從百草園到三味書屋課件.ppt

從百草園到三味書屋,魯迅,聽錄音，整體感知課文,/,從百草園到三味書屋 魯迅,確鑿（zo） 菜畦（q） 桑椹（shn） 油蛉（lng）斑蝥（mo）腦髓（su） 陌生（m） 收斂（lin） 覓食（m） 秕谷（b） 宿儒（s） 蟬蛻（tu） 盔甲（ku） 箔（b） 拗（a） 珊瑚（shn h） 人聲鼎沸（fi）,正確認(rèn)讀,注意下列詞語的字音和字形：,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,東方朔,ku,shu,lin,注意下列詞語的字形：,和藹,長吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無妨,倘,機關(guān),無味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書塾,質(zhì)樸,人跡罕至：少有人來。罕，稀少。,人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。,無處覓（m尋找）食,高枕而臥：比喻無所顧忌。今多 比喻不加警惕。,攢（cun湊在一塊兒）成小球,拗（o用力彎曲）過去,斂（lin放）在盒里,a從題目中，你獲得了哪些信息？ “百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。 “從到”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。 b依題目所示，可將課文劃分為幾部分。 第一部分9段，第二部分1024。 c作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受？ 作者認(rèn)為在百草園中有無窮的樂趣，是樂園；三昧?xí)莸纳顒t是枯燥乏味的。,研討文章結(jié)構(gòu),第一部分（第1至9段），回憶百草園的樂園生活。 第二部分（第10段至最后），回憶三味書屋的讀書生活。,研讀課文第一部分,為什么百草園是樂園？,1、美景,2、故事,3、捕鳥,重點研讀第二段， 思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？,（1）所寫的景物有：菜畦、石井欄皂莢樹、桑葚、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子等。,（2）作者抓住景物的顏色、質(zhì)地、形狀、聲音、味道等多方面的特征進(jìn)行描繪。,顏色：碧綠、紫紅、黃； 質(zhì)地：光滑 ； 形狀：高大、肥胖、輕捷、臃腫； 聲音：長吟、低唱、彈琴； 味道：又酸又甜。,春,碧綠,菜畦,光滑,石井欄,高大,皂莢樹,紫紅,桑椹,不必說,夏,蟬 黃蜂 叫天子,下一頁,也不必說,鳴,長吟,肥胖,伏,輕捷,竄,秋,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥,何首烏 木蓮 覆盆子,（單是 泥墻根一帶，就有無限趣味）,下一頁,還有哪些有趣的活動？,石井欄,皂夾樹,桑椹,覆盆子,何首烏,木蓮藤,鳴蟬,黃蜂,蟋蟀,云雀,蜈蚣,斑蝥,這些景物是通過什么句式有機地連在一起的？,用了兩個“不必說”和一個“單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無限趣味”），將百草園“春、夏、秋”三季中的各種動、植物都描繪下來。,兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序上有何特點？,第一個“不必說”，寫的是靜物，萊畦石井欄皂莢樹桑椹，由低到高。 第二個“不必說”，寫的是動物，鳴蟬黃蜂叫天子，由高到低。,（2）從視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種角度繪聲繪色，繪形繪味。,說明：菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺；石井欄的“光滑”寫的是觸覺。,整體,局部,寫作順序,靜物,動物,動物,靜物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,低,高,低,高,春,夏,秋,擬人,比喻,重點研讀,1、從描寫的對象看 2、從描寫的順序看 3、從描寫所調(diào)動的感官上看 4、從描寫的詞語、句式運用上看 5、從所采用的修辭手法上看,如果你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎? 請解說一下作者怎樣寫出它的美?,作者是怎樣描寫百草園的的景物？,1、從描寫的對象看：有植物也有動物。 2、從描寫的順序看：先整體后局部 3、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨特的感受 有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、 有好玩的（觸角）、有好吃的（味覺）。 4、從描寫的詞語、句式運用上看：用詞十分生動、貼切。 運用了“不必說也不必說單是”的 句式，強調(diào)園中佳趣比比皆是。 5、從所采用的修辭手法上看：有比喻、有擬人。,小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用,1、句式巧妙突出重點； 2、觀察要有順序； 3、觀察要仔細(xì)，要多角度； 4、準(zhǔn)確使用詞語； 5、抓住景物的特點； 6、有自己的感情,為什么要寫美女蛇的故事？,美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。,略讀課文（36）段,精讀第七、八自然段,捕鳥,（1）、捕鳥要具備什么條件？準(zhǔn)備哪些工具？怎樣捕鳥？,探究：,動詞,掃開,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩,雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長繩 人 鳥雀,這兩小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意這調(diào)換。用“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動詞，準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。,小結(jié)七、八段：,觀察百草園的景物（2段）,聽美女蛇故事（3-6段）,雪地捕鳥（7-8段),百草園中的生活，作者選寫了哪些生活？表達(dá)了一種怎樣的情感和心理？,表達(dá)了熱愛大自然、好奇.喜歡自由快樂的感情和心理。,通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達(dá)了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇 、求知的性格特點。,百草園部分小結(jié),三 味 書 屋,這是魯迅上學(xué)的私塾,next-魯迅書桌,三味書屋,三 味 書 屋,這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時的座位,1、怎樣理解“先生”不回答怪哉這蟲的問題？“先生”這樣做可取嗎?為什么?,閱讀與欣賞(“三味書屋”部分）質(zhì)疑探究,私塾的先生通常要求學(xué)生讀他指定的書,書外的問題是不予解答的,更何況提問的是個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作答并有怒意的原因.這種教育思想是不可取的,它挫傷了學(xué)生求知的積極性.,課文閱讀與欣賞,舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮； 2、上課時，單獨上生書； 3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課； 4、教材晦澀難懂； 5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。,提問：,你如何看待壽鏡吾老先生？,課文閱讀與欣賞,1、外貌：,（魯迅的塾師壽鏡吾）,2、性格：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明,從文中可以看出童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？ 敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也愛戴他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮、很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不過瞪瞪眼而已。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。,課文閱讀與欣賞,三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說明。,有樂趣。例如： 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,課文閱讀與欣賞,對我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？,不支持。 我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長媽媽、閏土的父親有明顯不同。,閱讀敘寫三味書屋的語段：,三味書屋,過渡：,環(huán)境：,內(nèi)容：,留戀,嚴(yán)肅壓抑,枯燥,對老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),恭敬,不回答“我”提出的問題,不滿,有戒尺不常用,開明,課文閱讀與欣賞,思考： 課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，你有什么看法？ （結(jié)合課后練習(xí)一第三小題）,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調(diào),環(huán)境：壓抑,對比,主題思想,通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現(xiàn)兒童熱愛自然,追求新鮮知識,天真幼稚,歡樂的心理.同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,從百草園到三味書屋,全文總結(jié),課文共寫了百草園和三味書屋兩處的童年生活。文章由我的樂園領(lǐng)起寫百草園，寫百草園春夏秋冬四季的景物和美女蛇的傳說，無一不表現(xiàn)百草園中的無窮樂趣。第9段用我不知道一句，巧妙地將筆鋒從百草園過渡到三味書屋。寫三昧?xí)輹r，作者選取幾個片段，真實