shí)驗(yàn)中，在圖示的螺線(xiàn)管周?chē)煌恢梅乓恍┬〈裴?，閉合開(kāi)關(guān)，觀察各個(gè)小磁針的指向。為了探究結(jié)果更精確，小磁針應(yīng)_（選填“多一些”或 “少一些”）；把電池正負(fù)極對(duì)調(diào)，閉合開(kāi)關(guān)會(huì)發(fā)現(xiàn)小磁針_，此現(xiàn)象說(shuō)明_。 21.在“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件”的實(shí)驗(yàn)中，將導(dǎo)體AB、開(kāi)關(guān)S、靈敏電流計(jì)和蹄形磁體按圖所示進(jìn)行了連接和組裝.閉合開(kāi)關(guān)S，一定能產(chǎn)生感應(yīng)電流的操作是_（“只讓導(dǎo)體AB在水平方向左右運(yùn)動(dòng)”或“只讓導(dǎo)體AB在豎直方向上下運(yùn)動(dòng)”, 選填序號(hào)），這一原理的應(yīng)用是_機(jī)；如果將靈敏電流計(jì)換成電源，閉合開(kāi)關(guān)S后可以觀察到的現(xiàn)象是_.22.電磁鐵的磁性有無(wú)可以由_控制，磁性強(qiáng)弱可以由_來(lái)控制，磁場(chǎng)方向可以由_控制 23.作為一種應(yīng)急措施，有時(shí)也可以用揚(yáng)聲器代替話(huà)筒。人對(duì)著揚(yáng)聲器的錐形紙盆說(shuō)話(huà)，聲音就會(huì)使與紙盆相連的線(xiàn)圈在_中振動(dòng)，從而產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的電流。這種產(chǎn)生電流的現(xiàn)象在物理學(xué)上稱(chēng)為_(kāi)現(xiàn)象。 24.我國(guó)宋代學(xué)者_(dá)在夢(mèng)溪筆談中記載與驗(yàn)證了磁針“常微偏東、不全南也”的磁偏角現(xiàn)象；南宋民族英雄文天祥，曾在揚(yáng)子江一詩(shī)中寫(xiě)下“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的詩(shī)句。這里磁針石的南極指向地理位置的_方，是因?yàn)樗艿絖場(chǎng)的作用。 25.（2019柳州）在用磁感線(xiàn)描述磁體周?chē)拇艌?chǎng)時(shí)，磁感線(xiàn)都是從磁體的_極出發(fā)，回到S極；電動(dòng)機(jī)是利用通電線(xiàn)圈在_里受力而轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的 26.巨磁電阻（GMR）在磁場(chǎng)中，電阻會(huì)隨著磁場(chǎng)的增大而急劇減小，如圖所示是用GMR組成的電路圖，S斷開(kāi)，電流表A2有示數(shù)，電源電壓恒定則閉合開(kāi)關(guān)后，滑動(dòng)變阻器的滑片向左移動(dòng)，電磁鐵的右端是_極電流表A2的示數(shù)_（選填“變大”、“變小”或“不變”） 27.如圖甲所示，轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電機(jī)的搖把，燈泡發(fā)光，這種線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫_；圖乙中把兩個(gè)發(fā)光二極管極性相反地并聯(lián)起來(lái)，與發(fā)電機(jī)串聯(lián)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖把，兩個(gè)二極管交替發(fā)光，說(shuō)明電路中產(chǎn)生的是_。28.最早利用地磁場(chǎng)指示方向的裝置是圖甲所示“司南”，古文論衡是應(yīng)篇中記載：“司南之杓（用途），投之于地，其柢（握柄）指南” 則勺柄應(yīng)為該磁體的_（選填“N”或“S”）極；某物理研究所嘗試?yán)靡粔K天然磁石制作一具“司南”，圖乙所示為天然磁石的磁感線(xiàn)分布情況，則應(yīng)將磁石的_（選填“A”、“B”、“C”或“D”）處打磨成勺柄29.如圖是小華設(shè)計(jì)的一種節(jié)能電梯工作原理圖，R是一個(gè)壓敏電阻，當(dāng)電梯上無(wú)人時(shí)，壓敏電阻受到的壓力變小，阻值變大，電磁鐵的磁性變_，（選填“強(qiáng)”或“弱”）觸電3與觸點(diǎn)_（選填“1”或“2”）接觸，電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速變小，電梯變慢，從而達(dá)到節(jié)能目的30.如圖所示，A是懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的條形磁鐵，B是螺線(xiàn)管。閉合開(kāi)關(guān)，待彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后，將滑動(dòng)變阻器的滑片緩慢向右移動(dòng)的過(guò)程中，螺線(xiàn)管上端是_極，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)_(填“變大”“變小”或“不變”)。三、解答題（共3題；共15分）31.如圖所示，是一種安全門(mén)鎖的工作原理示意圖保安室里的工作人員通過(guò)開(kāi)關(guān)即可控制安全門(mén)鎖的開(kāi)、閉請(qǐng)你根據(jù)示意圖，分析安全門(mén)鎖的工作原理32.初三（7）班物理實(shí)踐小組在裝配直流電動(dòng)機(jī)模型后參加班級(jí)的實(shí)踐成果展示交流會(huì)，在會(huì)上演示通過(guò)改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向及轉(zhuǎn)速使重物上升或下降的過(guò)程，如圖所示關(guān)于控制電動(dòng)機(jī)的電路，小敏設(shè)計(jì)了方案一（如圖a），如果要改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，可以如何處理，在圖b的黑箱中畫(huà)出一種可能的方案觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。33.在圖中虛線(xiàn)框內(nèi)標(biāo)出通電螺線(xiàn)管的磁極，并畫(huà)出螺線(xiàn)管的繞線(xiàn)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其