人教版高一地理必修23.2以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型基礎訓練

3.2 以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型知識點1、季風水田農業(yè)下圖中陰影部分表示某種糧食作物的主要分布地區(qū)。讀圖回答1-3題。1這種糧食作物最可能是 ( )A冬小麥 B春小麥 C玉米 D水稻2圖中陰影地區(qū)種植這種糧食作物的優(yōu)勢條件有 ( )A人多地少，勞動力豐富 B科技水平高C雨熱同期，水熱條件好 D種植歷史悠久，機械化水平高3下列關于季風水田農業(yè)的敘述，正確的是 ( )A主要分布在東亞、南亞、中亞 B作物以小麥、玉米、水稻為主C美國是世界上最大的稻米生產國 D屬于勞動密集型農業(yè)4關于圖中所示農業(yè)地域類型特點的敘述，正確的是 ( )A以家庭為單位，經營規(guī)模小 B投入勞動力多，單位面積產量低 C科技水平高 D各國機械化水平都很低讀某地區(qū)農業(yè)基本情況比較表，回答5-6題。種植業(yè)比重畜牧業(yè)比重商品率投入勞動力數量90l020多5該地區(qū)的農業(yè)地域類型最可能是 ( )A季風水田農業(yè) B混合農業(yè)C商品谷物農業(yè) D種植園農業(yè)6該種農業(yè)地域類型主要分布在 ( )A亞洲季風區(qū) B溫帶海洋性氣候區(qū)C地中海氣候區(qū) D溫帶大陸性氣侯區(qū)7亞洲廣大水稻產區(qū)大幅度提高水稻產量的最主要措施應該是 ( )A進一步擴大耕地面積 B改善水利工程設施 C加大科技投入 D精耕細作知識點2、商品谷物農業(yè)讀下圖，回答8-9題。8下列關于圖中陰影區(qū)農業(yè)的說法，錯誤的是 ( )A農業(yè)地域類型是商品谷物農業(yè) B種植作物主要是小麥、玉米C位于美國中央大平原，地廣人稀 D與我國東北地區(qū)的經營方式相同9陰影區(qū)發(fā)展農業(yè)生產的優(yōu)勢條件不包括 ( )A國際市場廣闊 B交通便利C人口稠密，勞動力豐富 D技術裝備好下圖為我國東北農業(yè)區(qū)分布示意圖。讀圖回答10-11題。10圖中的農業(yè)區(qū)所屬的農業(yè)地域類型主要是 ( )A季風水田農業(yè) B商品谷物農業(yè) C粗放農業(yè) D混合農業(yè)11該地區(qū)小麥種植的有利自然條件是 ( )要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。A交通便利，水源充足 B熱量充足，城市眾多C地勢平坦，土壤肥沃 D工業(yè)發(fā)達，市場需求量大參考答案1D解析：圖中陰影地區(qū)位于亞洲季風區(qū)，此地區(qū)最主要的糧食作物是水稻。2C解析：亞洲季風區(qū)發(fā)展季風水田農業(yè)的優(yōu)勢有雨熱同期；勞動力豐富而廉價；種植歷史悠久，經驗豐富。其劣勢在于該地區(qū)人多地少，機械化水平低、科技水平不高。3D解析：季風水田農業(yè)主要分布在東亞、東南亞、南亞，作物以水稻為主，屬于勞動密集型農業(yè)。中國是世界上最大的稻米生產國。4A解析：圖中農業(yè)地域類型是季風水田農業(yè)。其特點是小農經營，生產規(guī)模小，機械化水平低；勞動力豐富，精耕細作，單位面積產量高；種植經驗豐富，但從總體上看科技水平不高等。并不是所有國家季風水田農業(yè)的機械化水平都很低，如日本的農業(yè)機械化水平較高。5A解析：該地區(qū)種植業(yè)比重高達90，投入勞動力數量多，而商品率僅為20，所以該地區(qū)的農業(yè)地域類型最可能是以自給自足為主、需要精耕細作的季風水田農業(yè)。一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。6A其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。解析：水稻好暖喜濕，需要投入比較多的勞動力，主要分布在亞洲季風區(qū)。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。7C解析：亞洲水稻產區(qū)人多地少，進一步擴大耕地面積來提高水稻產量不現(xiàn)實；改善水利工程設施和精耕細作在當前也不可能大幅度提高水稻產量；依靠科技，走高產、優(yōu)質、高效之路才是正確選擇。8D解析：圖中陰影區(qū)的農業(yè)地域類型和我國東北地區(qū)的農業(yè)地域類型均是商品谷物農業(yè)，但經營方式不同，我國的商品谷物農場一般是國營的，美國一般是家庭經營的。9C解析：該區(qū)在交通、科技、市場方面優(yōu)勢明顯；該區(qū)地廣人稀，大規(guī)模經營，機械化水平