2019年春九年級語文下冊第4課背影教案長春版.docx

背 影第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理清文章脈絡(luò)，理解父子情深的主題。(重點(diǎn))2學(xué)習(xí)本文抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。(重難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入父母對子女的愛是最無私的。一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎要被人們淡忘。其實(shí)，父愛無言，它就像空氣一樣時(shí)刻包裹著我們、滋養(yǎng)著我們，默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌今天，我們將跟隨朱自清，與他一同注視父親的“背影”，敞開心扉去感悟這份真情。二、自主預(yù)習(xí)1走近作者。朱自清(18981948)，原名自華，號秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作品：詩集蹤跡，散文集背影你我歐游雜記等。2朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。交卸(xi) 奔喪(sng) 狼藉(j)簌簌(s) 賦閑(f) 瑣屑(su xi)頹唐(tu) 躊躇(chu ch) 蹣跚(pn shn)有點(diǎn)迂(y) 游逛(gung) 勾留(gu)馬褂(gu) 柵欄(zh) 晶瑩(yng)3理解詞義。禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。躊躇：猶豫，拿不定主意。頹唐：文中指衰頹敗落。不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，這里是控制的意思。觸目傷懷：看到某種情況或景象心里感到悲傷。懷，心懷，胸懷。4閱讀課文，思考問題。本文以什么為線索？記敘的主要事件是什么？主要寫誰？反映的主題是什么？明確：背影。兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景。主要寫“我”的父親。反映的是“父愛”這一永恒的主題。三、合作探究(一)整體感知這篇文章的課題是“背影”，那么文中幾次提到了背影？又各是在怎樣的情形下提到的？著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見的背影？明確：文中共四次寫到背影：第一次是在文章的第一段“我最不能忘記的是他的背影”。(懷念父親，惦記背影)第二次是在父親給“我”買橘子時(shí)的背影。(望父買橘，刻畫背影)第三次是在父親和“我”分別時(shí)，“我”看到的背影。(父子分手，惜別背影)第四次是在最后一段“又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。(別后思念，再現(xiàn)背影)著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時(shí)的“背影”。(二)深層探究1本文是通過寫“我”與父親在車站離別的場景來表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？明確：這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情做鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還賬缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。2我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主，比如：“皺紋很深”“兩鬢蒼蒼”等等。本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？(學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定)明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)是擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這個(gè)“背影”就凝聚著“深深的父愛”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”，留給我們的印象也就十分深刻了。四、板書設(shè)計(jì)背影線索：背影重點(diǎn)：車站送別 買橘子時(shí)的背影背景：祖母去世父親失業(yè)禍不單行家境慘淡五、拓展延伸同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式：給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦向你的父母、親人表達(dá)你對他們的理解，感謝他們給予你的無微不至的關(guān)懷。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本文樸實(shí)的語言特點(diǎn)。(重點(diǎn))2學(xué)習(xí)本文以捕捉生活中的細(xì)節(jié)、平凡的小事來刻畫人物的方法。(難點(diǎn))3體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情，培養(yǎng)“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。(重點(diǎn))【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深感受到了父親對兒子無微不至的關(guān)愛和兒子對父親的百般懷念之情，我們在感情上被打動(dòng)，在思想上被影響，在寫法上受教益。這一節(jié)課我們進(jìn)一步來研究探討，定會(huì)有更多更深的、不同層面的收獲。二、自主預(yù)習(xí)背影中作者流了幾次淚？表達(dá)了怎樣的情感？請分別指出。明確：四次。第一次是見父親，睹家境，想祖母難過的淚；第二次是望父親買橘，父子分別感激的淚；第三次是背影遠(yuǎn)去，依依惜別惜別的淚；第四次再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸的淚。三、合作探究(一)賞析語言1本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？(學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)含的深厚感情。在學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)明確：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是在做什么？(這是在寬慰兒子。)這時(shí)最悲痛的人是誰？(是父親。)為什么寬慰兒子？(怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè)。)父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親??！“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？(學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。)“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買橘子？(擔(dān)心兒子路上口渴。)這個(gè)父親對兒子是多么體貼入微??！“我走了，到那邊來信！”這句話說明了什么？(說明父親擔(dān)心兒子是否能順利地到達(dá)北京。)“進(jìn)去吧，里邊沒人?！边@句話的言外之意是什么？(父親擔(dān)心行李的安全。)同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂”啊！2體會(huì)加點(diǎn)動(dòng)詞的精妙：語句“我看見他戴著黑布小帽慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”中：加點(diǎn)的詞都是什么詞？運(yùn)用了什么描寫？有何作用？為何用“攀”不用“抓”？用“縮”字有什么好處？“傾”字妙在哪里？明確：動(dòng)詞。動(dòng)作描寫。強(qiáng)調(diào)了父親買橘子的困難，表現(xiàn)了父親深沉的愛子之情。因?yàn)闊o物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撐身體向上“攀”，這需要力量，而對于一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”字多么令人揪心??！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)，這時(shí)兒子的心情該多么緊張??！“傾”字用得十分巧妙。父親的身體微胖，行動(dòng)自然不像小伙子那樣靈便，這個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影。(二)探究情感1“我看見他戴著顯出努力的樣子”幾句話中，雖沒有華麗的辭藻，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心和體貼之情，也展現(xiàn)了父親在特定的環(huán)境中對兒子的深沉而含蓄的愛。同學(xué)們都能深刻地領(lǐng)會(huì)文中父親對兒子的愛，那么，文中的兒子理解了嗎？兒子是用什么方式來表達(dá)對父愛的理解和領(lǐng)悟的呢？明確：第一次流淚悲哀之淚(見父親睹家境想祖母)(為家庭的不幸而流淚)第二次流淚感動(dòng)之淚(望父買橘，父子離別)(被父親的愛感動(dòng)而流淚)第三次流淚惜別之淚(與父分別，惜別背影)(為父親身影的消逝而流淚)第四次流淚傷心之淚(再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩)(為疼惜父親而流淚)“感人心者，莫先于情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，淚水說明了一切，淚水也表達(dá)著對父愛的理解、感激。2作者為什么以“背影”為題？在咀嚼“背影”意象的同時(shí)，我們不能忽視與之相伴而生的淚水。請細(xì)讀課文，說說“背影”與淚水之間的關(guān)系？明確：“背影”是文章的線索，“背影”體現(xiàn)了父親的愛子情深，“背影”的表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，所以本文以“背影”為題。文中的“背影”與淚水互為表里，相互引導(dǎo)，共同貫穿于全文的結(jié)構(gòu)之中。作者抓住了自己難以忘懷的瞬間感受，選取“背影”作為刻畫重心，角度獨(dú)特而感情真摯。而這種難以忘懷的瞬間感受，正是作者以充盈淚水的雙眸追尋審視父親的“背影”的結(jié)果。在這里，“背影”與淚水所代表的父子情感的雙向流動(dòng)，組成了這篇文章獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思方式，也構(gòu)成了這篇文章特有的情感結(jié)構(gòu)空間。四、板書設(shè)計(jì)背影開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)回憶往事悲涼氣氛鋪墊背影刻畫背影惜別背影父子情深別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)五、拓展延伸有人說：“本文過于傷感，失之真實(shí)。一個(gè)20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧？面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚？我很懷疑?！蹦愕目捶?？請表述理由。示例：我覺得這種觀點(diǎn)很有道理。一個(gè)20歲的人已經(jīng)不是孩子了，況且還在北京大學(xué)讀書，不論文化層次，還是家庭出身，“我”的形象都令人懷疑。北京他已經(jīng)來往過兩三次了，怎還讓父親如此照顧？他應(yīng)該更體諒父親，本來就不應(yīng)該讓父親去買橘子，他那么年輕，腿腳又快，為什么不自己去買？看見父親爬月臺的動(dòng)作又流出了眼淚，流眼淚還怕別人看見，這樣的兒子太脆弱了，他應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)一些。這樣說沒有道理。應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)背景和頹敗的家庭境況來理解。當(dāng)時(shí)作者雖然20歲了，但家中發(fā)生了一系列的變故，祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家人的心情都不好，作為一個(gè)知識分子，就更敏感、脆弱了。再加之父親對他放心不下，所以他接受照顧也是可以理解的了。至于流眼