人教版九年級第十四章 內(nèi)能的利用 熱和能的復(fù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)案（有答案）

十四章 內(nèi)能的利用 熱和能的復(fù)習(xí)出示目標(biāo)1.加深分子熱運動的內(nèi)容及內(nèi)能的有關(guān)知識的理解.2.鞏固比熱容的有關(guān)知識及熱量計算.3.知道熱機的四個沖程及能量轉(zhuǎn)化.學(xué)習(xí)指導(dǎo)熱和能的相關(guān)知識自主預(yù)習(xí)1.常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的.分子若看成球形，其直徑以納米來度量.2.一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則運動.（1）擴散：相互接觸的不同物質(zhì)分子，彼此進入對方的現(xiàn)象.（2）擴散現(xiàn)象說明：A.一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動;B.分子間存在間隙.（3）課本中的二氧化氮和空氣的擴散.實驗現(xiàn)象：上方裝空氣的瓶內(nèi)氣體變?yōu)榧t棕色.結(jié)論：二氧化氮和空氣發(fā)生了擴散現(xiàn)象.（4）固、液、氣都可發(fā)生擴散現(xiàn)象.3.分子間有相互作用的引力和斥力.4.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能.5.物體在任何情況下都有內(nèi)能，物體內(nèi)能大小與溫度有關(guān).6.改變內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞.7.比熱容：（1）定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1 所吸收的熱量.（2）物理意義：表示不同物質(zhì)吸熱能力的物理量.（3）比熱容是物質(zhì)的一種屬性，大小與物體的種類有關(guān)，與質(zhì)量、溫度變化無關(guān).（4）水的比熱容為4.2103 J/（kg），表示：1 kg的水溫度升高1 時所吸收的熱量是4.2103 J.（5）水常用來調(diào)節(jié)氣溫、取暖、作冷卻劑、散熱，是因為水的比熱容大.8.計算公式：吸cm(t-t0)，放cm(t0-t).9.熱值定義：1 kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值.單位：J/kg,熱值反映的是某種物質(zhì)的一種燃燒特性，同時反映出不同燃料燃燒過程中，化學(xué)能轉(zhuǎn)變成內(nèi)能的本領(lǐng)大小，也就是說，它是燃料本身的一種特性，只與燃料種類有關(guān)，公式：Qmq.10.酒精的熱值是3.0107 J/kg，它表示：1 kg的酒精完全燃燒放出的熱量是3.0107 J.11.熱機效率：定義：用來做有用功的那部分能量與燃料完全燃燒放出的能量之比；公式：=W/Q.12.熱機：能的轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能.13.汽油機每一個工作循環(huán)分為四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程.做功沖程是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能.壓縮沖程將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.14.能量守恒定律：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變.小組討論某型號專用車在車型測試中，在一段平直的公路上勻速行駛5.6 km，受到的阻力是3.0103 N，消耗燃油1.510-3m3(假設(shè)燃油完全燃燒).若燃油的密度0.8103 kg/m3，熱值q4107 J/kg，求：(1)專用車牽引力所做的功.(2)已知熱機效率W/Q(式中W為熱機在某段時間內(nèi)對外所做的功，Q為它在這段時間內(nèi)所消耗的燃油完全燃燒所產(chǎn)生的熱量)，則該專用車的熱機效率是多少？解：（1）因為專用車在公路上勻速行駛，則所受牽引力與阻力平衡.則F牽引=F阻=3.010 3N牽引力所做的功W=F牽引s=3.0103 N5.6103 m=1.68107 J.(2)Q=mq=Vq=0.8103 kg/m31.510-3 m34107 J/kg=4.8107 J.專用車的效率=100%=35%教師點撥分析多種能量轉(zhuǎn)化的計算題時,一定要弄清有幾次轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移,每個轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)究竟消耗的是哪種能量,得到的是哪種能量,轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移時存在哪些能量損耗.跟蹤訓(xùn)練1.分子在不停地做無規(guī)則運動，能體現(xiàn)此規(guī)律的現(xiàn)象是( B )A.細雨蒙蒙 B.桂花飄香語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。C.雪花飛舞 D.樹葉凋落2.下列現(xiàn)象中，通過做功改變物體內(nèi)能的是( A )A.兩手相互摩擦，手發(fā)熱B.用火爐燒水，水的溫度升高C.陽光照射石板，石板溫度升高D.用熱水泡腳，腳感覺暖和3.摩托車上的熱機工作時提供動力的是( C )A.吸氣沖程 B.壓縮沖程C.做功沖程 D.排氣沖程4.焦炭的熱值是3107 Jkg，意思是完全燃燒1 kg的焦炭放出的熱量為3107 J.5.汽車散熱器等制冷設(shè)備常用水作為冷卻劑，這是利用了水的比熱容較大的性質(zhì).如果汽車散熱器中裝有4 kg的水，當(dāng)溫升高了10 時，它吸收了1.68105 J的熱量. 已知c水=4.2103 J/(kg)，不計熱量損失6.安全、清潔、方便的太陽能越來越受到人們的重視和廣泛利用.如圖所示，一太陽能熱水器內(nèi)裝有質(zhì)量為250 kg，溫度為20 的水，在陽光照射一段時間后，水溫升高到80 .c水=4.2103 J/(kg)(1)水吸收的太陽能是多少?(2)這些能量相當(dāng)于完全燃燒多少千克干木柴放出的熱量？(q干木柴 =1.2107 J/kg)這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?解：（1）Q吸=cmt=4.2103 J/（kg）250 kg(80 -20 )“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。=6.3107 J；一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今