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英語教學實踐中對“學講”的領悟,李穎,an American school,a British school,How much do you know about the life in a British and American school?,預習反饋,小組討論不是形式， 而要有實效性， 教師的引導作用很關鍵。 我個人的體會就是教師 在這個過程中要適時講， 適度講，精煉講，巧妙講， 不能一講到底，滿堂灌， 也不能因噎廢食大撒手。 努力營造一個既熱烈 又有序的課堂氛圍， 讓學生之間可以彼此聆聽， 彼此認同，彼此尊重。,2. 課堂活動多樣性 英語是語言，生動活潑的課堂活動的設計是 引起學生興趣的有效手段，小組合作中的計分 只是方法之一，更多的方法需要教師根據(jù)課型 巧妙構思，精心安排。,What is Tom? Is he a doctor or a driver?,What does he do? Is he a teacher or a policeman?,What is Mary? Is she a nurse or a farmer?,Guessing game,A,B,A,A,B,B,根據(jù)答案舉A, B, C牌， 無答案舉白色牌 最快舉牌且正確：2分,Act it out in pairs,課堂展示,小組評分：A 2分 B 4分 C 6分； No.1，No.2參與，鼓勵分2分。,生生互助，其樂融融,學習關于DIY的課程，咱就得DIY！贊一個不？,老師，我喜歡上英語課， 看我的笑臉兒！,我們的DIY作品！,以上是我在課堂上的一些做法，對“學講”的些許 探索和思考，還請大家批評指正。 最后我想說，我們每位教師也許教學方法不同， 但殊途同歸，目的相同， 關注學生學習，更關注學生成長。 真實的課堂是

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