大學(xué)生教師實(shí)習(xí)體會(huì)：自我的升華匯編

大學(xué)生教師實(shí)習(xí)體會(huì)：自我的升華 時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，一轉(zhuǎn)眼我們來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)55天的時(shí)長(zhǎng)了。在這里我們慢慢的習(xí)慣了這里的生活，也習(xí)慣了我們這么一個(gè)神圣的職業(yè)身份老師。在這幾十天里發(fā)生了大大小小的事，舉行了各種活動(dòng)，讓我們這些實(shí)習(xí)教師也能夠參與到其中。這周應(yīng)該是最充實(shí)的一周了。這一周xx中學(xué)因?yàn)閷?duì)我們實(shí)習(xí)教師有著高度的重視。所以讓我們每一位實(shí)習(xí)教師都準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，讓本科的指導(dǎo)老師以及同一組的學(xué)科教研老師一起去聽(tīng)我們的課，然后就立即來(lái)一場(chǎng)研討會(huì)，給實(shí)習(xí)教師提出建議或意見(jiàn)，指出教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這一項(xiàng)活動(dòng)不僅是鍛煉我們的教學(xué)講授能力，最重要的是能夠有老師給我們指出教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，并讓我們及時(shí)改正，這樣才能在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)！把生命融于學(xué)習(xí)之中，人生才會(huì)精彩，煥發(fā)生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是生命中不可或缺的發(fā)動(dòng)機(jī)。就美術(shù)學(xué)科而言，我的指導(dǎo)老師給予了我高度的評(píng)價(jià)，這讓我感到非常高興，因?yàn)橛辛死蠋焸兊目隙ǎ覍?duì)我的教學(xué)工作也就越來(lái)越有信心，也會(huì)越來(lái)越自信能把一些關(guān)于美術(shù)有趣的東西交給學(xué)生們，能讓學(xué)生們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，才是老師們最大的成功。因?yàn)槁?tīng)了老師們對(duì)我們的指導(dǎo)建議，讓我有對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)和想法。雖然教授美術(shù)看著是一件非常簡(jiǎn)單的科目，但是美術(shù)包括的東西非常多，這也會(huì)讓美術(shù)教師一開(kāi)始的時(shí)候有些摸不著頭腦，經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)老師對(duì)我的點(diǎn)撥之后，我認(rèn)為，首先了解學(xué)情是最重要的，其次是準(zhǔn)備一些與學(xué)生生活非常貼切的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入透徹的給學(xué)生們講授學(xué)習(xí)，這樣在他們了解一點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上再次給他們深入剖析，他們會(huì)非常有興趣的進(jìn)入到我準(zhǔn)備的課堂中去的。在今后的美術(shù)教學(xué)中，我會(huì)多關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及他們對(duì)美術(shù)方面的一些了解情況，努力做到教授的課程與學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境相貼切，多準(zhǔn)備一些圖片的介紹，也會(huì)全方位的去引導(dǎo)學(xué)生，多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在興趣中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，豐富他們的知識(shí)。這些就是我通過(guò)指導(dǎo)老師給我的一些聽(tīng)課反饋得到的內(nèi)心感受，我覺(jué)得通過(guò)這些老師對(duì)我的指導(dǎo)建議以及對(duì)其他實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)建議，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是人獲得精神食糧的捷徑，離開(kāi)學(xué)習(xí)，人的內(nèi)心容易變得寂寞空虛，只有通過(guò)指路人的提點(diǎn)指撥，我們的人生才真正的能夠得到升華！3篇教師實(shí)習(xí)體會(huì)七篇【篇1】不知不覺(jué)中，來(lái)到引xx小學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我與班上的同學(xué)也都相互了解了，雖然一開(kāi)始我們之間還不是很熟悉，但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處，我們之間的了解也在慢慢加深。在大學(xué)時(shí)，我的身份更多的時(shí)候還是一名學(xué)生，作為一名學(xué)生大多的還是知識(shí)的增長(zhǎng)。而在這里我是作為一名老師的，作為一名老師需要的東西就太多了。不僅是在工作生活上的，還是在人際交往中需要的東西都太多了。在這里生活上更獨(dú)立了，剛來(lái)的時(shí)候會(huì)有一些混亂，但現(xiàn)在以由亂到穩(wěn)。在工作上，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)到了很多，但大多是一些理論上的知識(shí)，雖然有一些教學(xué)的理論，可這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)向其他老師請(qǐng)教、自己思考體會(huì)，給學(xué)生上課，與老師溝通，從中認(rèn)識(shí)到自己的不足：課程重難點(diǎn)的把握、課堂時(shí)間的把握等等。當(dāng)我選擇小學(xué)教育這個(gè)專業(yè)，當(dāng)我來(lái)到引xx小學(xué)時(shí)，我滿懷激情、熱情，也曾經(jīng)暢想過(guò)自己上課時(shí)的情景，可實(shí)際往往與想象有一定的差距。有時(shí)上課學(xué)生不注意聽(tīng)講或是有上課說(shuō)話搗亂的同學(xué)，班里的男生有幾個(gè)比較調(diào)皮，上課時(shí)總是會(huì)搭老師話茬，一開(kāi)始我可能會(huì)愣住，不知道怎么辦，但我下課后也會(huì)思考，想辦法去應(yīng)對(duì)解決。一個(gè)人的溝通能力也很重要。包括和其他老師的溝通、和學(xué)生的溝通、和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通這些都很重要。一開(kāi)始我只是關(guān)注數(shù)學(xué)課上同學(xué)們的問(wèn)題，在一段時(shí)間過(guò)后，我也幫助老師做一些班主任的工作，或是和學(xué)生家長(zhǎng)去溝通學(xué)生的一些表現(xiàn)，這都需要我去增強(qiáng)自己的溝通表達(dá)能力。通過(guò)這段時(shí)間，我最大的收獲是這段時(shí)間的我的成長(zhǎng)，不斷的學(xué)習(xí)努力，我們才能鍛煉自己，增強(qiáng)自己?！酒?】何為因材施教？因材施教一詞最早出自于論語(yǔ)子游問(wèn)孝、子夏問(wèn)孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！蓖ㄋ椎膩?lái)說(shuō)因材施教就是讓老師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉，我越發(fā)的認(rèn)為因材施教不單純的只是一種教學(xué)原則，它更是一門(mén)研究學(xué)生的學(xué)問(wèn)。以前在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免的要談到對(duì)待學(xué)生因材施教，但是當(dāng)來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校開(kāi)始教學(xué)接觸學(xué)生時(shí)，才慢慢的體會(huì)到因材施教的真正內(nèi)涵。正如：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。通過(guò)這段期間的教學(xué)工作，尤其是在中途接手了第二個(gè)班級(jí)以后，因材施教的教學(xué)原則就在我的日常教學(xué)中開(kāi)始生根發(fā)芽。我認(rèn)為，因材施教要從兩個(gè)層面去談，一是年級(jí)層面；二是班級(jí)層面。從年紀(jì)層面上來(lái)講，由于國(guó)家目前的教師資源現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)一名老師帶多個(gè)班級(jí)的情況，同時(shí)學(xué)校的教學(xué)模式是一對(duì)多的教學(xué)模式而不是一對(duì)一家庭教師輔導(dǎo)的教學(xué)模式，所以從年級(jí)角度來(lái)講，每個(gè)班與每個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍、方式以及態(tài)度等都會(huì)有差異。就我教的這兩個(gè)班級(jí)而言，1818班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，思路活，課堂活躍，學(xué)習(xí)氛圍顯得十分濃厚，屬“積極派”；1825班的學(xué)生課堂安靜，緊跟老師思路，認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，屬“消極派”。對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況我樹(shù)立了針對(duì)性的教學(xué)理念，1818班實(shí)行玩中學(xué)的教學(xué)理念，所謂的玩中學(xué)就是多做活動(dòng)，多討論，多說(shuō)一些生活中趣事，保證學(xué)生一直保持一種高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到我要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然講課的進(jìn)度會(huì)慢一點(diǎn)點(diǎn)，但是我認(rèn)為這樣做會(huì)更有益于孩子。當(dāng)然教無(wú)定法，我也曾試著用平淡的教學(xué)方法去教1818班的孩子，結(jié)果我的教學(xué)任務(wù)是完成了，但整個(gè)課堂十分消沉，學(xué)生對(duì)我所講有些不知所云，因此，我認(rèn)為玩中學(xué)更適合他們。而對(duì)于1825班我則是實(shí)行的學(xué)中玩教學(xué)策略，在他們緊跟我的教學(xué)思路的過(guò)程中，偶爾娛樂(lè)下課堂氛圍，使學(xué)生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中途活絡(luò)下自己的思維，調(diào)整下自己的情緒，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解下在一中這種高強(qiáng)度教學(xué)模式下導(dǎo)致的困意。其實(shí)相比于年級(jí)層的因材施教，班級(jí)的因材施教也就是我們常談的對(duì)學(xué)生的因材施教才最是考驗(yàn)老師能力的。畢竟年級(jí)中的班級(jí)可以作為一整體來(lái)看，但班級(jí)中的學(xué)生確是實(shí)實(shí)在在的不同個(gè)體。而且今年的淶源一中班級(jí)教學(xué)模式也與以往不同，今年淶源一中高一部取消了體育特長(zhǎng)生的班制，將體育特長(zhǎng)生分插到普班里學(xué)習(xí)文化課程，這就更突顯出了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感心理的不同，這就要求老師不能用對(duì)待大多數(shù)學(xué)生那樣的教學(xué)方法去對(duì)待他們，這樣有時(shí)不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而使他們覺(jué)得知識(shí)太難而打消了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)孩子都有自身的閃光點(diǎn)，正所謂：天生我才必有用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)下手循序漸進(jìn)的教學(xué)，往往會(huì)取得令人欣慰的結(jié)果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人無(wú)不變故教無(wú)定法，人無(wú)一類故因材施教?！酒?】教師是這世界上偉大的職業(yè)之一，在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時(shí)，教師自身也在不斷的燃燒自己、奉獻(xiàn)自己，只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出，還有相對(duì)應(yīng)的暖心回報(bào)，當(dāng)老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報(bào)后，每天的工作也不會(huì)覺(jué)得勞累。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)老師，但我對(duì)從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。我所教的是初二年級(jí)，初二年級(jí)一共有八個(gè)班，我和我的指導(dǎo)教師一個(gè)人帶了四個(gè)班，一周有八節(jié)課。由于教課的班級(jí)多了以后，對(duì)于每個(gè)班每個(gè)同學(xué)的狀況并不是很清楚。這就產(chǎn)生了在我所教的四個(gè)班中，我會(huì)對(duì)那些課堂表現(xiàn)良好積極活躍的同學(xué)有較為清楚的印象，就有一位學(xué)生我對(duì)他的印象比較深。剛開(kāi)始跟著指導(dǎo)教師聽(tīng)課的時(shí)候，我就坐在這位同學(xué)的旁邊聽(tīng)課。他在上生物課的時(shí)候，表現(xiàn)很積極，腦筋也很靈活，我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)是一位聰明的學(xué)生，于是在聽(tīng)課的時(shí)候我就便對(duì)他有了良好的印象。后來(lái)我和指導(dǎo)教師進(jìn)行分班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在我所教的班級(jí)中，我是感到欣喜的?？墒窃俸髞?lái)聽(tīng)別的老師說(shuō)，這個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講。但是在我看來(lái)他在上我每堂課的時(shí)候表現(xiàn)都很積極活躍，而且也在認(rèn)真的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時(shí)候，他們班是下午第一節(jié)課，我原本以為學(xué)生們?cè)诘谝还?jié)課的時(shí)候會(huì)不精神。出乎我的意料，每位同學(xué)都表現(xiàn)出了特別飽滿的精神狀態(tài)，在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動(dòng)下，我的講課過(guò)程也變得順暢了起來(lái)。當(dāng)講完這節(jié)課以后，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂小測(cè)，要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間里能夠記住剛才所講的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，于是我就給了他們?nèi)昼?