中等職業(yè)學(xué)校交通運輸類專業(yè)教學(xué)標準制訂研究.ppt

1,中等職業(yè)學(xué)校交通運輸類專業(yè)教學(xué)標準制訂研究,交通運輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書長 屠群峰 2013-06-07,2,一、指導(dǎo)性文件,1.教育部辦公廳關(guān)于成立中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準制訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組的通知（教職成廳函201219號）,3,4,2.關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準的意見（教職成廳20125號） 附件1：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準編寫框架 附件2：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準調(diào)研方案及要求 一、指導(dǎo)思想 二、基本原則 三、專業(yè)教學(xué)標準內(nèi)容 四、主要內(nèi)容說明 五、制訂工作的組織和管理,5,3.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準編寫說明（教職所標20131號） 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準編寫框架的細化 4.相關(guān)指導(dǎo)文件 （1）教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄 其中交通運輸類專業(yè)簡介已掛在交通行指委網(wǎng)站 “全國交通運輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)網(wǎng)” （） 內(nèi)容包括：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、 基本學(xué)制、培養(yǎng)目標、就業(yè)面向、 職業(yè)能力要求、專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容、 專業(yè)（技能）方向、對應(yīng)職業(yè)（崗位）、 職業(yè)資格證書舉例、繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)舉例。,6,（2）教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見（教職成20086號） （3）教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知（教職成20087號） （4）教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知（教職成20093號） （5）教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱的通知（教職成廳20132號） （6）教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校機械制圖等9門大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知（教職成20098號） （7）關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準制訂任務(wù)分配方案的通知（教職成司函201324號）,7,二、工作任務(wù),1.教育部辦公廳關(guān)于成立中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準制訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組的通知（教職成廳函201219號）,8,交通行指委承擔(dān)中等職業(yè)學(xué)校18個專業(yè)教學(xué)標準的制訂工作。 由各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組成18個專業(yè)教學(xué)標準制訂項目組，項目組成員包括行業(yè)企業(yè)、科研院所、中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校人員；專業(yè)教學(xué)標準涉及到專業(yè)調(diào)研，建議項目組成員應(yīng)考慮各地域分布情況。 路橋工程類專指委2項；汽車技術(shù)專指委4項；航海類專指委3項；交通工程機械類專指委2項；交通運輸管理類專指委3項，城市軌道運輸類專指委4項。,問題： （1）人員組成中地域分布不廣，會給調(diào)研帶來弊端。 （2）除一些特殊情況外，一所學(xué)校的人員太多。 （3）應(yīng)考慮交通行指委原指令性課題研究人員的參與。 解決方案： （1）在項目負責(zé)人不變的情況下，按相關(guān)原則，根據(jù)工作需要調(diào)整項目組人員。 （2）以最終參與專業(yè)教學(xué)標準制訂的人員為準。,9,項目負責(zé)人： 1. 山東公路技師學(xué)院張風(fēng)亭（道路與橋梁工程施工） 2. 北京交通運輸職業(yè)學(xué)院劉莉娜（城市軌道交通運營管理） 3. 北京交通運輸職業(yè)學(xué)院紀爭（城市軌道交通車輛運用與檢修） 4. 北京交通運輸職業(yè)學(xué)院肖俊超（城市軌道交通供電） 5. 北京交通運輸職業(yè)學(xué)院張利彪（城市軌道交通信號） 6舟山航海學(xué)?？到荩ù榜{駛） 7. 廣西交通運輸學(xué)校黃瓊念（輪機管理） 8. 上海海運學(xué)校胡一民（船舶水手與機工） 9. 上海港灣學(xué)校嚴南南（外輪理貨） 10. 上海海事大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院胡桂軍（港口機械運行與維護） 11. 廣州潛水學(xué)校曾青（工程潛水） 12. 福建船政交通職業(yè)學(xué)院陳貞?。ㄋ愤\輸管理） 13. 廣州市交通運輸職業(yè)學(xué)校劉建平（汽車運用與維修） 14. 北京交通運輸職業(yè)學(xué)院程玉光（汽車車身修復(fù)） 15. 杭州技師學(xué)院潘承煒（汽車美容與裝潢） 16. 四川交通運輸職業(yè)學(xué)校李青（汽車整車與配件營銷） 17. 廣東省交通運輸技師學(xué)院閻子剛（公路運輸管理） 18. 山東公路技師學(xué)院丁雪松（公路養(yǎng)護與管理）,10,三、工作步驟與方法,1.專業(yè)教學(xué)標準制訂工作原則 堅持德育為先，能力為重，把社會主義核心價值體系融入教育教學(xué)全過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。 堅持教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接。以職業(yè)資格標準為制訂專業(yè)教學(xué)標準的重要依據(jù)，努力滿足行業(yè)科技進步、勞動組織優(yōu)化、經(jīng)營管理方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)文化對技能型人才的新要求。 堅持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，注重“做中學(xué)、做中教”，重視理論實踐一體化教學(xué)，強調(diào)實訓(xùn)和實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，突出職教特色。 堅持整體規(guī)劃、系統(tǒng)培養(yǎng)，促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時比例，嚴格教學(xué)評價，注重中高職課程銜接。 堅持先進性和可行性，遵循專業(yè)建設(shè)規(guī)律。注重吸收職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)改革優(yōu)秀成果，借鑒國外先進經(jīng)驗，兼顧行業(yè)發(fā)展實際和職業(yè)教育現(xiàn)狀。,11,2. 調(diào)研,12,13,示例電子商務(wù)： 人員組織：學(xué)校3人、兩個企業(yè)10人有名單，；調(diào)查各地企業(yè)38家，調(diào)查各地學(xué)校39所，覆蓋東西11城市；時間40天。圖37幅，表格大小24個。 調(diào)查方法：文獻分析，有中國電子商務(wù)研究中心資料，網(wǎng)上檢索信息資料；企業(yè)學(xué)校調(diào)查：問卷調(diào)查38家企業(yè)和39家學(xué)校有效問卷。還有部分訪談，學(xué)校和企業(yè)調(diào)查，大部分第一手資料。 總體供求：2012中國電子商務(wù)人才狀況報告:教育部高等教育電商專業(yè)989所院校每年8萬畢業(yè)生，只能滿足產(chǎn)業(yè)半個月的人才需求。急需崗位類別運營、技術(shù)和銷售推廣崗位38家企業(yè)調(diào)查：2011-2012中職、?？茢?shù)量上升明顯，本科增幅小，碩士生下降一半 企業(yè)部門：有九大部門：電子商務(wù)產(chǎn)品、零售、分銷、倉儲、訂單、售后、客戶、美工。其中初級崗位基本適合中職生。 企業(yè)崗位：主要有商務(wù)類、商品類、技術(shù)類、物流、采購、客服及管理等7類，其中客服、商務(wù)類、技術(shù)類中美工設(shè)計中職生就業(yè)機會大。,14,企業(yè)期望：學(xué)生在校期間實現(xiàn)企業(yè)的用人要求，學(xué)校設(shè)計的電商專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程標準、教學(xué)方法能夠與企業(yè)所需完美就業(yè)率對接。 就業(yè)升學(xué)：就業(yè)率近5年95%，對口就業(yè)從58%到70%，升學(xué)率在30%上下波動。 關(guān)于證書：列舉和比較了來自阿里巴巴、工信部、勞保部、商業(yè)部等方面的相關(guān)證書，并提出相關(guān)建議。 課程設(shè)置：各校公共基礎(chǔ)課平均8門616課時；專業(yè)核心課8門677時；專業(yè)（技能）方向課4門362時，專業(yè)選修課4門242時和實訓(xùn)課119時，頂崗實習(xí)平均733學(xué)時且呈上升趨勢。 校企合作：近三年企業(yè)與學(xué)校的合作形式，企業(yè)希望未來與學(xué)校的合作形式。學(xué)校校內(nèi)實習(xí)基地平均2個，校外基地3個。 存在問題：培養(yǎng)崗位、專業(yè)技能方向、核心課程之間的關(guān)系不清晰，部分課程對培養(yǎng)方向的必要性、針對性不強。,15,專業(yè)教學(xué)標準框架及內(nèi)涵 專業(yè)教學(xué)標準共分15部分 一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼） 道路與橋梁工程施工（041300） 二、入學(xué)要求 初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者。 三、基本學(xué)制 3年。（注：本次主要編制3年制標準） 四、培養(yǎng)目標 可參照專業(yè)目錄中“培養(yǎng)目標”與“就業(yè)面向”概述。 如：本專業(yè)主要面向道路交通行業(yè)的施工和養(yǎng)護等企業(yè)，從事道路工程測量、施工、質(zhì)檢、養(yǎng)護及安全管理等工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。,16,五、職業(yè)范圍 （1）概述本專業(yè)針對的崗位群，并參照專業(yè)目錄，列舉“對應(yīng)職業(yè)（崗位）”和“職業(yè)資格證書舉例”，有具體專業(yè)（技能）方向的，分別列舉。 （2）專業(yè)目錄中的“專業(yè)技能方向”為“列舉”，因此，允許在標準制訂時有所變更。 （3）新變更的“專業(yè)技能方向”應(yīng)理由充分，要求在調(diào)研報告中有相應(yīng)的論述，且與專業(yè)簡介的差異不宜完全面目全非。,17,六、人才規(guī)格 本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德和產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)）、專 業(yè)知識和技能： （一）職業(yè)素養(yǎng) 描述應(yīng)體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)文化、行業(yè)主流價值觀和專業(yè)特色，特別是體現(xiàn)對應(yīng) 崗位群在職業(yè)道德、產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)、態(tài)度與行為規(guī)范等方面的要求， 如：安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保、遵守操作規(guī)程等，一般3-5條。 （二）專業(yè)知識和技能 描述應(yīng)體現(xiàn)理論實踐一體化。先列出本專業(yè)共同的專業(yè)知識和技能， 一般10-15條；若該專業(yè)具有多個專業(yè)（技能）方向，除應(yīng)從專業(yè)整體 角度對“專業(yè)知識和技能”進行描述外，還應(yīng)就各專業(yè)（技能）方向 分別描述，每個方向3-5條。 專業(yè)（技能）方向1（汽車機修） 3-5條 專業(yè)（技能）方向2（汽車電器維修） 3-5條,18,七、主要接續(xù)專業(yè) 高職：專業(yè) 本科：專業(yè) 如：高職：道路橋梁工程技術(shù) 本科：道路橋梁與渡河工程 八、課程結(jié)構(gòu) 課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。 專業(yè)技能課采用專業(yè)核心課加專業(yè)（技能）方向課的課程結(jié)構(gòu)。 專業(yè)核心課針對職業(yè)崗位（群）共同具有的工作任務(wù)和職業(yè)能力，是不同專業(yè)（技能）方向必備的共同專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能。 各專業(yè)（技能）方向課的學(xué)時數(shù)應(yīng)大體相當(dāng)，教學(xué)中學(xué)生至少要選擇一個專業(yè)（技能）方向的課程學(xué)習(xí)。如本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位針對性較強，無專業(yè)（技能）方向，則可直接列出專業(yè)技能課，不再區(qū)分專業(yè)核心課和專業(yè)（技能）方向課。校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等多種實訓(xùn)實習(xí)形式，如認識性實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等，均屬專業(yè)技能課。,19,課。,20,七、主要接續(xù)專業(yè) 高職：專業(yè) 本科：專業(yè) 如：高職：道路橋梁工程技術(shù) 本科：道路橋梁與渡河工程 八、課程結(jié)構(gòu) 課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。 專業(yè)技能課采用專業(yè)核心課加專業(yè)（技能）方向課的課程結(jié)構(gòu)。 專業(yè)核心課針對職業(yè)崗位（群）共同具有的工作任務(wù)和職業(yè)能力，是不同專業(yè)（技能）方向必備的共同專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能。 各專業(yè)（技能）方向課的學(xué)時數(shù)應(yīng)大體相當(dāng)，教學(xué)中學(xué)生至少要選擇一個專業(yè)（技能）方向的課程學(xué)習(xí)。如本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位針對性較強，無專業(yè)（技能）方向，則可直接列出專業(yè)技能課，不再區(qū)分專業(yè)核心課和專業(yè)（技能）方向課。校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等多種實訓(xùn)實習(xí)形式，如認識性實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等，均屬專業(yè)技能課。,21,九、課程設(shè)置及要求 格式見材料P7。 （一）公共基礎(chǔ)課。 公共基礎(chǔ)課依據(jù)教育部現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱（教職成20086號）和中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成20093號），中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱（教職成廳20132號），根據(jù)本專業(yè)實際，注重培養(yǎng)與本專業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)用能力。 心理健康、物理、化學(xué)等其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類課，可作為公共基礎(chǔ)課列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課之中。還可根據(jù)需要，開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理等方面的選修課或?qū)ｎ}講座（活動）。,22,（二）專業(yè)技能課。 專業(yè)技能課名稱可參照專業(yè)目錄中“專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容”。 對“主要教學(xué)內(nèi)容和要求”的表述，一般課程不超過100字，核心課程不超過150字；采用清晰、便于理解及可操作的行為動詞描述教學(xué)要求（如了解、掌握、運用、操作、排除等）。 “機械制圖”、“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”、“土木工程力學(xué)基礎(chǔ)”等9門大類專業(yè)基礎(chǔ)課，屬相關(guān)專業(yè)的核心課程，依據(jù)教育部現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校機械制圖等9門大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（教職成20098號），注重培養(yǎng)與本專業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)用能力。描述方式為“依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校機械制圖教學(xué)大綱開設(shè)，并注重培養(yǎng)學(xué)生等在本專業(yè)中的應(yīng)用能力?！?“綜合實訓(xùn)”指為強化技能訓(xùn)練、進一步提升專業(yè)知識與技能的綜合應(yīng)用能力、取得職業(yè)資格證書等而開設(shè)的綜合性實訓(xùn)項目。以概述形式描述其主要內(nèi)容和要求，不超過150字。各專業(yè)可自行確定是否需單獨列出本項內(nèi)容。 概述形式描述“頂崗實習(xí)”的主要內(nèi)容和要求，不超過150字。,23,專業(yè)核心課程針對職業(yè)崗位群共同具有的工作任務(wù)和職業(yè)能力，是不同專業(yè)（技能）方向必備的共同專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，是“必修課”。 專業(yè)技能方向課程是“限選課”，成組選修。即意味著只要選定某個專業(yè)技能方向，該類課程即為“必修課” 針對每個專業(yè)技能方向，核心課程+專業(yè)技能方向課程 共812門。 十、教學(xué)時間安排 （一）基本要求。 依據(jù)教育部辦公廳關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準的意見（教 職成廳20125號）中關(guān)于“教學(xué)時間安排”的要求，其中，按照16- 18學(xué)時折算1學(xué)分時，應(yīng)將學(xué)分值調(diào)整為整數(shù)。 （二）教學(xué)安排建議。 應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，按照循序漸進的原則，合理安排課程進度。根據(jù)實際 需要安排實訓(xùn)實習(xí)，校內(nèi)實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)學(xué)時，均包含在專 業(yè)技能課學(xué)時中。,24,十一、教學(xué)實施（300-600字以內(nèi)。 ） （一）教學(xué)要求 1.公共基礎(chǔ)課 公共基礎(chǔ)課教學(xué)要符合教育部有關(guān)教育教學(xué)基本要求，按照培養(yǎng)學(xué)生基 本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位，重在教 學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革，教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠 定基礎(chǔ)。 2.專業(yè)技能課 專業(yè)技能課按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，強化理論實踐一體 化，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，提倡項目教學(xué)、案 例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)等方法，利用校內(nèi)外實訓(xùn)基 地，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)教學(xué)等教學(xué)組織形式有機 結(jié)合。 （二）教學(xué)管理 教學(xué)管理要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式。 教學(xué)管理要有一定的規(guī)范性和靈活性，合理調(diào)配教師、實訓(xùn)室和實訓(xùn)場地等教學(xué)資源，為課程的實施創(chuàng)造條件；要加強對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，改革教學(xué)評價的標準和方法，促進教師教學(xué)能力的提升，保證教學(xué)質(zhì)量。,25,關(guān)于“頂崗實習(xí)”時間安排 強調(diào)“累計”、“原則上”，各專業(yè)可根據(jù)實際情況調(diào)整。 文件中“頂崗實習(xí)一般按每周30小時（1小時折1學(xué)時）?！熬C合實訓(xùn)”也可按照專業(yè)特色折算在“頂崗實習(xí)”時間內(nèi)。 根據(jù)各專業(yè)情況，建議第5學(xué)期適當(dāng)排課。頂崗實習(xí)的時間是指“集中實訓(xùn)”、綜合實訓(xùn)、考證等可以折算在“頂崗實習(xí)”中，但理實一體化等課程不應(yīng)算在內(nèi)，防止走向兩個極端。,十二、教學(xué)評價（300-600字） 根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學(xué)的評價標準。教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元化，注意吸收家長、行業(yè)企業(yè)參與。校內(nèi)校外評價結(jié)合，職業(yè)技能鑒定與學(xué)業(yè)考核結(jié)合，教師評價、學(xué)生互評與自我評價結(jié)合。過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的掌握，更要關(guān)注知識在實踐中運用與解決實際問題的能力水平，重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成，以及節(jié)約能源、節(jié)省原材料與愛護生產(chǎn)設(shè)備，保護環(huán)境等意識與觀念的樹立。 應(yīng)將上述要求，結(jié)合本專業(yè)實際予以具體化。,26,十三、實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境 本專業(yè)應(yīng)配備校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)室和校外實訓(xùn)基地。 校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)必須具備、等實訓(xùn)室，主要設(shè)施設(shè)備及數(shù)量見下表。 列出開設(shè)本專業(yè)必須具備的3-5個校內(nèi)實訓(xùn)室，每個實訓(xùn)室列出主要的工具和設(shè)施設(shè)備配備要求。生均臺套用分數(shù)表示。 校外實訓(xùn)基地根據(jù)專業(yè)情況描述。,27,十四、專業(yè)師資（300-600字） 建立符合中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準要求的“雙師型”專業(yè)教師團隊，應(yīng)有業(yè)務(wù)水平較高的專業(yè)帶頭人，并聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。專任教師應(yīng)為對應(yīng)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，并具有中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書、專業(yè)資格證書及中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)所要求的業(yè)務(wù)能力；具備良好的師德和終身學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求，熟悉企業(yè)情況，