人教版八年級上冊語文第六單元26課三峽.1.ppt

三 峽,一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的資料。 交流、展示后，教師點評。,二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。 正音：闕 嶂 曦 巘 屬 引 哀轉(zhuǎn) 劃分句間停頓點撥：第1自然段：自三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。 第2自然段：至于/夏水襄陵，沿/溯阻絕?；蛲趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 第3自然段：則/素湍綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂 第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！” 2、請23名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。,3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。 4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用）。 5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論： 文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點？ 為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？ 作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。,討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。 山（兩岸連山，群峰對峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。） 文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。 作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個“趣”字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。,三、課文質(zhì)疑 學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。 師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。 四、本課時小結(jié) 五、拓展與延伸（作業(yè)）