蘇教版小學四年級語文上冊第一單元復習課件.ppt

第一單元復習,蘇教版小學四年級語文上冊,詞語復習,讀拼音寫詞語，并把橫線的音節(jié)按字母表的順序排列。,chng go jn too s zo qng b z jn （崇 高） （浸 透）（塑 造）（情 不 自 禁） yn sng gan shng fn no bi hun l h （吟 誦）（觀 賞） （ 煩 惱）（悲 歡 離 合） mn yun s zh chn jun niang zo ru rn （埋 怨）（塑造）（嬋娟）（釀造）（柔韌）,排列為： bi fn go l niang qng too,崇高 浸透 項目 勞動 涌現(xiàn) 塑造 朝霞 編織 茁壯 衷心 智慧 創(chuàng)造 辛勞 祝愿 波濤 做官 品嘗 觀賞 欣賞 情緒 睜眼 悲歡 圓缺 雖然 寬慰 吟誦 埋怨 青螺 眉毛 溪流 小溪 峽谷 君子 秋月 湖光 白銀 桂花 腸胃 蘋果 紫袍 煩惱 喝酒 柔韌 柔軟 溫柔 柔和 梳理 梳子 明麗 釀造 照耀 珍藏 似乎 鋪設蘊含 心血 甘露 閃耀 肥膘 蓬勃,詞 語,編織 閃耀 創(chuàng)造 智慧 浸透 波濤 朝霞 崇高 祝愿 塑造 但愿 品嘗 觀賞 屈指可數(shù) 形影不離 陰晴圓缺 十全十美 心緒不寧 古今中外 情不自禁 地北天南 茁壯成長 秋月 青螺 湖光 白銀 明麗 珍藏 煩惱 照耀 井井有條 釀造 梳子 羊腸小路 缺少 梳理 想念 辛苦 悲歡離合 柔韌 皓月當空 時隱時現(xiàn) 崇高 浸透 塑造 吟誦 觀賞 情不自禁 煩惱,組詞 霞（云霞）浸（浸透）煩（煩惱）評（批評）涌（波濤洶涌）偏（偏心）袍（紫袍）桂（桂花） 假（請假）侵（侵略）項（項目）坪（草坪）通（通過） 編（編織）泡（水泡）洼（洼地） 勇 （勇敢） 遍（遍地）抱（擁抱）娃（娃娃） 累（積累）磨（折磨）眉（眉毛）君（君子）垠（一望無垠）鏡（鏡子）末（期末）渝（渝州） 螺（田螺）麻（芝麻）媚（明媚）群（群眾）銀（銀河） 境（邊境）未（未來）愉（愉快,比一比，再組詞,廷（ ） 嘗（ ）涌（ ）桂（ ） 挺（ ） 賞（ ）誦（ ）掛（ ） 睜（ ） 潭 （ ）眉 ( ) 酒 （ ） 掙（ ） 譚 （ ） 肩（ ）灑 （ ） 躺 ( ) 宮 （ ） 暉（ ）浸 （ ） 躲 （ ） 官 （ ） 輝 （ ）侵 （ ） 既（ ） 即（ ） 堅 （ ）艱 （ ） 辟 （ ) 避（ ）臂 （ ）壁 （ ）,成 語,情不自禁 皓月當空 萬里無云 心緒不寧 手足情深 形影不離 悲歡離合 陰晴圓缺 十全十美 羊腸小路 井井有條 蓬蓬勃勃 文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人,詞 語 搭 配,崇高的事業(yè) 飛速地前進 悄悄地編織 理想的絲線 茁壯的新苗 觀賞著明月 美好的感情 低聲的吟誦 柔韌的梳子 發(fā)亮的汗珠 衷心的祝愿 幸福的開放 感情的波濤 明亮的月亮 輕輕地涂掉,多音字,埋（埋怨) 磨（磨刀）好（好像） （埋土） （石磨） (愛好） 朝（唐朝) 血（血液）禁（不禁） （朝霞） （流血) （禁止) 露（泄露) 奔（奔跑）似（相似） (露珠） （投奔） （似的）,近義詞,悄悄 - 慢慢 煩惱 - 憂愁 浸透 - 濕透 釀造 - 釀制 創(chuàng)造 - 發(fā)明 柔韌 - 堅韌 辛勞 - 辛苦 閃耀 - 閃爍 蘊含 - 包含 珍藏 - 收藏 祝愿 - 祝福 照耀 - 照射 責備 - 責怪 可憐 - 悲慘 溫和 - 平和 忌妒 - 嫉妒,近 義 詞,鋪設-架設 崇高-高尚 蘊含-包含 辛勞-辛苦 飛速-飛快 閃耀-閃爍 茁壯-健壯 祝愿-祝福 觀賞-欣賞 思念-想念 心緒-心情 玩耍-游戲 分別-離別 埋怨-責怪 寬慰-安慰 奔跑-快跑 涂掉-抹掉 煩惱-苦惱 釀造-釀制 如同-好像 柔韌-柔軟 閃耀-閃爍 明麗-明媚 尤其-特別,反義詞,天南 地北 幸福 苦難 理想 現(xiàn)實 狹窄 寬闊 開放 保守 困難 簡單 崇高 卑微 虛假 真實 前進 后退 現(xiàn)在 將來,反 義 詞,現(xiàn)實-理想 崇高-低賤 前進-后退 智慧-愚昧 美好-丑惡 幸福-痛苦 開放-謝落 開放-封閉 祝愿-咒罵 分別-團聚 擁有-失去 微笑-哭泣 永遠-臨時 珍藏-丟棄 煩惱-開心 偉大-渺小 甜-苦 冷-熱 樂-憂 遠在天涯-近在咫尺,選詞填空,鎮(zhèn)靜 平靜 1. 小船行駛在（ ）的湖面上。 2. 劉伯承沒有使用麻醉藥，面對手術，顯得十分（ ）。 寬慰 安慰 快慰 3. 小明傷心地哭了，作為好朋友，要去（ ）他一下。 4. 想到那天發(fā)生的那感人一幕，他的心里似乎（ ）了許多。 5. 小姑娘看到雪兒在空中自由自在地飛翔，心里感到一陣（ ）。 觀賞 觀看 觀察 6. 昨天，小明和媽媽一起（ ）了洞庭湖的水光山色。 7. 科學家說，小朋友要從小養(yǎng)成仔細（ ）事物的好習慣。 8.昨天我們一起（ ）了一場十分有趣的電影。,句子,把詩句補充補充完整,（1） ，思君不見下渝州。 （2）遙望洞庭山水色， 。 （3）秋風如同柔韌的 ，把田 野 。 （4）人有 ，月有 ，此事 。,（5)、,按要求寫句子,1、星星在夜空閃爍。（改擬人句）,2、樹葉飄落下來。（擴句）,星星在夜空中眨著眼睛。,（枯黃的）樹葉（像彩蝶般從樹上）飄落下來。,3、這天夜晚，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果。( 縮句）,人們品嘗著瓜果。,4、爺爺經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。（修改病句）,爺爺經(jīng)常回憶過去有趣的事。,6、車奔馳。擴句 （至少擴兩部分）,7、高粱紅了。（改擬人句）,一輛紅色的車在公路上飛速的奔馳。,5、藍藍的海水環(huán)繞著那迷人的小島。改“被、把”字句,星星像許多小眼睛在天空眨著。,8、星星閃爍。（比喻句）（擬人句）,星星在天空中快活的眨著眼睛。,高粱漲紅了臉。,那迷人的小島被藍藍的海水環(huán)繞著。,藍藍的海水把那迷人的小島環(huán)繞著。,將下列陳述句改為反問句： 1、白衣天使無私奉獻的精神值得我們學習。 白衣天使無私奉獻的精神難道不值得我們學習嗎？ 、四周黑洞洞的，很容易碰壁。 四周黑洞洞的，難道不容易碰壁嗎？ 、讀了這個故事每個人都會受感動。 讀了這個故事哪個人能不受感動呢？ 4 、失敗了還得干，不能知難而退。 失敗了還得干，怎么能知難而退呢？ 5 、海上日出是一個偉大的奇跡 海上日出難道不是一個偉大的奇跡嗎？,反問句改為陳述句： 1、 十萬枝箭，三天怎么造得成呢？ 十萬枝箭，三天造不成 2 、江南風景如畫，怎比得上我的家鄉(xiāng)美呢？ 江南風景如畫，比不上我的家鄉(xiāng)美呢 3 、我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？ 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，不可以交給你們。 4、 霍金先生，病魔已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？ 霍金先生，病魔已將你永遠固定在輪椅上，命運讓你失去太多了,課 文 復 習,培養(yǎng)良好的學習習慣,培養(yǎng)良好的學習習慣要求我們培養(yǎng)哪些良好的學習習慣？ 1、讀書有選擇。 2、讀書做記號。 3、留心觀察事物。,1、老師，您好！,1.課文體裁：詩歌（現(xiàn)代詩） 2.課文線索： 贊美教師事業(yè)的崇高美好 孩子對老師的感激、祝愿 3.比喻句：,“春暉”：比喻教師的關心和愛護； “朝霞”：比喻教師的教學像早晨的霞光，給學生帶來光明、美好的一天； “春蠶”：比喻辛勤的老師；“理想的絲線”：比喻教師的教學成果； “甘露”：比喻教師付出的心血； “茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”：比喻幸福成長的學生。,1、老師，您好！這是一首現(xiàn)代抒情詩，贊美了教師事業(yè)的（ ），抒發(fā)了孩子們對老師（ ）的思想感情。詩中“哪個人的成長不浸透著教師的心血！”和“哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”這兩句詩最能體現(xiàn)老師工作的（ ）。詩歌把老師比作（ ），我想把老師比作（ ）、（ ）、（ ）。 2. “昨天”“今天”“理想”這是兩個比喻句中的詞語，詩句中“昨天”指( )。“今天”指( )；“理想”指( )。詩人用這句話形象地說明了教師不僅要讓學生知道歷史，現(xiàn)狀和未來，還要 幫助學生樹立遠大的理想，走向幸福的明天。,崇高和美好,感激、熱愛,崇高,春蠶,園丁,蠟燭,鋪路石,現(xiàn)在,過去的歷史,未來,3“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”中( )( )兩詞充分說明了教師工作的偉大意義：傳播知識，教書育人，培養(yǎng)了一批又一批的人才，推動了社會的發(fā)展、人類的進步。( )( )從時間和地域兩方面突出強調(diào)了教師無時不在、無處不在為社會、人類作貢獻。 ( )( )兩個詞也可以體會到教師為了孩子們的成長辛勤工作，表現(xiàn)了教師無私奉獻的精神。,浸透”,蘊含,古今中外,地北天南”,心血,辛勞,贊美老師的詩句： 、春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。 、落紅不是無情物， 化作春泥更護花。 、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。 4、老師是辛勤的園丁,2、但愿人長久,1、說說題目的意思。 但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月 2、體會蘇軾情感的變化。 思念埋怨寬慰 3、思念家鄉(xiāng)和親人的詩句 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。( 課外） 但愿人長久，千里共嬋娟。（課內(nèi)）,2但愿人長久的題目中：“但”的意思是（只）。“愿”是（希望、祝愿）的意思?！伴L久”的意思是(長久地活著，心懷美好的情感)。題目的意思是：(但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。)蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長久，千里共嬋娟”）表達自己的美好祝愿。課文中表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語是先(“心緒不寧”)，接著(“埋怨”)，后來(“寬慰”)。,3“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！笨梢杂谜n文中的（“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！”）來解釋；“但愿人長久，千里共嬋娟！”可以用課文中的（“但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！”）來解釋。詞中的“此事”指的是（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）；“嬋娟”原指（美好的樣子），詞中指（美好的月色）。這些詞句表達了詞人（熱愛生活、積極向上的寬大胸懷）。,4、“但愿人長久”出自（宋）代的大文豪(蘇軾)的(水調(diào)歌頭)，農(nóng)歷(八月十五)那一天叫中秋節(jié)，這一天，人們會做這些事情：（吃月餅、賞月、吃菱角、芋頭、喝桂花酒）等。（清明）、（端午)、(春節(jié))、(元宵）這些也是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。,5、思鄉(xiāng)的其他佳句： 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 王維九月九日億山東兄弟 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人， 王維送元二使安西 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 王勃送杜少府之任蜀州 春風又綠江南岸，明月何時找我還。 王安石泊船瓜洲,但愿人長久，千里共嬋娟。 這詩句出自哪位詩人之手？ “嬋娟”指 。這句話的意思是： 。,跟月亮有關的詩句,1、床前明月光，疑是地上霜。 李白 2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白 3、舉杯邀明月，對影成三人。 李白 4、不見鄉(xiāng)書傳雁足，惟見新月吐蛾眉。 王維 5、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 杜甫,3、望洞庭,1.背誦 2.重點詞語： 相：相互 和：和諧 未：沒有 鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。 3.作者感情： 表達了作者對(洞庭湖秋夜景色)的(喜愛和贊美)之情,3、峨眉山月歌,1.背誦 2.重點詞語： 發(fā)：出發(fā) 向：駛向 思：思念 君：朋友，友人。 3.作者感情： 表達了作者(思念家鄉(xiāng)和友人)的感情,第三課古詩兩首,望洞庭是（唐）代詩人（劉禹錫）寫的，詩的前兩句是：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！跋唷保海ㄏ嗷ィ！昂汀保海ê椭C）?！扮R”：比喻（洞庭湖水面）?！拔础保海]有）。這兩句的意思是：（秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風，湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣）?？梢杂贸烧Z（水平如鏡）來形容此時的洞庭湖。,后兩句是：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！斑b望”：（遠望）。這兩句的意思是說：（在月光下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛）。讀了這兩句詩，你仿佛看到了（秋天的夜晚，峨眉山月倒映在江水中）。詩中描寫了（白、銀、青）三種顏色。,3、望洞庭是唐代詩人劉禹錫的作品。詩人展開豐富的想象，運用了（比喻）的修辭手法，把（無風的湖面）比作（銅鏡），把（洞庭湖）比作（銀盤），把（君山）想象成（青螺），生動地描繪了（月夜洞庭湖的美景）。,4峨嵋山月歌是唐代詩人李白初離四川時寫的。詩人在（秋天的晚上）乘船遠行，從（清溪）出發(fā)，駛向（三峽），最后到達（渝州）。描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。讀了古詩，我的眼前出現(xiàn)了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。,詩人從“峨眉山月”寫起，點出了詩人遠游的時令是在（秋天），前兩句是：（峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流）。“影”：月影。“流”：流動。這兩句的意思是說：（秋高氣爽，峨嵋山月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨著“我”順流而下）。后兩句是：（夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州）?！鞍l(fā)”：出發(fā)?！耙拱l(fā)”：連夜出發(fā)?！跋颉保厚傁??！八肌保核寄睢！跋隆保喉樍鞫?。這兩句的意思是：（連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)?。漸漸地，那半輪明月也看不到了，而船已經(jīng)順將而下駛向渝州了。）途中見到月亮，勾起了詩人思念（故鄉(xiāng)和友人）的思想感情。,鞏固練習,4、望洞庭的作者是 朝詩人 ，全詩： ， 。 ， 。作者把洞庭湖比作 ，把湖中的君山比作 。這首詩表達了（ ）的思想感情。 峨眉山月歌的作者是 朝詩人 ，全詩： ， 。 ， 。詩中包含了五處地名是： ， ， ， ， 。 這首詩表達了（ ）的思想感情。,描寫月亮的詩句： 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 野曠天低樹，江清月近人。 海上升明月，天涯共此時。 小時不識月，呼作白玉盤。,4、秋天,1.主要內(nèi)容： 描寫秋天迷人的景色和豐收的景象。 2.寫作特色:擬人化的語言 3.韻腳：ao 4.為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？ “黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，他想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，所以要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”。,4.秋天課文主要采用了(擬人)的修辭手法，全詩壓的是(ao)韻，課文中表現(xiàn)擬人的詞語有很多，如：“嚷著”“舉著”“穿紅襖”“披紫袍”“紅著臉”等。這首詩描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者(對秋天的熱愛和贊美)之情。,我會寫小詩,走在秋天 到處 走在秋天 到處 走在秋天 到處,我會寫小詩,走在秋天 到處一片金黃的稻穗。 走在秋天 到處彌漫著野菊花的香氣。 走在秋天 蘋果漲紅了臉。 走在秋天 到處充滿著人們喜獲豐收的歡聲笑語。,描寫春天的成語,春暖花開 桃紅柳綠 百花盛開 鶯歌燕舞 春意盎然 鳥語花香 春風化雨 滿園春色 春光明媚 春色滿園 春回大地 百花爭妍,描寫夏天的成語,赤日炎炎 驕陽似火 烈日當空 炎炎夏日 炎炎夏日 烈日炎炎 綠樹成蔭 熱浪滾滾 滿頭大汗 汗流浹背 揮汗如雨 汗如雨下,描寫秋天的成語： 秋色宜人 天朗氣清 天高云淡 大雁南飛 秋菊傲骨 丹桂飄香 金秋送爽 果實累累,描寫冬天的成語,白雪茫茫 千里冰封 寒氣襲人 寒冬臘月 瑞雪紛飛 滴水成冰 萬里雪飄 天寒地凍 寒氣逼人 冰天雪地 風雪交加 鵝毛大雪,寫四個帶有人的詞語 舍己為人 嫁禍于人 治病救人 怨天尤人 人外有人 楚楚動人,在本單元的復習中，我們認識到了（ ）蘇軾; （ ）的老師；（ ）的劉禹錫；其中（ ） 給我的印象最深，因為（ ）。,按課文內(nèi)用填空（一） 1、古今中外，（ 哪個人的成長不浸透著教師的心血）！ 地北天南，（那一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞 ）！ 2、用（真理）和（智慧）把人才（塑造）， 讓（春暉）和（朝霞）在心靈（閃耀）。 筆尖飛舞，那是（春蠶悄悄地編織理想的絲線）；笑語盈盈，那是（甘露輕輕地灑向茁壯的新苗）！ 3、他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是（有悲也有歡）、（有離也有合）的，就像天上的月兒（有隱也有現(xiàn)）、（有圓也有缺）一樣，哪里會（十全十美）呢！但愿（美好的感情常留人們）心間，雖然（遠隔千里），也能（共同擁有這一輪明月）！,按課文內(nèi)容填空（二）,1、想到這兒，他的心里似乎（寬慰）了許多，便低聲吟誦起來：（人有悲歡離合)，(月有陰晴圓缺)，此事古難全。(但愿人長久)，(千里共嬋娟)！ 2、風的作者是(唐)代詩人(李嶠)。全詩的內(nèi)容是： (解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜)。 3、稻穗兒(熟)，蟬聲兒(消)，成熟的(向日葵)在低頭彎腰；(野菊花)香了田間(羊腸)小路，(牛兒羊兒)都長了肥膘。 4、蘋果嚷著(冷了)，要穿(紅襖)；葡萄嚷著冷了，（要披)紫袍。 5、玉米（舉著）紅纓樂了，忘掉一個夏天的（煩惱）；高粱紅著臉兒笑了，一曲（酒歌）在心靈（釀造）。,按課文填空（三）,1、望洞庭的作者是（唐）代（ 劉禹錫 ）。詩的內(nèi)容是：（湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。） 2、峨眉山月歌的作者是（唐）代（李白）。詩的內(nèi)容是（峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。） 3、秋天的太陽（更紅更嬌）；（秋天的空氣）更甜更好。秋風在（田野里打滾），在小路上奔跑；她（抓）一把（桂子的香氣），把夏天的腳印兒（輕輕涂掉）秋風如同（柔韌的梳子），把田野梳得（井井有條）；秋光如同（發(fā)亮的汗珠），（蓬蓬勃勃）在田野上（閃耀）。 4、走在秋天，頭頂有（明麗的陽光照耀）；撿一片黃葉（悄悄地珍藏），秋天永遠會向我們微笑。,選詞填空。 文思敏捷 聰明過人 青出于藍 桃李爭妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹木 百年樹人 王小芳是個（聰明過人）的孩子。 他平時不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會上的表現(xiàn)真是（一鳴驚人）。 班會課上，班主任徐老師自豪地說：“我們班人才濟濟，競爭激烈。（文思敏捷）的小作家張雨晴下筆如有神，（聰明過人）的速算能手劉泉敢跟計算機較量我看到這（桃李爭妍）的班集體，為建設北上海（后繼有人）而感到高興。但愿那些默默無聞的同學能（一鳴驚人），也讓同學們刮目相看。”聽了老師的話，我暗下決心，一定要（青出于藍）而勝于藍。,李嶠的風這首詩中，（過江千尺浪，入竹萬竿斜。）使人感受到風很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩：（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）,詠柳,課內(nèi)閱讀,4.秋天課文主要采用了(擬人)的修辭手法，全詩壓的是(ao)韻，課文中表現(xiàn)擬人的詞語有很多，如：“嚷著”“舉著”“穿紅襖”“披紫袍”“紅著臉”等。這首詩描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者(對秋天的熱愛和贊美)之情。,第一單元練習,一、照樣子寫詞。 1ABCC式：白發(fā)蒼蒼、涼風習習、笑語盈盈、生機勃勃、喜氣洋洋、小心翼翼 2四字并列：陰晴圓缺、悲歡離合、喜怒哀樂、酸甜苦辣、筆墨紙硯、衣食住行 3贊美老師的成語：廢寢忘食、嘔心瀝血、夜以繼日、諄諄教誨、孜孜不倦,4描寫秋天的成語：秋高氣爽、碩果累累、天高云淡、瓜果飄香 5帶有“人”字的成語：一鳴驚人、后繼有 人、聰明過人、百年樹人 6形容關系好、情意深的詞語：親密無間、情深義重、手足情深、形影不離 7描寫夜空晴朗的詞語：皓月當空、萬里無云、月明星稀、群星閃耀,二、選詞填空。,文思敏捷 聰明過人 青出于藍 桃李爭妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹木 百年樹人 1王小芳是個（ ）的孩子。 2他平時不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會上的表現(xiàn)真是（ ）。,聰明過人,一鳴驚人,3班會課上，班主任徐老師自豪地說：“我們班人才濟濟。（ ）的小作家張雨晴下筆如