八年級語文下冊第二單元當代視線第3課《細菌的啟示》教案北師大版.docx

細菌的啟示【教學內(nèi)容分析】北師大版八年級語文下冊第三單元當代視線的第一篇細菌的啟示，是一篇圍繞“細菌”而展開的分析、議論及啟示，是鄭也夫在“非典”期間在中國人民大學做的一篇精彩的演講稿。他通過對細菌的介紹和說明，把自己睿智、執(zhí)著、從容的精神狀態(tài)淋漓盡致地流露出來了，他振奮聽眾精神意志、同心協(xié)力共抗“非典”危機的鑒定意志得到了很好的表達。【教學目標】1.學習本文如何將抽象、陌生的科學知識化為明白易懂的感性表達。2.理清本文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。3.了解細菌的特征以及與人的啟示。4.培養(yǎng)學生從小熱愛科學的精神。培養(yǎng)勇敢面對危機、克服危機的精神品質(zhì)，提高自我保護意識?！窘虒W重點】1.引導(dǎo)學生學習本文如何將抽象，陌生的科學知識化為明白易懂的感性表達。2.了解本文語言表達的特點。3.引導(dǎo)學生把握本文的主題。【教學難點】理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度的認識?！窘虒W課時】兩課時【教學過程】 第一課時一、新課導(dǎo)入：2003年春天的SARS，帶給每個中國人的不僅僅是恐慌。那段日子里，人們談“菌”色變。你覺得細菌可怕嗎？今天就讓我們重新審視SARS、細菌，看能得到什么啟示。二、學生閱讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。1、引導(dǎo)學生交流讀到的信息（學生通過閱讀能把握住細菌的性質(zhì)和特征；細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)即可。）2、幫助明確明確：這篇演講稿作者主要從“認識細菌”和“細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)”兩方面告訴我們細菌并不可怕。三、思路透析(一)“認識細菌”部分1、學生閱讀本部分，了解細菌的性質(zhì)和特征。2、交流細菌的性質(zhì)和特征生物界元老無所不在發(fā)揮重要作用不可毀滅性寄生（二） “細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)”部分1朗讀本部分，思考細菌對人類有哪些挑戰(zhàn)？2交流見解3.點析重點句段 (“當我們從生物的世界到人類的社會.開始道高一尺魔高一丈的較量。 “在“非典”期間謝謝大家“可歸納為，作者演講的目的。)4教師小結(jié)：通過今天這堂課的學習我們懂得了什么是細菌，認識了細菌，并牢記細菌并不可怕。四、布置作業(yè)：本文在寫作上有何特點？請說出你的理解。第二課時一、本篇演講的語言表達有何特點？試舉例說明。1.學生小組交流2.班內(nèi)交流，幫助點析（1）大量的通俗口語表達，包括通篇為簡潔明快的語言、使用為數(shù)不少的傳神的口語詞匯和明快的口語短句。（2）使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。（3）因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風趣幽默感。（4） 由于簡短、明快、風趣、設(shè)問、感嘆等，使其充滿對話、交流的語氣。二、品味文章的寫作特色讓學生找出句子來分析，師生共同交流1作者在演講中把抽象的概念化為具體的生動的比喻。2文中大量設(shè)問句的運用。3作者通過許多生動而新鮮的例子來引起鳴眾和讀者的興趣。4文中很多處運用數(shù)據(jù)來論證，使文章更具說服力。例：（1）文章第一段，從時間上講，細菌存在的歷史最古老，但是作者不說“古老”，而說細菌是地球上的“元老”。“元老”這個字眼，本來是指人類政治、社會集團中資格最老、影響力最強者。這和細菌有根本的不同，但是，用了這個詞語，特別強調(diào)其年代久遠，不可小覷，帶有一種輕松、調(diào)侃的意味。（2）細菌的特點是看不見，摸不著的，講細菌的知識，難免抽象。作為科普文章，作者盡可能把它具體化、感性化。如講到“寄生”這樣抽象的科學概念，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。小結(jié)：盡可能讓抽象的科學道理和日常感覺縮短距離，是科普文章基本手法之一。（3）通常，我們把“殺菌”、“滅菌”等等，經(jīng)常掛在口頭上。但是，作者告訴我們，從科學角度來說，消滅細菌是不可能的，而且在事實上：其實人類從來也沒有想到過要徹底消滅細菌，人類也沒有能力辦到。把日常生活經(jīng)驗和科學道理放在直接尖銳的矛盾和沖突中，從心理學來說，這是引起好奇、關(guān)注的手法。從文章的寫作方法來說，就是從感性經(jīng)驗提出理性問題的方法。（4）嚴格來說，人類并不需要消滅全部細菌，因為有些細菌是有益的。這里的關(guān)鍵詞語是“有害的”和“有益的”，有了這二者，論點就比較嚴密了。這里有一個形成論點的技巧，當你發(fā)現(xiàn)初始的論點不夠準確，涵蓋面過分寬的時候，就用得著這種方法，就是把論點加以限制。在前面加上限定的詞語：不是要消滅全部細菌，而是一部分，“有害的”一部分。（5）“抗生素”的事例。這個例證，舉得很有智慧。本來論據(jù)的任務(wù)，就是對前面的論點加以說明。但是，這個論據(jù)卻不但是說明，而且把論點發(fā)展了。這個材料，是一個歷史經(jīng)驗的總結(jié)：二十世紀初，抗生素代的到來，給人類造成了錯覺，以為人類對細菌的斗爭已經(jīng)大獲全勝。但是，很快就被證明是錯誤。這個歷史經(jīng)驗的材料好處是，不但說明了前面的論點，而且提出了下面的問題，把更深刻的科學原理的一系列因果揭示出來了：1，由于細菌產(chǎn)生了抗體；2，抗體的產(chǎn)生是由于細菌基因復(fù)制總是有變化；3，復(fù)制的速度又是很快的，而人類繁殖卻很緩慢。小結(jié)：強調(diào)科學道理和日常生活感覺的不同。三、品味本文精彩的句或詞學生精讀課文，并把文中精彩的語句或詞語找出來，分組討論并交流，最后說說這些語句或詞語的精妙之處。這個環(huán)節(jié)較為靈活，只要注意（1）學生言之有理（2）教師不要輕易給學生潑冷水四、小結(jié)1、引導(dǎo)學生談收獲及學習本文后自己的啟示2、引導(dǎo)歸結(jié)（1）科學就是對常識的顛覆，對常識的批判，就是對人的啟蒙。這樣的文章，可貴在于，首先，把讀者從進化為高的成見或迷信中解放出來；其次，以形象的語言，對話性的交流，作雄辯的表述，讓讀者享受到一種演講術(shù)的交流感、現(xiàn)場感。（2）這篇演講讓我們認識了“細菌”，也明白了”細菌與人類進步的關(guān)系”。請同學們課外也就自己的一些感悟?qū)懸黄魑膩硌葜v，題目