人教高中化學必修一2.2 離子反應第一課時說課稿

離子反應說課稿尊敬的各位評委：你們好！今天我要說課的題目是離子反應，下面我將從說教學背景、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思五個方面對本節(jié)內容進行說明。1、 教學背景 1、教材的地位和作用離子反應位于高中化學必修一第二章第二節(jié)，在中學階段的基本概念和基本理論知識中占有極其重要的地位，貫穿于中學化學教材的始終；在中學化學中許多重要元素及其化合物的知識都可能涉及到離子反應及其方程式的書寫。從教材體系來看：他是初中學習溶液導電性、酸堿鹽電離知識的延續(xù)和深化；也為后面學習元素化合物、選修4奠定了基礎，新考綱明確指出“了解電解質的概念，了解電解質在水溶液中的電離”，所以在教材處理上我將對電解質的概念的內涵和外延作分析，舉例總結歸納電解質的種類，幫助學生理解電解質的概念，通過動畫模擬幫助學生理解電解質在水溶液中的電離?！具^渡語】新課改強調“以人為本”強調“學生為中心”，學生學情不能忽視 2、學情分析 （1）知識基礎 在初中化學學生已經(jīng)學習了溶液導電性實驗，酸堿鹽電離知識，這些都為本節(jié)課的 實施提供了可能 （2）認知基礎 通過學習教育心理學，我們知道高中生思維具有更高的概括性，辯證思維也迅速發(fā) 展，處于具體思維向抽象思維發(fā)展的前期，但學生對抽象概念的理解能力還稍弱， 需要教師不斷的強化 【過渡語】根據(jù)教材和學情的分析，確立了以下三維目標和重難點 3、教學目標 （1）知識與技能 A、了解電解質的概念； B、了解電解質在水溶液中的電離 C、引導學生從電離角度概括出酸堿鹽的本質 （2）過程與方法 學會用實驗的方法進行化學探究，培養(yǎng)學生動手能力 通過觀看模擬動畫培養(yǎng)學生抽象思維能力 （3）情感態(tài)度價值觀 通過對“電解質在水溶液中導電的實質”的探究 培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的唯物辯證主義思想觀 4、重、難點 重點：理解電解質概念，能用電離方程式表示電解質的電離過程 難點：電解質的電離過程 【過渡語】為達到預期的教學目標，突出重點，突破難點，采用以下教法和學法 二、教法、學法 1、說教法 【過渡語】教學過程是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮“學生主體，教師主導”的作用，使之相互促進，協(xié)調發(fā)展 根據(jù)這一原則我主要采用“實驗探究法”引導學生提出問題-實驗分析-驗證問 題-得出結論，并結合動畫模擬，幫助學生理解抽象的電離過程，從而突破難點2、 說學法 通過教學讓學生學會自主學習、合作學習、實驗探究學習，遵循由感性-理性的認知規(guī)律 【過渡語】教學有法，教無定法，根據(jù)新教材編寫特點，結合實際情況，我將從四個環(huán) 節(jié)展開教學 三、教學過程1、 復習舊知，引入新課（10min）提出問題“石墨、銅片、NaCl溶液、NaOH溶液，鹽酸，蔗糖溶液是否導電并分析其原因”；讓學生進行猜想，并做分組實驗證明其猜想；實驗現(xiàn)象石墨、銅片、NaCl溶液、NaOH溶液、鹽酸均導電分析現(xiàn)象學生根據(jù)初中所學習的酸堿鹽電離知識分析出“石墨、銅片導電是因為有自由移動的電子；NaCl溶液、NaOH溶液，鹽酸導電是因為電離出陰陽離子”，從而引入電解質知識（目的：鞏固了初中酸堿鹽電離知識，學會用實驗的方法進行化學探究，培養(yǎng)學生動手能力）2、 理論探究，獲得新知（25min） A、指導學生自己閱讀教材，仿照前面學習物質的量的方法咀嚼概念，教師在此基礎上針對概念中的關鍵字“水溶液、或、熔融狀態(tài)、化合物”進行強調，針對學生容易出錯和容易混淆的地方（如：電解質是化合物不是單質也不是混合物，電解質與物質導電性之間的并非必然關系）做強調，讓學生更加透徹的理解電解質的概念。 學生根據(jù)已有知識說出常見電解質，教師再在學生舉的例子上總結出常見電解質的種類有 ：酸、堿、鹽、水和部分金屬氧化物， （目的：經(jīng)教師引導，讓學生對電解質的相關概念和物質導電由感性認識提升到 理性認識） B、教師針對實驗再深入探究“電解質在水溶液中導電的實質究竟是怎么樣的呢”，要求學生不僅要知其然更要知其所以然，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的科學探究品質。我采用了“NaCl在水中溶解和電離過程”的動畫模擬來進行探究，動畫模擬增加了學習理論的趣味性，學生觀看完動畫很容易得出結論：NaCl在水溶液中發(fā)生了電離，產(chǎn)生了自由移動的離子，從而引入電離和電離方程式的內容 C、借助學生練習“H2SO4、HCl、NaOH、Mg(OH)2、CuCl2、FeCl3的電離方程式” 歸納出酸的本質（電離時生成的陽離子全部都是H+的化合物）再讓學生自己歸納出堿和鹽的本質 （目的：從個別到一般的歸納式教學策略，培養(yǎng)了學生歸納，總結能力，有利 于學生發(fā)現(xiàn)學習）3、知識應用，加深理解（8min） 根據(jù)本節(jié)課的重難點，設置隨堂練習 （目的：讓學生及時鞏固新知識，準確把握重難點，也可以檢驗出學生知識掌握情況）4、歸納整理，理性提升（2min） 為強化認識，教師小結本節(jié)課的主要內容，強調本節(jié)課的重點內容四、板書設計 為求板書簡明扼要，突出重點，我采用提綱式板書，將板書劃分為兩版： 左板：一、電解質 1、概念：在水溶液或熔融狀態(tài)下能導電的化合物 2、注意事項 右板：二、電離方程式 三、酸堿鹽的本質 五、教學反思 本節(jié)課通過用實驗進行化學探究，教師圍繞實驗不斷提出問題，學生通過問題完成知識構建，強調學生的主體