《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第7課時(shí))_第1頁(yè)
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萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(第7課時(shí))教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)中的例10及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)具體的情景,讓學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義,結(jié)合數(shù)線圖幫助學(xué)生理解并掌握求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法,體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。2.在實(shí)際情境的對(duì)比中,讓學(xué)生感受到近似數(shù)的方便、好記的優(yōu)點(diǎn),突出近似數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值。3.通過(guò)游戲、猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的猜測(cè)方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。目標(biāo)解析:通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),借助數(shù)線圖的直觀比較,幫助學(xué)生理解近似數(shù)的含義及近似數(shù)的求法,讓學(xué)生在經(jīng)歷不同的活動(dòng)親身體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn):理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒等。教學(xué)過(guò)程:一、游戲中感知近似數(shù)(一)游戲一:數(shù)數(shù)。1.2997、2998、2999、( )、( )、( )。2.636、637、638、( )、( )、( )。3.( )、9298、9299、( )、( )。(二)游戲二:猜數(shù)。出示一些小棒。1.猜一猜:讓學(xué)生充分地、大膽地猜,教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,直至猜出近似的根數(shù)。(大約40根)2.數(shù)一數(shù):指一名學(xué)生數(shù)出小棒的根數(shù),板書(shū)準(zhǔn)確的根數(shù)。(38根)(三)導(dǎo)入新課。像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù),今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究近似數(shù),板書(shū)課題。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)數(shù)、猜數(shù)游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù),為下一步學(xué)習(xí)近似數(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!慷⒔涣髦畜w驗(yàn)近似數(shù)(一)理解近似數(shù)的含義。課件出示第91頁(yè)中的情境圖:1.從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?2.質(zhì)疑討論:(學(xué)生獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流)(1)這兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說(shuō)法有什么不同?(9985是準(zhǔn)確數(shù),10000是近似數(shù)。)(2)9985真的接近10000嗎?3.學(xué)生匯報(bào),明確意義。(1)借助數(shù)線直觀圖幫助學(xué)生理解求近似數(shù)的方法,課件出示數(shù)軸圖:(2)這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)。)4.辨析準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。(1)某小學(xué)的學(xué)生大約1600人。(2)某小學(xué)二年級(jí)有學(xué)生417人。(3)某公園里大約擺放1000盆花。(4)某小學(xué)圖書(shū)室綜合類圖書(shū)有2912本。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在情境中感受近似數(shù)在實(shí)際生活的作用,同時(shí)借助數(shù)線直觀圖幫助學(xué)生理解近似數(shù),尋找求近似數(shù)的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】(二)體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)。課件出示:某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生大約是260人,4月份大約用水500噸,4月份用電約2019千瓦時(shí)。1.觀察思考:上面的近似數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流,然后全班交流。2.歸納總結(jié):近似數(shù)一般都是整十、整百、整千的數(shù)。(三)體會(huì)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。1.比較:上面的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù),哪一個(gè)更容易記住?2.小結(jié):由于近似數(shù)一般都是整十、整百、整千的數(shù),它比較好記,所以近似數(shù)在生活中運(yùn)用廣泛,有時(shí)不需要用準(zhǔn)確數(shù),我們只需要用近似數(shù)就可以了。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察比較、獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn),感受近似數(shù)的作用。】(四)找生活中的近似數(shù)。1.說(shuō)出下面信息中準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)。(1)某小學(xué)二年級(jí)有學(xué)生417人。(看成整百數(shù),約是400;看成整十?dāng)?shù),約是420。)(2)某小學(xué)圖書(shū)室綜合類圖書(shū)有2912本。(看成整千數(shù),約是3000;看成整百數(shù),約是2900;看成整十?dāng)?shù),約是2910。)2.學(xué)生例舉生活中的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找近似數(shù),讓學(xué)生進(jìn)一步理解求近似數(shù)的方法,體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。】三、反饋中深化近似數(shù)1.寫近似數(shù)。(1)教材第91頁(yè)“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。重點(diǎn)說(shuō)明:“3198”求近似數(shù)的不同方法。(2)教材第93頁(yè)的第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成,然后說(shuō)說(shuō)求每個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。(3)教材第93頁(yè)的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。重點(diǎn)說(shuō)明:“1506”的近似數(shù)應(yīng)該為1500。2.猜數(shù)游戲。(根據(jù)近似數(shù)猜價(jià)格)游戲規(guī)則:老師說(shuō)出一個(gè)近似數(shù),然后就開(kāi)始猜,老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小,同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。(1)一部手機(jī)的價(jià)格是752元。(告知學(xué)生:一部手機(jī)的價(jià)格大約750元。)(2)一臺(tái)電腦的價(jià)格是2998元。(告知學(xué)生:一臺(tái)電腦的價(jià)格大約3000元。)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)寫近似數(shù)、猜價(jià)格的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握求近似數(shù)的方法, 體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。】四、總結(jié)中內(nèi)化近似數(shù)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)近似數(shù),你有什么收獲?在求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么呢?觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動(dòng),由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等,孩子一邊觀察,一邊提問(wèn),興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個(gè)幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說(shuō)話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說(shuō):烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí),我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái),我抓住時(shí)機(jī)說(shuō):“這就是雷聲隆隆?!币粫?huì)兒下起了大雨,我問(wèn):“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥(niǎo)兒飛,樹(shù)兒搖,太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征

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