人教版八年級物理下冊11.1功練習題

第十一章第1節(jié)功一、選擇題1關于功，下列說法正確的是()A力越大，做功越多B物體在力的方向上移動的距離越大，做功越多C力越大，物體移動的距離越大，做功越多D功等于作用在物體上的力與物體在力的方向上通過的距離的乘積2根據(jù)如圖14K1所示的幾個情景，下列說法正確的是()圖14K13水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下，沿拉力的方向移動了一段距離。下列判斷正確的是()A文具盒所受重力做了功B文具盒所受支持力做了功C文具盒所受拉力做了功D沒有力對文具盒做功4用大小為100 N豎直向上的拉力，使放在水平地面上重為60 N的物體豎直向上移動了3 m，則拉力做功為()A120 J B180 JC300 J D480 J5一個足球運動員用100 N的力踢一個重為5 N的足球，球離腳后在水平草地上向前滾動了30 m。在球滾動的過程中，運動員對足球做的功為()A3000 J B500 JC150 J D0 J6如圖14K2所示，三個物體在相同的力F的作用下沿力的方向移動的距離均為s，力對物體做的功分別為W1、W2、W3，則W1、W2、W3的關系為()圖14K2AW1W2W3 BW1W2W3CW1W2W3 DW1W3W27小明將掉在地上的一袋方便面撿起來放在課桌上，他對方便面所做的功最接近于()A0.01 J B0.1 J C1 J D10 J8跳繩是初中體育考試新增的項目，小強同學每跳起一次，克服重力做的功最接近于()A3 J B30 JC300 J D600 J9用彈簧測力計沿水平方向兩次拉著同一物體在同一水平面上運動，兩次運動的st圖象如圖14K3所示。其對應的彈簧測力計示數(shù)分別為F1、F2，相同時間內(nèi)所做的功分別為W1、W2，則它們的關系正確的是()圖14K3AF1F2W1W2 BF1F2W1W2CF1F2W1W2 DF1F2W1W2二、填空題10用彈簧測力計水平拉著重為8 N的木塊，在水平長木板上沿直線勻速移動0.5 m，如圖14K4所示，木塊受到的摩擦力是_N，木塊所受的重力做功_J，拉力做功_J。圖14K411一舉重運動員在某次訓練中，用3 s的時間將質量為150 kg的杠鈴舉高1.8 m，杠鈴在空中靜止時對該運動員的壓力是_；本次舉起杠鈴的過程中，該運動員對杠鈴做功_。(g取10 N/kg)12如圖14K5所示，一個斜坡長5 m、高3 m，搬運工人將一個重500 N的貨箱從斜坡底部(A點)推上頂端(B點)，在這個過程中，工人克服貨箱重力做的功是_J。在平臺BC上，搬運工人又用了200 N的推力將貨箱勻速推移了1 m，在這個過程中，工人克服貨箱重力做的功是_J，推力做的功是_J。圖14K513如圖14K6所示是射擊比賽的圖標。如果某運動員在某次射擊比賽中，所使用的槍的槍膛長30 cm，火藥在槍膛內(nèi)對子彈的平均推力是100 N，子彈離開槍膛后前進了50 m。則在槍膛內(nèi)火藥對子彈所做的功是_J；子彈出了槍膛后，由于_它還能繼續(xù)向前運動，在這一過程中，火藥對子彈做的功是_J。圖14K6142019德陽 如圖14K7甲所示，鐵塊重為4 N，被吸附在豎直放置且足夠長的磁性平板上，當它在豎直方向的拉力F6 N的作用下向上運動時，鐵塊受到的摩擦力為_N。鐵塊此時的速度v與時間t的關系圖象如圖乙所示，4 s內(nèi)拉力F做的功是_J。圖14K7三、計算題15一個重200 N的物體在水平拉力作用下勻速前進了25 m，拉力撤消后，物體由于慣性又前進了10 m。若拉力做的功為500 J，求拉力的大小。16. 水塔高20 m、容積為500 m3，用抽水機向水塔中抽水，當水塔裝滿水時，求抽水機所做的功。(g9.8 N/kg)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。詳解詳析1D解析 力越大，物體在力的方向上移動的距離未知，由WFs可知，不能判斷做功的多少，故A錯誤。物體在力的方向上移動的距離越大，力的大小未知，由WFs可知，不能判斷做功的多少，故B錯誤。根據(jù)功的定義可知，功等于作用在物體上的力與物體在力的方向上通過的距離的乘積，故D正確，C錯誤。故選D。2A3.C4.C5D解析 球離腳后，在水平草地上向前滾動的過程中，靠慣性運動，該過程中腳沒有給球施加力，對球不做功，故D項正確。6A7C解析 一袋方便面的質量m100 g0.1 kg，Gmg0.1 kg10 N/kg1 N，課桌高度約為1 m，人對方便面做的功：WGh1 N1 m1 J。8B9B解析 (1)讀圖可知，物體兩次都做勻速直線運動，拉力等于滑動摩擦力，由于壓力和接觸面的粗糙程度相同，因此滑動摩擦力相等，拉力也相等，即F1F2。(2)讀圖可以判斷出相同時間內(nèi)第2次通過的距離小，根據(jù)公式WFs可知，當拉力相等時，通過的距離越大，拉力做的功就越大，即W1W2。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?102.401.211.1500 N2700 J觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。121500020013.30慣性01424.8解析 由圖乙可知，鐵塊在豎直方向上運動時，速度保持不變，因此鐵塊做勻速直線運動，鐵塊受到平衡力的作用。在豎直方向上受到豎直向下的重力G、豎直向下的摩擦力f和豎直向上的拉力F，根據(jù)平衡力的特點，故鐵塊受到的摩擦力大小fFG6 N4 N2 N；鐵塊在4 s內(nèi)移動的距離svt0.2 m/s4 s0.8 m，因此拉力F做的功WFs6 N0.8 m4.8 J。15計算力做功多少時，力與距離必須是同向、同時及同體的，物體在撤消外力后前進的10 m是由于慣性而運動的，該過程并沒有拉力作用在物體上，所以這段距離拉力沒有做功，只有前25 m內(nèi)拉力做了功，根據(jù)功的計算公式可得：F20 N。16水的質量：mV1.0103 kg/m3500 m35105 kg，水的重力：Gmg5105 kg9.8 N/kg4.9106 N，克服水的重力所做的功，即為抽水機所做的功：其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析