仁愛版八年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)：unit3topic1sectiond

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板教師課題Unit3Topic1SectionD時(shí)間10月25日學(xué)情分析： 本話題的前三課已經(jīng)學(xué)習(xí)了談?wù)撆d趣愛好的幾種表達(dá)方式，也掌握了used to 的基本用法。本課主要對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)做更系統(tǒng)的歸納總結(jié)，并通過習(xí)題更好地鞏固，學(xué)生在表達(dá)興趣愛好的時(shí)候，動(dòng)詞的形式可能會(huì)有錯(cuò)誤。教材內(nèi)容分析： 本單元主要談?wù)撆d趣愛好，Topic1就是主要話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)談?wù)撆d趣愛好的幾種方式，并且學(xué)會(huì)表達(dá)自己的興趣愛好。本課主要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，鞏固。教學(xué)重難點(diǎn)1. 談?wù)撆d趣愛好的幾種表達(dá)方式2.used to 的各種句式。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)1. 說 能在教師幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷。2. 讀 能連貫流暢地朗讀課文。能從簡單文章中找出有關(guān)信息，理解大意。3. 寫 能寫出簡短的文段，如簡單的指令，規(guī)則。本單元課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.98%的學(xué)生通過閱讀短文1，圖片，練習(xí)和造句，能準(zhǔn)確認(rèn)讀everyday, snake, provide， owner, comfort, pig, bath, pond, dirty9個(gè)詞。2.95%的學(xué)生通過歸納總結(jié)和造句，能夠用不同方式表達(dá)自己和他人的興趣愛好。3.本課結(jié)束時(shí)，98%的學(xué)生可以通過做練習(xí)掌握used to 的各種句型。4.本課結(jié)束時(shí)，85%的學(xué)生通過閱讀短文1和自己的生活實(shí)際，可以以My Pet 為題，說出有關(guān)自己的寵物的短文，75%的同學(xué)可以參照Part1的短文寫出描述自己寵物的短文。5.通過小組合作，80%的同學(xué)可以運(yùn)用本話題的重點(diǎn)句寫出本組成員過去和現(xiàn)在的興趣愛好。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（評(píng)價(jià)內(nèi)容及規(guī)則）：1. 習(xí)題檢測(cè)2. 朗讀3.寫作教學(xué)策略：1. 歸納總結(jié) 2. 利用圖片造句3. 以讀促寫，閱讀短文并仿寫4. 小組合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的興趣愛好教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過程說明教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)時(shí)間教輔使用目標(biāo)落實(shí)1.練習(xí)檢測(cè)，根據(jù)漢語完成句子2.完成61頁倆個(gè)表格。3.Read and complete the table on Page624.Listen and repeat5. Underlinethe key words. 6. Pairworktalk abouttheir own pets.7. Writtenwork,write a passage named My Pet8. ProjectTalk about their hobbies in groups and write a passage about their hobbies.9.Summary看課件完成句子讀1的短文聽并跟讀指導(dǎo)播放錄音指導(dǎo)點(diǎn)撥指導(dǎo)點(diǎn)撥寫作指導(dǎo)在學(xué)案上快速寫下答案61頁倆個(gè)表格填空閱讀短文并完成任務(wù)跟讀做筆記并完成學(xué)案與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。倆人組對(duì)話寫短文小組合作，以說促寫檢測(cè)重點(diǎn)句528553510這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。課件要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。教材教材，課件教材學(xué)案作業(yè)布置：1. Make