人教版高二地理必修三第三章第二節(jié)河流的綜合開(kāi)發(fā)以美國(guó)田納西河為例同步測(cè)試卷

“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。人教版高二地理必修三第三章第二節(jié)河流的綜合開(kāi)發(fā)-以美國(guó)田納西河為例同步測(cè)試卷一、 選擇題 1. 下列屬于田納西河流域早期開(kāi)發(fā)造成的后果的是（ ） 土地退化 植被破壞 環(huán)境污染 水土流失 酸雨 A. B. C. D. 2. 流域內(nèi)礦產(chǎn)資源的蘊(yùn)藏狀況也會(huì)影響流域綜合開(kāi)發(fā)的方向，下列不屬于田納西河流域內(nèi)豐富礦產(chǎn)資源的是（ ） A.煤炭 B.鐵礦 C.銅礦 D.稀土礦 3. 河流梯級(jí)開(kāi)發(fā)的必要水文條件是（ ） 河網(wǎng)稠密 支流眾多 水量豐富 河流落差大 A. B. C. D. 4. 關(guān)于長(zhǎng)江洪災(zāi)的敘述，正確的是（ ） A.長(zhǎng)江洪災(zāi)完全是由于長(zhǎng)江流域降水多，且多暴雨造成的 B.2019年特大洪水，除了自然因素，人為因素的加劇也是不可忽視的 C.長(zhǎng)江洪災(zāi)是人為因素造成的 D.“小雨量、高水位、大洪災(zāi)”，說(shuō)明了人為因素的影響不大，而三峽工程對(duì)于干流水量起了重要的作用 5. 下列敘述錯(cuò)誤的是（ ） A.山地是河流的發(fā)源地，其生態(tài)環(huán)境直接影響河流的水量和水質(zhì)，因此應(yīng)保護(hù)好它的植被生態(tài) B.河流是流域中開(kāi)發(fā)利用的主要部分，在利用過(guò)程中要注意水資源的合理分配和水質(zhì)的保護(hù) C.河谷平原是人類活動(dòng)比較集中的地區(qū)，因此是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn) D.田納西河流域受氣候的影響，水量穩(wěn)定 6. 流域的地形、氣候、水文特征以及礦產(chǎn)資源的蘊(yùn)藏狀況，決定了田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)利用的方向，下列敘述不正確的是（ ） A.流域內(nèi)多山，地形起伏較大，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源 B.屬于亞熱帶氣候，氣候溫暖濕潤(rùn)，夏秋季降水多，冬春季降水少 C.河流水系發(fā)達(dá)，支流眾多 D.流域內(nèi)礦產(chǎn)資源豐富 7. 下列敘述正確的是（ ） A.人類文明都不是發(fā)源于大河流域 B.流域是一種特殊類型的區(qū)域，它的各組成部分之間聯(lián)系非常密切，構(gòu)成一個(gè)整體 C.對(duì)河流進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，主要考慮河流的特點(diǎn) D.流域的經(jīng)濟(jì)效益決定了河流的利用方式和流域的開(kāi)發(fā)方向 8. 三峽水庫(kù)建成后，當(dāng)?shù)氐臍夂驎?huì)發(fā)生一些變化，如（ ） A.氣溫的年較差將有所加大 B.庫(kù)區(qū)空氣濕度增加，降水增多 C.季風(fēng)特征明顯加強(qiáng) D.高空大氣云層減薄 9. 三峽工程具有“凈化環(huán)境”的作用，這是因?yàn)椋?） A.三峽水庫(kù)能容納和降解更多的污染物 B.三峽水電替代火電，減少環(huán)境污染 C.調(diào)節(jié)上游水量，使枯水期的水量不至于太少，從而降低水污染的程度 D.庫(kù)區(qū)淹沒(méi)了大量的污染嚴(yán)重的小企業(yè) 10. 防治長(zhǎng)江中、下游洪水威脅的關(guān)鍵性工程措施是（ ） A.植樹(shù)造林 B.興建三峽工程 C.修建水平梯田 D.加固、加高長(zhǎng)江大堤 11. 近50年來(lái)，我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)湖泊面積銳減，湖泊消失了1 000個(gè)。據(jù)此完成（1）（2）題。 （1）湖泊面積大量減少對(duì)地理環(huán)境的主要影響有( ) 加劇長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害 生物物種增加 加劇土壤鹽漬化 湖泊環(huán)境容量減小 A. B. C. D. （2）控制長(zhǎng)江中下游地區(qū)湖泊面積減小的主要措施有( ) 擴(kuò)大水田面積 退耕還湖 加強(qiáng)上游地區(qū)水土保持 禁止在長(zhǎng)江采沙 A. B. C. D. 12. 下圖為一組剖面示意圖，反映了我國(guó)華北某地區(qū)土地利用狀況由t 1 時(shí)期t 4 時(shí)期的歷史變化過(guò)程(t 1 時(shí)期t 4 時(shí)期氣候變化甚微，可忽略不計(jì)；圖中河流斷面位于中游處)。據(jù)此完成（1）（2）題。 （1）t 4 時(shí)期圖示河流斷面處的河流年內(nèi)徑流量變化情況與t 1 時(shí)期相比，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( ) A.豐水期流量增大，枯水期流量減少 B.區(qū)內(nèi)徑流量分配趨于均勻 C.洪峰流量和出現(xiàn)頻率減少 D.夏秋季流量減少，冬春季流量增大 （2）造成該河流下游地區(qū)洪澇災(zāi)害多發(fā)的主要人為原因是( ) 過(guò)度放牧致使草場(chǎng)涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流的功能下降 圍湖造田導(dǎo)致湖泊調(diào)蓄洪峰的能力降低 過(guò)度砍伐、開(kāi)墾山地，地表植被減少，水土流失加劇 城市化面積擴(kuò)大，加大了地表徑流量和徑流匯集的速度 A. B. C. D. 13. 讀“我國(guó)某地河流實(shí)測(cè)流量和降水量圖”，完成（1）（2）題。 （1）該河流的補(bǔ)給水源主要是( ) 雨水 地下水 季節(jié)性積雪融水 冰川融水 A. B. C. D. （2）圖中反映了該河流8月中旬的一次降水與徑流的變化過(guò)程，最大降水與最大流量之間有一個(gè)時(shí)間差，近年觀測(cè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)間差逐年變大，這可能是由于( ) 水土流失日益嚴(yán)重 流域內(nèi)種草種樹(shù)，植被覆蓋率提高 全球氣候變暖 退耕還沼和退耕還湖效果顯著 A. B. C. D. 14. 流域的自然背景，主要影響著河流的( ) 利用方式 礦產(chǎn)的開(kāi)發(fā)程度 開(kāi)發(fā)方向 交通運(yùn)輸方式 A. B. C. D. 15. 實(shí)施調(diào)整發(fā)現(xiàn)，近幾十年來(lái)長(zhǎng)江中下游的白鰭豚的數(shù)量越來(lái)越少，主要原因是長(zhǎng)江中下游( ) A.流速降低 B.水量減少 C.泥沙增多 D.水污染加重 二、 非選擇題“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。16. 讀“田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)與治理圖”，回答問(wèn)題。 （1）TVA將河流的_作為流域開(kāi)發(fā)的核心，并結(jié)合_對(duì)流域進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)，同時(shí)對(duì)流域的_進(jìn)行恢復(fù)和治理。 （2）1933年以后，TVA在田納西河干、支流上修建了71座大、小水壩，在_、_、_、提高水質(zhì)、旅游、土地利用等方面實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一開(kāi)發(fā)和管理。 （3）簡(jiǎn)述田納西河流域?yàn)楹沃攸c(diǎn)發(fā)展內(nèi)河航運(yùn)。 17. 流域是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的自然地理系統(tǒng)，它以水系為紐帶，將系統(tǒng)內(nèi)各自然地理要素連結(jié)成一個(gè)不可分割的整體。隨著人類活動(dòng)的加劇，流域已成為區(qū)域人地關(guān)系十分敏感而復(fù)雜的地理單元。圖1是“某時(shí)期某流域局部地形圖”，圖2是“10年后該地區(qū)土地利用狀況圖”，圖3是“該地區(qū)的月平均氣溫變化曲線和降水量柱狀圖”。讀圖完成下列問(wèn)題。 圖1 圖2 圖3 (1)說(shuō)明A支流的水文特征。 (2)說(shuō)出B、C兩支流在開(kāi)發(fā)利用方向上的不同。 (3)指出圖2中土地利用不合理的現(xiàn)象，并說(shuō)明這些現(xiàn)象對(duì)湖泊及其下游造成的環(huán)境影響。 18. 1933年以后，TVA在田納西河的干、支流上修建了_座大小水壩，在_、航運(yùn)、_、提高水質(zhì)、_、土地利用等方面實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一開(kāi)發(fā)和管理。 19. 流域的開(kāi)發(fā)都以河流的_與_為核心，結(jié)合流域的具體特征，對(duì)資源進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)和利用。 20. 水壩修建后，河流水位保持平穩(wěn)，_以下均可通航。目前，田納西河經(jīng)_河和_河與_相通，通過(guò)水運(yùn)可達(dá)美國(guó)_個(gè)州。 第 1 頁(yè)參考答案一、選擇題1、A2、D3、C4、B5、D 6、B7、B8、B9、B10、B11、 （1）D（2）B 12、 （1）A（2）B 13、 （1）A（2）C 14、 C 15、 D 二、非選擇題16、（1）梯級(jí)開(kāi)發(fā) 資源條件 生態(tài)環(huán)境 （2）防洪 航運(yùn) 發(fā)電 （3）多山的地形，使得陸路交通不便，河流航運(yùn)對(duì)溝通上、下游地區(qū)之間的聯(lián)系，作用十分突出；水系發(fā)達(dá)，支