14歲數(shù)學(xué)神童今年要上劍橋

14歲數(shù)學(xué)神童今年要上劍橋英國(guó)一名14歲少年收到劍橋大學(xué)有條件錄取通知書，有望成為劍橋近230年來(lái)年齡最小的學(xué)生。費(fèi)爾南德斯沒(méi)上過(guò)學(xué)，而是在家讀“私塾”。成績(jī)好得讓人難以置信這名少年名叫阿倫費(fèi)爾南德斯，去年已通過(guò)劍橋大學(xué)招生考試。由于他已通過(guò)高級(jí)水平考試中的兩門數(shù)學(xué)測(cè)試，在接到劍橋錄取通知書后，他只須再通過(guò)高級(jí)水平考試中的物理測(cè)試就可邁進(jìn)這所世界名校的大門。眾所周知，劍橋大學(xué)的入學(xué)考試是全球出了名的嚴(yán)格。在考試中，費(fèi)爾南德斯的成績(jī)相當(dāng)優(yōu)異，尤其是在數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)高級(jí)程度試(A-levels)中更是好的讓人難以置信。據(jù)報(bào)道，在物理高級(jí)程度試中，費(fèi)爾南德斯的成績(jī)也是令人咂舌。劍橋大學(xué)菲茨威廉學(xué)院教授戴維卡德韋爾說(shuō)，認(rèn)真考慮費(fèi)爾南德斯的申請(qǐng)后，菲茨威廉學(xué)院決定向他發(fā)放有條件錄取通知書。一旦他滿足錄取條件，學(xué)院歡迎他今年10月入學(xué)就讀?！吧裢钡母赣H說(shuō)，如果兒子順利入學(xué)，將是這所名校1773年以來(lái)年紀(jì)最小的本科生。英國(guó)18世紀(jì)至19世紀(jì)政治家小威廉皮特當(dāng)年曾以14歲之齡就讀劍橋，20多歲即出任相當(dāng)于現(xiàn)在英國(guó)首相的職務(wù)。沒(méi)上過(guò)學(xué)讀的是“私塾”令人驚訝的是，費(fèi)爾南德斯沒(méi)上過(guò)學(xué)，而是在家讀“私塾”。被稱為“數(shù)學(xué)天才”的費(fèi)爾南德斯接受的是完全的“家庭式教育”。費(fèi)爾南德斯說(shuō)：“從我能記事時(shí)開始，數(shù)學(xué)就已經(jīng)是我最喜歡的科目了。我喜歡在家里學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣我可以更投入的學(xué)習(xí)自己想學(xué)的。在制定課程表時(shí)，我爸爸會(huì)詢問(wèn)我的意見。他知道我能清楚自己應(yīng)該怎么合理安排課程?！弊?019年，費(fèi)爾南德斯就因自己的天資聰穎而展露頭角。當(dāng)時(shí)年僅5歲的他，竟然就通過(guò)了普通中學(xué)教育文憑(GCSE)考試中預(yù)科數(shù)學(xué)開始。最終，費(fèi)爾南德斯得了一個(gè)“D”(這是考試中能給出的最高評(píng)分)。2019年，費(fèi)爾南德斯又參加了普通中學(xué)教育文憑。成績(jī)之好，令很多教師拍手稱絕。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。希望能成為一名數(shù)學(xué)家死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。費(fèi)爾南德斯從小的志向非常多樣化，他將想成為一名科學(xué)家，也想當(dāng)鐵路貨車司機(jī)，還想成為宇宙探險(xiǎn)家。如今再次談及自己的理想，費(fèi)爾南德斯指出，他希望自己能成為一名數(shù)學(xué)家。他說(shuō)：“能為劍橋大學(xué)工作，是一件非常棒的事情！事實(shí)上，我想要研究的事情很少，我希望自己能解開黎曼假設(shè)。”黎曼假設(shè)和龐加萊猜想、霍奇猜想等一樣，被并列為七大數(shù)學(xué)世紀(jì)難題之一。在過(guò)去的150年里，無(wú)數(shù)偉大的數(shù)學(xué)家都試圖攻關(guān)黎曼假設(shè)，但最終都未能成功。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼