“縮寫”與《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

“縮寫”與田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)“縮寫”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第五組習(xí)作“縮寫”第一課時(shí)。教材第111頁至112頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章；通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。教學(xué)難點(diǎn)：通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生地分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。授課時(shí)間：4月24日第一節(jié)（40分鐘）。授課班級：鎮(zhèn)沅縣振太鎮(zhèn)中心完小五一班。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一種新的習(xí)作練習(xí)。板書：縮寫二、明確習(xí)作要求。1. 學(xué)生自讀教材111頁至第112頁，自主領(lǐng)悟縮寫要求。2. 師生合作，清楚縮寫要求。課件出示： （1）縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。（2）縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。（3）對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫。（4）縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。（5）請仿照下面的例子，縮寫草船借箭或金色的魚鉤，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。三、例文引領(lǐng)，點(diǎn)撥縮寫方法1.讀例文景陽岡（縮寫）武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時(shí)候獨(dú)自過岡。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí)，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個(gè)土坑。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。2.縮寫方法討論、交流，達(dá)成共識。課件出示：縮寫的好壞，主要取決于作者對原文內(nèi)容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越準(zhǔn)確，縮寫的文章就越符合要求。因此，在縮寫之前，就必須要把文章多讀幾遍，真正的讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，那些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文，對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫。縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。3.縮寫思路展示。課件出示縮寫要根據(jù)文章的特點(diǎn)來確定寫作思路。一種是“ 自然段段意相聯(lián)法”；另一種是“重點(diǎn)段落要點(diǎn)相聯(lián)法”。（1）自然段段意相聯(lián)法有些長文章，層意完整、清晰，且每個(gè)自然段的意思較為重要，體現(xiàn)了文章發(fā)展的主要脈絡(luò)，我們可以在準(zhǔn)確理解、概括每段段意的基礎(chǔ)上，將段意聯(lián)結(jié)起來，就可以是一篇很好的縮寫文了。（2）重點(diǎn)段落要點(diǎn)相聯(lián)法我們在認(rèn)真閱讀原文，真正讀懂原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重從文章的重點(diǎn)段落抓住文章的要點(diǎn)。我們將這些要點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)結(jié)，連綴成文，就是一篇符合要求的縮寫文了。四、學(xué)生縮寫練習(xí)。（課文自選）1.學(xué)生縮寫2.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)、搜集普遍問題及典型問題，為第二課時(shí)的縮寫及第三課時(shí)的習(xí)作講評打下基礎(chǔ)。田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引言：同學(xué)們在兩千多年前，有一場精彩的賽馬，那場賽馬所運(yùn)用的韜略傳誦至今，成為中華之瑰寶，那么究竟是怎樣一場比賽呢？下面讓我們共同學(xué)習(xí)第十八課田忌賽馬。（出示課題）（二）瀏覽全文，思考問題1、田忌和誰賽馬？田忌為什么要賽馬？2、他們一共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？3、哪幾個(gè)自然段講的是第一次賽馬？那幾個(gè)自然段講的是第二次賽馬？（三）學(xué)習(xí)“第一次賽馬”部分1、朗讀課文第一、二自然段。2、提問：第一次賽馬分幾場？每場怎么比的？ 板書： 田 上 中 下 敗 齊 上 中 下3、提問：田忌為什么輸了？重點(diǎn)理解“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”。4、出示課件1，觀看第一次賽馬的動畫演示。5、語訓(xùn)：用 “先、接著、最后、由于、所以”的句式復(fù)述第一次賽馬的經(jīng)過。6、提問：田忌輸了比賽心情如何？用一個(gè)詞形容他的樣子。7、介紹孫臏及孫臏的軍事思想。 孫臏?zhǔn)俏覈鴼v史上著名的軍事家，著有孫臏兵法一書，他提出避實(shí)擊虛、以弱勝強(qiáng)、以寡敵眾的軍事思想。他在給田忌當(dāng)軍師的時(shí)候協(xié)助田忌指揮了兩次著名的戰(zhàn)役，一次是桂陵之戰(zhàn)（圍魏救趙），另一次是馬陵之戰(zhàn)，這兩次戰(zhàn)役之后魏國一蹶不振，而齊國漸漸強(qiáng)大起來。（四）指導(dǎo)朗讀人物對話，體會人物性格特征、分角色朗讀孫臏和田忌的對話，讀后學(xué)生互評。、找出描寫田忌此時(shí)神態(tài)的詞語。指導(dǎo)學(xué)生緊扣“瞪”“疑惑”“沒信心”等關(guān)于人物對話的提示語進(jìn)行朗讀。、找出描寫孫臏對自己想法充滿信心的一個(gè)詞，用析字法指導(dǎo)學(xué)生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指導(dǎo)學(xué)生讀出孫臏說話時(shí)堅(jiān)定的語氣來。教師范讀孫臏的話，讀后假裝對“田忌”耳語。、提問：孫臏和田忌回到賽馬場，這時(shí)齊威王在干什么？他會怎樣夸耀自己的馬？用一個(gè)詞來形容他。指導(dǎo)學(xué)生抓住“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”等詞語想象人物說話時(shí)的語氣進(jìn)行朗讀。（五）學(xué)習(xí)“第二次賽馬”部分、朗讀第十三十七自然段。、提問：第二次賽馬分幾場？每場怎么比的？板書：田下上中勝齊上中下、出示課件，觀看第二次賽馬的情況。、提問：對比兩次賽馬有那些不同？、總結(jié)田忌取勝的原因：調(diào)換馬序。、讓學(xué)生回答剛剛“孫臏”對田忌耳語了什么。（六）分析孫臏的思路、提問：孫臏怎么想出這個(gè)辦法的？這個(gè)順序是隨意調(diào)換的嗎？他是怎么做的？板書：認(rèn)真觀察、提問：孫臏通過認(rèn)真觀察了解了那些情況？（齊威王每個(gè)等級的馬比田忌相應(yīng)等級的馬快不了多少）、提問：孫臏推測出六匹馬的馬速排行情況是怎樣的？（齊上、田上、齊中、田中、齊下、田下）、出示課件：測試馬速，證明孫臏的推測。、分析馬速排行榜。認(rèn)真觀察馬速排行榜，你發(fā)現(xiàn)什么？（齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)；齊威王的馬比田忌的快不了多少；田機(jī)忌每次都輸那么一點(diǎn)，真可惜）提問：如果按照原有比法田忌有機(jī)會取勝嗎？孫臏縱觀了這六匹馬他發(fā)現(xiàn)了什么？（齊威王上等馬最快，誰也跑不過它；田忌的下等馬最慢，誰也跑不過）孫臏決定怎么做？（孫臏讓田忌用下等馬把齊威王的上等馬對掉）為什么？（因?yàn)橐黄ヱR只能出場一次）放棄這匹馬可惜嗎？（不可惜，反正他誰也跑不過） 提問：最快的和最慢的馬賽完離場了，余下這四匹馬誰的馬具有絕對的優(yōu)勢？（田忌的馬）田忌的上等馬和齊威王的中等馬比誰贏？田忌的中等馬和齊威王的下等馬比誰贏？（都是田忌贏）結(jié)果（田忌輸一場贏兩場勝了齊威王）6、師生共同總結(jié)孫臏的思路 由此可見，孫臏這個(gè)主意不是憑空想象的、也不是隨意調(diào)換的，他首先進(jìn)行了（認(rèn)真觀察）通過觀察了解了雙方馬速情況，什么情況？（齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌相應(yīng)等級的馬快不了多少）了解了自己馬速的情況、又了解了對方馬速的情況，這叫做知己知彼（板書并齊讀這個(gè)詞語），了解了這些情況以后，他又進(jìn)行了（板書：細(xì)致分析）分析了六匹馬的情況之后，最終想出（調(diào)換馬出場順序）的妙計(jì)幫助田忌成功的轉(zhuǎn)敗為勝，這叫做（板書：巧施妙計(jì)）小結(jié)：由此可見賽馬不僅賽的是馬的實(shí)力，更體現(xiàn)人的智慧。孫臏自本次賽馬之后開始受到齊威王的重用，而田忌賽馬這一策略也以“李代桃僵”之名被寫入三十六計(jì)，成為流傳千古的中華瑰寶