2.7.2 實踐活動 小小商店人教課標版

2.7.2 實踐活動 小小商店人教課標版2.7.2 實踐活動 小小商店|人教課標版教學目標1通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。2培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。3同時滲透思想品德教育。4通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。教學內(nèi)容：教科書第8687頁。教具、學具準備“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。教學設計引入師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？生：三毛時代廣場。師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？生1：玩具柜臺，因為生2：食品柜臺，因為師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？生：愿意把它買下來。師：你都自己用錢買過哪些東西？生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊對于學生喜聞樂見的問題，學生往往最能表達出自己的真實性，突出了個性張揚。新授師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面，我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？學生各抒已見。師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應的牌子。）師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？引導學生讓他們說出是怎么分類的，這樣有利于讓學生有條理的表達出自己的想法。生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？師：誰愿意讀一讀。生：一只恐龍18元師：萬事具備，只欠東風?，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）?，F(xiàn)在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓他們參與其中。師：俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺的商品的？a.玩具柜臺經(jīng)理：走過路過不要錯過b.學習用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧c.生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也持以優(yōu)質(zhì)的服務，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池師：請回收站的站長為大家介紹一下。（鼓掌。）利用“回收站”的題材，向?qū)W生介紹環(huán)境知識，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學生從小愛護環(huán)境的意識和動態(tài)。師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什么？生：注意師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經(jīng)理會發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？（生答。）師：接下來，就有請小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？（學生排隊購物）教師巡視。充分調(diào)動學生參與活動，提高學習數(shù)學的興趣，并發(fā)揮學生個體的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。游戲師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？通過全班同學的討論，培養(yǎng)學生在學習數(shù)學時進行交流的習慣。師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？玩具柜臺：收入生活用品柜臺：收入學習用品柜臺：收入師：請回收站站長匯報一下你們的成果。（生答。）師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）教師小結。師：通過這個購物活動，你學會了什么本領？（互相交流，談感受。）教師總結。通過交流，體現(xiàn)了本活動的開放性，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力以及用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學設計說明本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。這一節(jié)課一開始，我就以逛商場為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元，整角的，也有幾元幾角的，可幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經(jīng)理的競爭，充分調(diào)動學生的積極性，讓大家產(chǎn)生及濃厚的購買欲望，然后，向大家簡單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 選定完小經(jīng)理和收銀員后，開始組織全體學生活動。在老師巡視中，發(fā)現(xiàn)問題，教師要注意觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤，碰到了些什