仁愛版八年級上冊英語教學設(shè)計：unit3topic2sectiond

杭后六中 九 年級 英語 科目課堂教學設(shè)計課題Unit3Topic2SectionD時間教師二次備課相關(guān)課程標準內(nèi)容：聽;能聽懂接近自然語速，熟悉話題的簡單語段，識別主題，提取主要信息。說：能在教師指導下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人。讀：能連貫流暢的朗讀課文，從簡單文章找出主要信息，理解大意，理解解釋圖表所提供信息。寫;能寫出簡短文段。教材內(nèi)容/學情分析：本課是九年級第三單元第二話題的第四課時，要完成Section C 的3和Section D。主活動是1a和Project。1 a是個任務型閱讀，需要學生通過聯(lián)系上下文，填入所缺的句子。學生在完成這個任務的同時也了解了英式英語和美式英語的差異。1b是個輔助步驟，意在檢測學生的理解能力。Grammar 和Functions 是要求學生總結(jié)本話題的語法和重點句子。最后設(shè)置的Project其實是個綜合型任務。學生要解決Wang Junfeng 的困難，必須要對整個話題的內(nèi)容進行整合，即：英式美式英語的差異，肢體語言的差異。學情分析：通過前三節(jié)課的學習，學生已經(jīng)掌握本話題的語法以及其他重點短語與習慣表達的用法，本節(jié)是復習課，主要復習語法和重點詞會的運用。主要活動是閱讀文段和Project。Grammar 和Functions 讓學生總結(jié)本話題的語法重點（位移動詞進行時表將來時）和重要的句子。學習目標：1. 掌握本課的重點詞匯和短語，總結(jié)位移動詞進行時表將來時的用法。2. 掌握本課的重點詞匯和短語，并了解英式英語和美式英語的差異。3. 能正確理解英式英語和美式英語的差異。 在學習英語的過程中，如果遇到這種差異，也不會造成理解上的困難。教學重點難點：1. 重點:認讀運用單詞短語: British, pronunciation, cent, expression, spelling, totally, borrow.from., all the time, be different from, have difficulty in doing sth.重點句子: How are you doing? Best wishes to you and your family. I cant follow them.語法: 位移動詞進行時表將來時的用法2. 難點： 理解、了解英式英語和美式英語的差異教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學策略預設(shè)時間Step1. 1.預習檢測（SectionD）詞匯、短語 . 復習S A-C的短語 Step2功能句、語法學生小結(jié)位移動詞表將來，完成習題與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。Step3復習舊知導入新課1.關(guān)于動物諺語2. S A-C 的關(guān)于語言的知識復習（判斷正誤8小題）Step 41.聽1a把ABCD4個句子填入文章空白處。2.讀1a判斷正誤3.新知探究（學案）英漢互譯4.英美英語詞匯和外來詞匯歸類（學案 Task3）5.（學案 Task4） 根據(jù)1a填空 Step4.Project :1. 教師引導，學生討論，口頭表述2.3. 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。書面表達Step5 練習（學案 隨堂檢測）Some things usually have different meanings in different cultures.“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。Section DWords and phrases:Britishpronouncepronunciationexpressexpressionspellspellingcent elevator(Am)=lift(Br)borrow .from.all the time have difficulty in doing sth.Sentences:How are you doing?Best wishes to you an