怎樣開展微課題研究.ppt

怎樣開展微課題研究？,泰州市姜堰區(qū)南苑學校 王乃平 2014.10,久思不得其解的教育教學中的“小” 問題猶如耳旁的“小蚊子”,總是讓我們煩躁不安。怎么辦？用科學方法分析它，解決它，就是微課題的研究。,一、為什么要做微課題研究？ 二、教師怎樣做微課題研究？ 三、學校怎樣推動微課題研究？,一、為什么要做小課題研究？,（一）什么是微課題研究？ 1.微課題的概念 2.微課題的特點 （二）為什么要做微課題研究?,（一）什么是微課題研究？,1.微課題的概念 微課題研究，主要是指中小學教師在短時期內(nèi)以教育教學中迫切需要解決的具體問題或者自我經(jīng)驗作為課題，吸納和利用各種有利于問題解決的經(jīng)驗、知識、方法、技術(shù)和理論，在教育教學實踐中加以研究，探尋解決教育教學中實際問題的對策的課題研究形式。,（一）什么是微課題研究？,2.微課題的特點 研究范圍局部化、研究內(nèi)容具體化、研究方式簡易化、研究周期短期化的特點。,一是研究內(nèi)容真實。研究內(nèi)容是發(fā)生在教育教學中真實的、有生命力的問題。例如：“學生不按時交作業(yè)怎么辦？”“學生審題不周密怎么辦？”等。,二是研究過程實在。與日常工作緊密相連，思考、分析、討論、調(diào)查、總結(jié)，寫教育敘事等都是在“做真研究、開展真討論、進行真實踐、寫真文章?！?一是研究規(guī)模小。微課題研究常常以教師個人獨立研究或2至3人的合作研究。,二是研究切入點較小，內(nèi)容單一。就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大。 問題：如何讓學生在小組交流時互相幫助 課題：提高課堂合作交流有效性的研究,一是研究過程方式靈活。可以是行動研究、個案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)式研究，方式靈活。存在于教師日常的工作生活中，時時可開放，處處可進行，在興趣中生根，在實踐中開花，在過程中結(jié)果。,二是研究成果形式簡單。一個問題解決了，就可以得到一點收獲。 教師們可進行個性化的研究，甚至得出個性化的結(jié)論。關(guān)鍵是要讓自己體會到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅。成果的形式可以是論文、教育案例（教育敘事）、研究報告。,研究時間短，見效快。微課題研究的目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展，由于樣本較小，它不需要該問題的方方面面，更不需要形成系統(tǒng)的經(jīng)驗總結(jié)，研究的周期少則3至5周，多則一個學期，最多不超過一個學年。,（二）為什么要做微課題研究?,教育教學研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動方式的過程。 是學校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求， 是教師專業(yè)成長的應然選擇， 是深化課程改革的必要條件， 還是改善教師生活的重要途徑。,（二）為什么要做微課題研究?,簡單說，就是“解困、去弊、求善”，讓自己工作的更舒心愉快。 解困：解決自己教育教學中的困難。 如：控制學生抄作業(yè)的策略研究 去弊：改進自己的教育教學實踐。 如:提高課堂提問有效新的研究 求善：追求更好的教育教學效果。 如：提高學生課堂小組討論實效性的研究,二、怎樣做微課題研究？,把握好事情的整體脈絡 處理好事情的關(guān)鍵環(huán)節(jié),（一）微課題研究的一般過程,1準備階段提出問題，申報立項。 （1）發(fā)現(xiàn)問題，把問題轉(zhuǎn)化為小課題。 （2）查找資料，分析研究，尋找解決問題的思路和方法。 （3）制定計劃，撰寫研究方案，填寫小課題申報立項書。,（一）微課題研究的一般過程,2.研究階段進行研究，積累資料。 （1）在教育教學實踐中，嘗試用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的問題。 （2）在實踐過程中可以通過學習、反復實踐和改進自己解決問題的方法，以求得更理想的教育效果。 （3）在研究過程中忠實記錄自己的做法和產(chǎn)生的結(jié)果；并且收集閱讀借鑒的文章、研究成員的閱讀思考及其他相關(guān)的研究活動材料。,（一）微課題研究的一般過程,3.總結(jié)階段梳理資料，提煉成果。需完成的工作是： （1）整理研究過程中積累的文本材料，進行歸類裝訂，支撐微課題研究的過程。 （2）通覽研究過程中的記錄的做法、產(chǎn)生的結(jié)果以及撰寫的案例、隨筆等，整理成研究報告（或論文、教育案例等），系統(tǒng)總結(jié)解決問題的過程、方法、效果以及注意的問題，為解決同類的問題提供借鑒。,（二）微課題研究中注意的問題,1把微課題研究與常規(guī)工作結(jié)合起來,在備課、上課、提問、作業(yè)等常規(guī)教學活動中反思方法與效果。在班級管理、行為習慣、心理動機、學困生轉(zhuǎn)化、學法指導等方面探索更優(yōu)化的方法。,（二）微課題研究中注意的問題,（1）提煉出有價值的課題填好選題依據(jù) （2）梳理研究什么填好【研究目標和內(nèi)容】【預期成果形式】 （3）統(tǒng)籌策劃怎么研究填好【研究步驟和時間劃分】,2把握研究核心價值，科學填好申報書,梳理清“問題”，提煉出“課題”,（1）提煉出有價值的課題填好選題依據(jù),選題結(jié)合自己的工作實際，從每個方面選點，連點成線，融合成面，由小做大。,課堂上值得研究的問題： 教學設計？教學調(diào)控？學生評價？ 教研中值得研究的問題： 教研活動的機制？內(nèi)容和方式？評價管理？ 學生管理中值得研究的問題： 班風建設？學生習慣養(yǎng)成？ 課程開發(fā)和實施的問題： 學科校本課程的建設？學校特色課程的開發(fā)？ 學生特長培養(yǎng)個性發(fā)展的問題： 內(nèi)容和載體？,（2）梳理研究什么 填好【研究目標和內(nèi)容】、【預期成果形式】,仔細思考達到研究目的的標志是什么， 細化確定研究的目標， 根據(jù)研究目標再確定研究的內(nèi)容，作為達到研究目標的載體， 同時根據(jù)目標規(guī)劃自己的成果形式。,（3）統(tǒng)籌策劃怎么研究 填好【研究步驟和時間劃分】,按照【微課題研究的一般過程】設計規(guī)劃即可，關(guān)鍵是根據(jù)目標和研究內(nèi)容確定恰當?shù)难芯康耐緩胶头椒ǎ创_定怎么做。,3撰寫微課題實施方案,微課題方案的一般樣式 【問題描述 】 【課題界定 】 【研究目標與內(nèi)容 】 【研究過程和方法】 【預期成果】,常用的研究方法有：,行動研究法：確定問題制定計劃采取行動實施觀察反思改進 經(jīng)驗總結(jié)法（觀察法）：觀察準備（制定計劃、準備工具、確定途徑）實際觀察分析整理，總結(jié)歸納。 調(diào)查研究法：針對教育現(xiàn)象或問題開展調(diào)查。了解現(xiàn)狀，分析原因，尋找對策或建議。,4.收集整理好研究資料,（1）學習資料（2）研究資料 A、組織實施資料：包括方案、研究計劃表、研討活動的記錄、活動過程照片等。 B、研究過程資料：調(diào)查問卷的原始文本、問卷的統(tǒng)計分析結(jié)果，訪談記錄及分析結(jié)果；授課的教學設計（實錄）、評課議課的過程和主要觀點、活動的評價結(jié)果；教師寫的反思、隨筆、案例、階段總結(jié)等。還包括光盤、錄像等。 C、成果證明資料：研究中取得成果的證明材料。與課題相關(guān)的發(fā)表論文和報刊報道的刊物復印件、獲獎論文、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、會議交流的證書復印件。,5.提煉總結(jié)好有價值的成果,結(jié)題報告、教育敘事、教學案例、論文、微課程等,總的原則是：真實、有效；可操作、可實施、可推廣,研究成果要力戒,一、表意不清，不知所云 核心價值觀模糊，實施策略空泛，找不到基本主張觀點； 二、理性十足，實效欠缺 “正確的”廢話，鮮有個性，更沒有直接指向?qū)嵺`的有效方式。 三、理論晦澀，艱深難測 理論名詞亂堆砌，簡單問題復雜化，把可操作的方法隱藏在一堆理論詞藻之中，難以分辨。認同價值取向，未關(guān)注實際應用價值。 四、活動豐富，研究淺顯 祥寫開展的活動，獲的獎。而對解決問題的具體方法策略，則寥寥數(shù)語，空洞無物。,三、學校怎樣推動微課題研究？,在管理過程中做好以下核心要素： （1）組織好問題的征集，指導教師提煉、研究有價值的問題 （2）組織好立項論證，指導教師設計好實施方案 （3）搭建研究交流平臺，關(guān)注研究過程 （4）開展成果展評，激