19小抄寫員教學反思三

19小抄寫員教學反思本文選自意大利作家亞米契斯愛的教育一書，是一個經(jīng)典的親情故事，小男子漢敘里奧偷偷幫父親抄寫郵簽受到父親的誤解和責罵，他在矛盾痛苦中堅持了四個月，抄寫的動力來源于對父親的關(guān)愛，而堅持的毅力則和家人的歡樂、幸福密切相關(guān)。在教學本課時，考慮到學生們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，初步形成了自己對家庭、父母、子女之間相互關(guān)愛等話題的看法。因此，面對這一篇鮮活的閱讀教材，多余的講解是蒼白的，學生們一定及時于投身到讀書實踐中，直接與文本對話，通過閱讀這種學生個性化的行為，來領(lǐng)悟敘里奧的美德。本課教學重點是，能根據(jù)自已的感受、領(lǐng)悟，感情朗讀課文，在讀中體會父親兒子濃濃的愛，尤其體會兒子關(guān)心體貼父母與承擔家庭責任的美德。教學難點是領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。為了突破這一教學重難點，我是從以下幾點來把握的：一、讓學生快速瀏覽課文，概述文章的主要內(nèi)容，在教學過程中做到“長文短教” 。由于文章篇幅比較長，內(nèi)容要落在重點段落的教學上，因此我采用相機閱讀的方法，隨機抽查學生的閱讀情況，尤其是對重點段落的感情朗讀。展開的朗讀活動，為學生們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，學生們迅速融入了課文，相較于前面兩篇課文，這篇課文的情感還是比較容易理解的，因此在進行的時候還算比較順利。二、在通讀課文、整體把握內(nèi)容和思路的基礎(chǔ)上，抓住反映文章主旨的重要部分精讀理解，提高了閱讀的有效性。在學生基本掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出重點教學。抓住反映文章主旨的重點部分敘利奧背地里替父親抄寫郵簽充滿波折的過程，引導學生找出人物心理變化的線索，勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子。緊扣敘利奧的心理活動，讓學生通過反復品讀，了解敘利奧受到委屈和冷落的時候還堅持替父親抄寫的想法，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。教育學生孝敬父母，熱愛家庭，引導學生從文本走進生活，領(lǐng)悟做人的道理。在進行到最后一個環(huán)節(jié)的時候，我鼓勵學生結(jié)合文章自己印象最深的片段談?wù)勛约旱母形?，或是談?wù)勛约郝犨^的、看過的這類故事。學生們在這方面的積累還是比較多的，但大多數(shù)同學談得最多的還是別人的故事或者自己看的電影中的關(guān)于父愛的故事，給我印象最深的是一個女同學就釜山行發(fā)表了自己對父愛的看法，那一刻，我突然發(fā)覺學生們都已經(jīng)長大了，都有了自己的看法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，在教育學生孝敬父母、熱愛家庭的基礎(chǔ)上，也達到了引