《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教后反思

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教后反思您現(xiàn)在正在閱讀的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教后反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教后反思本節(jié)課是退位減法的第一課時(shí)，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步探索兩位數(shù)減一位數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)，向十位退一當(dāng)十的算法，從而掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計(jì)算。新課之前，我還是安排了7道減法，班中38人，實(shí)到38人。錯(cuò)誤率表格如下1234567錯(cuò)誤人數(shù)1413010錯(cuò)誤率（%）2.610.52.67.802.60其中，14道是20以內(nèi)的退位減法，正確率沒有達(dá)到100%；57道是100以內(nèi)的不退位減法。數(shù)據(jù)說明，上學(xué)期的20以內(nèi)的退位減法有同學(xué)已經(jīng)遺忘，但是所有錯(cuò)的同學(xué)里面都是4道里面只錯(cuò)了1道，說明漏洞不嚴(yán)重，只要及時(shí)補(bǔ)漏，基本不會(huì)影響新課的認(rèn)知。策略:1.針對(duì)個(gè)別同學(xué)20以內(nèi)的退位減法的知識(shí)點(diǎn)在翻板之后進(jìn)行了當(dāng)堂及時(shí)的補(bǔ)漏，幫助學(xué)生迅速回憶起上學(xué)期的知識(shí)，最大限度地掃清新授障礙。2. 13-5=？和15-9=？錯(cuò)誤率都較高，因此100以內(nèi)的退位減法的練習(xí)中，就是根據(jù)這節(jié)課學(xué)生的情況，多出示個(gè)位3-5不夠減和個(gè)位5-9不夠減的計(jì)算練習(xí)。在新課導(dǎo)入中，我由兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的情境，引出兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的情境。讓學(xué)生分別用減法算式解決這兩個(gè)問題，在板書39-8=和24-8=之后，讓學(xué)生自己去比較這兩個(gè)算式有什么不同。這樣孩子就能自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位不夠減引發(fā)思考。讓學(xué)生擺小棒或者口算，然后上臺(tái)演示，并且課件展示用小棒計(jì)算的過程，學(xué)生看的更清楚。進(jìn)步：1.由于帶小棒要求更具體更嚴(yán)格，這次只有一名同學(xué)忘帶，借其他同學(xué)的使用。2.絕大多數(shù)同學(xué)都能較快的用小棒表示算式，說明以前訓(xùn)練不到位，今后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。鞏固練習(xí)中，我安排了挑錯(cuò)和口算兩種提題型。挑錯(cuò)：123錯(cuò)誤人數(shù)307錯(cuò)誤率（%）7.8019.4數(shù)據(jù)顯示第一道3名同學(xué)沒有挑出沒有退位的錯(cuò)誤，但是翻板之后第二題是不退位的情況卻退位了的錯(cuò)誤，正確率達(dá)100%，說明練習(xí)幫助學(xué)生明確了什么時(shí)候要退位什么時(shí)候不需要退位。但是第三題和第一題的題型一樣，卻錯(cuò)誤率高達(dá)19.4%，說明學(xué)生審題不認(rèn)真，在個(gè)位不夠減的情況下，還是沒有養(yǎng)成退位的意識(shí)。策略：1. 增加退位減法的練習(xí)，不僅要求其會(huì)計(jì)算，而且要讓學(xué)生能清楚的敘述算理，加深對(duì)退位減法的理解。2.及時(shí)根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)反饋，當(dāng)堂或當(dāng)天補(bǔ)漏，第二天或后續(xù)練習(xí)中安排易錯(cuò)題的按點(diǎn)練習(xí)。口算：12345錯(cuò)誤人數(shù)10042錯(cuò)誤率（%）2.60010.55.2口算中13題屬于新課退位減法，看出學(xué)生在一節(jié)課學(xué)習(xí)中基本掌握算法。第4題是考察學(xué)生是否正確計(jì)算，第5題是不退位減法口算，但是錯(cuò)誤率高于前3題，說明學(xué)生計(jì)算、審題能力還需要加強(qiáng)。進(jìn)步：學(xué)生分析原因時(shí)不再多以馬虎、粗心為主，而是能思考到底是哪里錯(cuò)了。策略：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。1.當(dāng)堂翻板并強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生意識(shí)減法中不僅要看清需不需要退位，而且要認(rèn)真計(jì)算。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。2.還要繼續(xù)鞏固20以內(nèi)的退位減法，這樣有利于提高100以內(nèi)退位減法的計(jì)算的正確率和速度。如：布置口算家庭作業(yè)，課堂10道比賽。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還