(精品)大學生思想道德與法律素質(zhì)的_精品(2013年優(yōu)秀畢業(yè)設計)

大學生思想道德與法律素質(zhì)的 論文淺析大學生思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)在全球化經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，在中國綜合國力不斷快速提升的今天，社會發(fā)展面臨著機遇與挑戰(zhàn)。當代的大學生作為一個新事物、新思想、新理念接受最敏捷、最迅速的一個群體，又將面臨著什么樣的機遇與挑戰(zhàn)呢？大學生是思想最為活躍、接受新事物最為迅速的高智能知識群體，其思想活動和行為方式會有更深刻的時代烙印，呈現(xiàn)出更為鮮明的時代特征。綜觀當代大學生普遍存在的一些思想狀況表現(xiàn)在當代大學生思想道德狀況的主流是好的，是積極健康向上的當代大學生中絕大多數(shù)人思想活躍、朝氣蓬勃、愛憎分明、目光遠大、積極向上，對當前我國社會主義市場經(jīng)濟在新道德倫理建構中的作用有清醒的認識，他們高度重視知識和工作能力的培養(yǎng)，希望學成之后能夠報效祖國和人民，對中國的發(fā)展充滿信心，他們賦予為人民服務以新的內(nèi)涵，并愿意為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。同時，他們也高度注意維護國家和集體的利益，關注自我價值，追求維護個人的合法權益。他們還深刻的認識到，為了將來能夠在社會主義建設中發(fā)揮更大的作用，在激烈的競爭中處于有利地位，除了要掌握扎實、豐富的專業(yè)知識和技能外，提高自己思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)也是非常重要的。因此，在當代大學生中，政治上積極追求進步，注重提高道德修養(yǎng)，勤奮學習，提高自身綜合素質(zhì)的人在逐漸增多。但是，當代大學生的思想道德素質(zhì)還存在著一些不協(xié)調(diào)的因素，主要表現(xiàn)在：其一，學習目的不明確，缺乏學習熱情。在某些大學生中，表現(xiàn)出學習目的不夠明確，不知道是為誰來學習的，沒有學習的動力和熱情，甚至有的是認為到學校來學習是父母逼來的。不是我要學，而是父母要我學，到學校后是老師要我學。因而，經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到早退，課堂上不注意聽講、睡覺，甚至出現(xiàn)隨便逃課現(xiàn)象。其二，誠信和法律意識淡薄。部分大學生由于受社會環(huán)境的影響，缺乏誠信和法律意識。有的考試時違紀作弊，打小抄、打手機、找人替考等，已不是個別現(xiàn)象。還有的做“槍手”替別人考試等，助學貸款欠款不還，也屢見不鮮。其三，社會公德意識較差。文化知識層次越高，社會公德意識越強，這是社會的公識。作為文化知識層次較高的大學生，應該有較強的社會公德意識，但是有些大學生卻不是這樣，他們對日常生活中的細節(jié)重視不夠，缺乏檢點，不愛護公共財物，不講衛(wèi)生，隨地吐痰，亂扔垃圾，損壞公共圖書，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布一些不健康的信息，在公共場合行為舉止、服飾打扮不得體等，都影響了當代大學生的形象。其四，互聯(lián)網(wǎng)信息傳媒影響。當前，網(wǎng)絡正在極大的改變著高校學生的生活方式、學習方式、交往方式、娛樂方式，甚至是語言習慣，對青年學生的學習、工作、生活和思想觀念都產(chǎn)生著深刻的影響。網(wǎng)絡無限開放的虛擬空間及其互動性，常常成為大學生交流真實思想情感的場所。信息的超載，常使學生對信息缺乏理性的分析和思考，道德自律和自我約束往往控制不住，甚至脫離現(xiàn)實，沉溺網(wǎng)絡，晚上徹夜上網(wǎng)，白天蒙頭睡覺，整天精神恍惚，結(jié)果荒廢學業(yè)。其五，不善于交往和不正常交往。大學生在校除了學習，與他們最密切相關的就是人際關系。大學生的性格日趨成熟和穩(wěn)定，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點。因而，部分學生由于種種原因，不能融入到一些實際活動中去，不能形成正確的自我評價，故在具體的交往活動中表現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作能力較差，心理素質(zhì)問題較為突出，出現(xiàn)各種交往不適癥，造成社交恐懼、抑郁癥等。也有的同學在社交中出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象，當某些學生在同學之間發(fā)生矛盾時，不是找班主任或?qū)W校解決，而是召集一些知己朋友或社會上的閑雜人員來為自己助威私了，甚至出現(xiàn)雙方斗毆傷害事件。其六，艱苦奮斗精神淡化。老一代人艱苦奮斗的精神在當代大學生中有些淡化，有些大學生生活不夠節(jié)儉，鋪張浪費，花錢大手大腳，在校吸煙酗酒，穿名牌服飾，配豪華手機，組織豪華生日宴會派對等。大學生自立自強，樂于助人，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神有待進一步加強。面對如此多的問題，又是由什么原因造成的呢？眾觀其中，大多是由各種各樣的壓力造成的，主要是學習的壓力。我國自1997年實行高等教育改革，所有在校大學生都自費上學，畢業(yè)后國家不包分配，自謀職業(yè)。致使大學畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)出現(xiàn)了競爭激烈的局面，有些用人單位抬高用人標準，強調(diào)高學歷、高學位、高能力，再加上高校普遍實行獎學金制度，學習成績的好壞成了未來能否獲得優(yōu)厚待遇的基礎。從而，極大的激發(fā)了大學生努力學習的自覺性，學習成績的競爭壓力已成為高校大學生主要的壓力之一。其次，升學與就業(yè)的壓力。由于我國還沒有建立起一個完善的大學生就業(yè)制度，因而大學畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了競爭激烈的嚴峻局面。特別是一些非重點高校和?？茖W校的畢業(yè)生能找到一個比較理想的就業(yè)單位更不容易，就業(yè)對他們的壓力更大。這就促使一部分大學畢業(yè)生走考研和“專生本”的道路，但考研和“專生本”的畢業(yè)生也逐年增多，同樣也出現(xiàn)競爭激烈的局面。這就使大學生在心理上產(chǎn)生了嚴重的升學與就業(yè)的壓力。再次，家庭困難的經(jīng)濟壓力。有些來自農(nóng)村或城鎮(zhèn)下崗職工家庭的大學生經(jīng)濟條件較差，生活比較困難。雖然，國家、學校和社會采取多種措施，救助特困學生，使他們能夠完成學業(yè)。但他們和那些經(jīng)濟條件較好的學生相比，在心理上總有些自卑感，產(chǎn)生了一定的心理壓力。最后，情感壓力。部分大學生在校期間，得到了人們的尊重，社會的認可，期望值也較高。一旦畢業(yè)后不能很快就業(yè)，找不到一個理想的職業(yè)，認為其他一切都無從談起，甚至連一個理想的對象都難以找到。這些原因都導致了當代大學生在思想觀念和行為方式上的缺陷。新世紀、新階段、新形勢、新環(huán)境，深刻的影響著青年人的成長，當代大學生在思想觀念和行為方式上呈現(xiàn)出一些新特點。包括時代感強，責任意識弱；認同感強，踐行能力弱；參與意識強，辨別能力弱；個性特征強，承受能力弱等方面。當代大學生在個性上有較強的獨立意識，不希望依附于他人，迫切要求表達自己的想法，對很多事物敢于持批評態(tài)度。但他們尚不具備成熟的心理素質(zhì)和承受能力，心理調(diào)適能力較弱，一旦在學習上、生活中、思想上出現(xiàn)問題，很容易造成心理失衡，導致各種不健康的心理問題。針對以上后果，采取行之有效的措施是十分必要的。一要充分發(fā)揮政治理論課和思想品德課的主渠道作用。二要加強形勢和社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生的社會主義責任感和良好的思想道德品質(zhì)。三要占領網(wǎng)絡思想教育陣地。四要加強大學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。五要努力創(chuàng)建一個良好的校園育人環(huán)境。再建設一個良好的道德環(huán)境氛圍。然后要創(chuàng)建良好的學術環(huán)境。大學是一個學術重鎮(zhèn)，要有活躍而濃厚的學術氛圍，有寬松而自由的創(chuàng)新環(huán)境，從而，有利于激發(fā)學生的求知欲望、探索精神和創(chuàng)新思維。最后要有良好的文化環(huán)境。讓大學生在良好的文化氛圍中接受教育。 學校要有良好的校風、教風、學風，優(yōu)化、美化校園的文化環(huán)境，開展健康向上的校園文化活動，形成濃厚的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常的學習和生活中接受先進文化的熏陶和感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進大學生全面發(fā)展和健康成長。思想道德素質(zhì)的提高對大學生至關重要，但是同時也不能忽視大學生法律素質(zhì)的提升。由于學校里有某些學習風氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學生們的法律意識方面存在缺失，主要表現(xiàn)在：一 法律知識不足或?qū)Ψ梢恢虢猓瑳]有正確的法律觀念；二法律工具主義價值取向嚴重；三強調(diào)權利，忽視義務、責任；四法律意識淡薄，崇尚權力，對法治沒有信心。而這些都是由許多原因造成的。大學生正處在人生成長的關鍵時期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，其心理上具有明顯的成長特征，情緒、情感的自控力較差，帶有明顯的兩極性：強烈性與脆弱性。強烈性表現(xiàn)在：情感容易激動，反映強烈，常因一點小事動輒振奮不已，豪情萬丈，敢于標新立異。脆弱性表現(xiàn)在：經(jīng)不起挫折，容易為不良情緒所左右，情感可能跌落至低谷，意志消沉，悲觀喪氣。這種心理在大學生法律意識培育過程中，存在著一些心理障礙，這些障礙包括：第一，認知障礙。比如“德主刑輔”、“法律虛無主義、工具主義”、“有權就有錢，錢大于法”等錯誤認識，影響著對當代法律制度的實質(zhì)和社會主義法治精神的正確認識，自覺不自覺地對現(xiàn)代法律意識的導入形成了心理上的抵觸。第二，情緒障礙。大學生的情緒容易激動，也容易走向極端或處于低迷狀態(tài)。對待法律知識的學習時冷時熱，憑一時的興趣，實用主義思想較重，對于法律原則和基本精神、法治理想就明顯表示出冷漠的心理，非法律專業(yè)的學生大部分表現(xiàn)出“事不關己”的心態(tài)。有些學生因違法亂紀受到了處罰，還可能產(chǎn)生對抗情緒，一錯再錯，甚至犯罪。這些情緒障礙直接影響著現(xiàn)代法律意識內(nèi)化為人的心理品質(zhì)的效果。第三，行為障礙。并非任何正確的法律認知都可以轉(zhuǎn)化為自覺的守法行為。大學生的“知”與“行”往往脫節(jié)，表里不一。有些學生對有關法律條文背得滾瓜爛熟，重要意義說得頭頭是道，看到別人違法犯罪也異常憤慨，可輪到自己就言不由衷，說的一套，做的一套，能不能真正知法、尚法、信法、護法、守法就要看時間、地點、事情、人物等具體情況而定了。理論與實踐相脫離的行為障礙，既是大學生法律意識淡薄的結(jié)果，又是把現(xiàn)代法律意識灌輸?shù)狡湫撵`深處，固定成為指導其法律行為的精神動力的最大障礙。雖然大學生的法律素質(zhì)