人教版九年級(jí)物理第21章教案：第3節(jié)廣播、電視和移動(dòng)通信

第3節(jié)廣播、電視和移動(dòng)通信教學(xué)目標(biāo)1了解無(wú)線電廣播的大致工作過(guò)程。2大致了解電視的工作過(guò)程。3了解移動(dòng)電話是怎樣工作的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)了解無(wú)線電信號(hào)的發(fā)射和接收過(guò)程。難點(diǎn)了解廣播、電視和無(wú)線電話利用電磁波傳遞信號(hào)的基本過(guò)程。教學(xué)用具收音機(jī)、移動(dòng)電話各一臺(tái)，多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知我們知道cf，由于電磁波的頻率和波長(zhǎng)可以各不相同，所以用途也不同。電磁波可以用來(lái)進(jìn)行無(wú)線電通信，其中與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的就是無(wú)線電廣播、電視和移動(dòng)電話。有了無(wú)線電廣播和電視，就把我國(guó)古代傳說(shuō)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的神話變成了現(xiàn)實(shí)。有了移動(dòng)電話使通訊更加方便。那么怎樣利用電磁波來(lái)傳遞聲音和圖像信號(hào)呢？我們先想想人們?cè)瓉?lái)是如何傳遞信息的？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。二、自主合作，感受新知閱讀教材并結(jié)合生活實(shí)際，完成預(yù)習(xí)部分。三、師生互動(dòng)，理解新知(一)無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收展示一臺(tái)多波段收音機(jī)，播放廣播節(jié)目，那么廣播信號(hào)是如何發(fā)射信號(hào)，收音機(jī)是如何接收信號(hào)的呢？組織學(xué)生閱讀“無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收”的相關(guān)內(nèi)容，思考并回答以下問(wèn)題：(1)無(wú)線電信號(hào)是從哪里發(fā)射的？(2)聲音信號(hào)是如何發(fā)射到空中的？(3)信號(hào)是如何接收的？(4)收音機(jī)接收到電磁波信號(hào)如何變成聲音的？教師根據(jù)無(wú)線電廣播的工作過(guò)程，敘述發(fā)射和接收過(guò)程。小結(jié)：無(wú)線電廣播主要是由信號(hào)發(fā)射和信號(hào)接收兩部分組成。發(fā)射過(guò)程：廣播電臺(tái)的天線用來(lái)發(fā)射無(wú)線電廣播信號(hào)。在廣播電臺(tái)，話筒把播音員的聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，然后用調(diào)制器把音頻電信號(hào)加載到高頻電流上，再通過(guò)天線發(fā)射到空中。接收過(guò)程：收音機(jī)的天線接收到各種各樣的電磁波，轉(zhuǎn)動(dòng)收音機(jī)調(diào)諧器的旋鈕，可以從中選出特定頻率的信號(hào)，收音機(jī)里的電子線路再把音頻電信號(hào)從中取出來(lái)，進(jìn)行放大，送到揚(yáng)聲器里，揚(yáng)聲器把音頻電信號(hào)轉(zhuǎn)換成聲音，我們就可以聽(tīng)到廣播電臺(tái)的節(jié)目了。典例解讀【例1】無(wú)線電廣播的發(fā)射和接收過(guò)程中有兩個(gè)重要的元件就是調(diào)制器和解調(diào)器，它們應(yīng)該裝配的地方是()A解調(diào)器在廣播電臺(tái)，調(diào)制器在收音機(jī)B調(diào)制器在廣播電臺(tái)，解調(diào)器在收音機(jī)C二者都在廣播電臺(tái)D二者都在收音機(jī)【解析】無(wú)線電廣播的發(fā)送是用話筒把聲音信號(hào)轉(zhuǎn)化為低頻電信號(hào)(音頻信號(hào))，再把音頻信號(hào)加載到高頻電磁波上發(fā)射出去，這個(gè)過(guò)程叫調(diào)制，要用調(diào)制器。而在收音機(jī)中，需要把包含在高頻信號(hào)里的音頻信號(hào)還原出來(lái)，這個(gè)過(guò)程叫解調(diào)，要用到調(diào)節(jié)器。【答案】B(二)電視的發(fā)射和接收我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收過(guò)程，那電視信號(hào)的發(fā)射和接收過(guò)程的又是怎樣的呢？教師組織學(xué)生閱讀“電視的發(fā)射和接收”的相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問(wèn)題：電視信號(hào)中圖像和聲音信號(hào)是如何發(fā)射的？如何接收的？提示：“電視信號(hào)的發(fā)射和接收”過(guò)程與“無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收”過(guò)程十分相似，找出兩個(gè)過(guò)程的相同和不同之處。教師根據(jù)電視廣播的工作過(guò)程，敘述發(fā)射和接收過(guò)程。小結(jié)：電視信號(hào)包括聲音信號(hào)和圖像信號(hào)，聲音信號(hào)的產(chǎn)生、發(fā)射、接收與無(wú)線電廣播的工作過(guò)程相似。發(fā)射過(guò)程：攝像機(jī)把圖像變成電信號(hào)，話筒把聲音變成電信號(hào)，由發(fā)射機(jī)把兩種電信號(hào)一同加載到高頻電流上，通過(guò)天線發(fā)射到空中。接收過(guò)程：電視機(jī)的接收天線把高頻信號(hào)接收下來(lái)，通過(guò)電視機(jī)把圖像信號(hào)取出并放大，由顯示器把它還原成圖像，由揚(yáng)聲器把音頻電信號(hào)還原成聲音。典例解讀【例2】 各地高高聳立的電視塔是地標(biāo)性建筑，電視塔上天線的作用是()A讓聲音、圖像信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)B讓聲音、圖像信號(hào)加載到高頻電流上C讓音頻、視頻電信號(hào)加載到高頻電流上D讓載有音頻、視頻信號(hào)的高頻電流產(chǎn)生電磁波【解析】電磁波可以傳遞聲音、圖像等信息，電視節(jié)目和廣播節(jié)目都是通過(guò)電磁波傳播的；電視塔上天線的作用是讓載有音頻、視頻信號(hào)的高頻電流產(chǎn)生電磁波并發(fā)射出去，故選項(xiàng)D正確。【答案】D(三)移動(dòng)電話利用移動(dòng)電話撥打另一電話。思考：移動(dòng)電話是如何把信號(hào)傳遞給另一部電話的？閱讀課本有關(guān)移動(dòng)電話的內(nèi)容，思考并回答以下問(wèn)題：(1)移動(dòng)電話是如何把信號(hào)發(fā)射出去的？與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。(2)移動(dòng)電話是如何接收到對(duì)方電話的信號(hào)的？小結(jié)：(1)移動(dòng)電話是通過(guò)電磁波來(lái)傳遞信息的，移動(dòng)電話機(jī)既是無(wú)線電發(fā)射臺(tái)，又是無(wú)線電接收臺(tái)。移動(dòng)電話機(jī)體積較小，發(fā)射功率不大；它的天線也很簡(jiǎn)單，靈敏度不高。因此，當(dāng)它跟其他用戶通話時(shí)，要靠較大的固定無(wú)線電臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)接，這種固定的電臺(tái)叫基地臺(tái)。(2)無(wú)繩電話外形很像普通的電話機(jī)，不過(guò)座機(jī)與手機(jī)之間沒(méi)有電話線相連，它們通過(guò)無(wú)線電波來(lái)溝通，座機(jī)與市話網(wǎng)相接，相當(dāng)于一個(gè)小型基地臺(tái)。使用時(shí)，手機(jī)不能離座機(jī)太遠(yuǎn)，工作區(qū)域大約在幾十米到幾百米的范圍內(nèi)。典例解讀【例3】小明、小紅、小云、小月四位同學(xué)在一塊兒議論移動(dòng)電話的話題，他們有以下幾種說(shuō)法，你認(rèn)為不正確的是()A每一個(gè)移動(dòng)電話都是一個(gè)無(wú)線電臺(tái)，可發(fā)射無(wú)線電波B每一個(gè)移動(dòng)電話都能接收空中的無(wú)線電波C甲與乙可以直接通話，說(shuō)明移動(dòng)電話甲發(fā)射的無(wú)線電波直接傳到了乙處D移動(dòng)電話就是我們平時(shí)說(shuō)的手機(jī)【解析】移動(dòng)電話就是我們平時(shí)說(shuō)的手機(jī)，每一個(gè)移動(dòng)電話都是一個(gè)無(wú)線電臺(tái)，可發(fā)射無(wú)線電波，同時(shí)，每一個(gè)移動(dòng)電話都能接收空中的無(wú)線電波，但每臺(tái)移動(dòng)電話的發(fā)射和接收功率都很小，只有通過(guò)基地臺(tái)轉(zhuǎn)接信號(hào)，兩部移動(dòng)電話之間不能直接發(fā)射和接收對(duì)方的信號(hào)，故C錯(cuò)?！敬鸢浮緾四、嘗試練習(xí)，掌握新知請(qǐng)同學(xué)們完成相關(guān)作業(yè)。五、課堂小結(jié)，梳理新知1無(wú)線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收：我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。無(wú)線電廣播主要是由信號(hào)發(fā)射和信號(hào)接收兩部分組成。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。2電視的發(fā)射和接收。3移動(dòng)電話：移動(dòng)電話既是信號(hào)發(fā)射臺(tái)又是信號(hào)接收臺(tái)。六、深化練習(xí)，鞏固新知請(qǐng)同學(xué)們完成相關(guān)作業(yè)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑