人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第10課《秦末農(nóng)民大起義》導(dǎo)學(xué)案

人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第10課秦末農(nóng)民大起義導(dǎo)學(xué)案課題：第10課 秦末農(nóng)民大起義教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過(guò)程以及秦朝滅亡、楚漢之爭(zhēng)的基本歷史知識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。重點(diǎn)： 陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦的統(tǒng)治。難點(diǎn): 項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。教法：講授法、討論法教具：多媒體學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 內(nèi) 容二 次 備 課教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入1、組織學(xué)生品析、對(duì)比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩(shī)句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。師：秦始皇師歷史上第一個(gè)皇帝，他期望自己的統(tǒng)治能千秋萬(wàn)代，但秦朝卻是一個(gè)短命的王朝，僅存在短短的15年，那為什么秦朝只是曇花一現(xiàn)，又迅速走向滅亡了呢？2、師：“伐無(wú)道，誅暴秦”從這句話(huà)中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢？（農(nóng)民起義）為什么秦朝末年農(nóng)民會(huì)起義呢？（秦末殘暴的統(tǒng)治）這節(jié)課我們帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)第十課 秦末農(nóng)民大起義【自主預(yù)習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考一、秦的暴政請(qǐng)學(xué)生瀏覽書(shū)本，并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長(zhǎng)城有關(guān)圖片，組織學(xué)生思考?xì)w納出秦始皇的暴政。（小組合作學(xué)習(xí)）師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴 ，殘殺兄長(zhǎng)大臣，與趙高狼狽為奸。請(qǐng)學(xué)生講述成語(yǔ)“指鹿為馬”。教師例出秦的暴政的四個(gè)方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。教師講述（過(guò)渡）：如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來(lái)反抗，掀起了歷史上第一次大 規(guī)模的農(nóng)民起義。二、秦末農(nóng)民起義1、前期：陳勝、吳廣起義。（1）課件展示 大澤鄉(xiāng)起義“ 揭竿而起”片段。（2）提問(wèn)：這次歷史事件發(fā)生在哪一年？誰(shuí)發(fā)動(dòng)的？地點(diǎn)在哪里？他們的口號(hào)是什么？建立了什么政權(quán) ？有什么歷史意義（對(duì)起義的評(píng)價(jià)）？（ 小組學(xué)生討論）2、后期：項(xiàng)羽、劉邦繼續(xù)反秦，推翻秦朝。（1）公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。請(qǐng)學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么項(xiàng)羽能以少勝多？（小組討論學(xué)習(xí)）（2）劉邦直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。組織學(xué)生計(jì)算秦朝存在的時(shí)間，讓學(xué)生 感知秦朝統(tǒng)治的短暫。過(guò)渡：秦朝滅亡后，定被另一個(gè)朝代所取代。而劉邦、項(xiàng)羽都想登上皇帝的寶座，而“一山不容二虎”，怎么辦呢？3、楚漢之爭(zhēng)及漢朝的建立（1）展示鴻門(mén)宴的圖片了解戰(zhàn)爭(zhēng)情形。（2）比較劉邦與項(xiàng)羽的行為，思考：劉邦為什么能夠取得勝利？秦的滅亡和項(xiàng)羽的失敗有什么共同之處？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。 （3）了解漢朝的建立。請(qǐng)學(xué)生從書(shū)中找出漢朝建立的時(shí)間、建立者、都城。合作探究1、如果陳勝、吳廣在前往漁陽(yáng)戍邊的途中，沒(méi)有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎？為什么？2、項(xiàng)羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智，但是楚漢之爭(zhēng)項(xiàng)羽卻兵敗自殺，為什么？3、 課后總結(jié)秦滅六國(guó)，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專(zhuān)制主義集權(quán)統(tǒng)治對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過(guò)激過(guò)暴的統(tǒng)治，激起了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭(zhēng)奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項(xiàng)羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭(zhēng)。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱(chēng)之為西漢。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。4、 課堂檢測(cè)1. 我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義是A.陳勝、吳廣起義 B.黃巾起義 C.李自成起義 D.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)2.公元前209年，陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)了我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義，起義地點(diǎn)是A陳 B大澤鄉(xiāng) C巨鹿 D滎陽(yáng)3.秦末農(nóng)民起義出現(xiàn)多支起義軍，最后推翻秦朝統(tǒng)治的是A陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍 B項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍C劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍 D劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍4.楚霸王項(xiàng)羽宿遷的驕傲，成語(yǔ)“破釜沉舟”表現(xiàn)他勇往直前，絕不后退的決心。該成語(yǔ)出自下列那次戰(zhàn)役A涿鹿之戰(zhàn) B牧野之戰(zhàn) C巨鹿之戰(zhàn) D官渡之戰(zhàn)5.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一 “書(shū)籍被燒殘，其實(shí)還在其次，春秋末年以來(lái)，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此而遭受了一次致命的打擊?！?郭沫若材料二 就人類(lèi)文明史而言，對(duì)書(shū)籍和讀書(shū)人的迫害時(shí)時(shí)都在發(fā)生從未中止。類(lèi)似“焚書(shū)坑儒”這樣的舉動(dòng)在中國(guó)歷史上既非第一次，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上最大的一次。“焚書(shū)“更早在秦始皇之前一個(gè)半世紀(jì)即已發(fā)生：在商君教引下秦孝公“燔詩(shī)、書(shū)而明法令”。如果我們重新查帳的話(huà)，秦始皇“焚書(shū)坑儒”的直接后果真算不得十分嚴(yán)重?！胺贂?shū)坑儒”新說(shuō)（1）兩則材料所說(shuō)的是歷史上的什么事件？（2）當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者是誰(shuí)？他采納誰(shuí)的建議而實(shí)行的？他“燒殘書(shū)籍”的目的何在？ （3）這次事件中在民間得以保留的書(shū)籍有哪些？（4）材料中“蓬蓬勃勃的自由思索”指的是什么局面？（5）兩則材料中，對(duì)于此事有不同的看法，你同意哪一種觀點(diǎn)？為什么？參考答案：1.A 2.B 3. C 4.C 5.（1）焚書(shū)坑儒。（2）秦始皇。李斯。為了加強(qiáng)思想控制。（3）醫(yī)藥、占卜和種植的書(shū)。（4）是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”的局面。（5）這種做法不可取。這種做法雖然對(duì)鞏固統(tǒng)治起到了一定的作用。但是它鉗制了思想，摧殘了文化。對(duì)我國(guó)古代文化造成了莫大的損失。5、 課后作業(yè)板書(shū)第10課 秦末農(nóng)民大起義一 、秦統(tǒng)一六國(guó)1、統(tǒng)一六國(guó)的原因 2、過(guò)程：公