田麗霞班主任工作法石家莊市42中學(xué).ppt

田麗霞班主任工作法 石家莊市第42中學(xué),優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個特質(zhì)：,業(yè)務(wù)精班主任應(yīng)該是一個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師； 有愛心沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的； 肯吃苦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才； 講師德講師德既是為學(xué)生，更是為自己； 善思考思考能夠少走彎路，接近成功。,三思后行,思行結(jié)合,駐足回眸,學(xué)生問老師之十大不明白,1 老師，您要求我們在集會時保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊伍后面嘰嘰喳喳？ 2 老師，您常對我們說“勞動最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過來撿？ 3 老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？,4 老師，您總勸導(dǎo)我們要多讀書，要活到老學(xué)到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學(xué)參考書和幾張報紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？ 5 老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚光大。可是為什么每次向您問好時，您卻愛搭不理呢？,6老師，平時對于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統(tǒng)考時，您總要在考試位次的安排上煞費苦心，還讓我們“靈活幫助后進(jìn)生”？ 7 老師，您諄諄教誨我們做人要誠實，可為什么每次上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？明明欣賞課、自然課、勞動課平時都沒上嘛 8 老師，您說的“愛護(hù)公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚起教鞭重重地往講臺上一拍？,9 老師，您說我們應(yīng)該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞夘I(lǐng)導(dǎo)檢查時才“閃亮登場”？ 10 老師，您常常教導(dǎo)我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時不時地占用我們的美術(shù)課、音樂課和體育課？,班級管理的十個內(nèi)容：,第一章 疏堵結(jié)合，凝沙成塔 第二章 內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn) 第三章 抓放結(jié)合，相得益彰 第四章 抑揚結(jié)合，整體推進(jìn) 第五章 言傳身教，為人師表 第六章 品學(xué)兼顧，教書育人 第七章 身心結(jié)合，全面發(fā)展 第八章 寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛 第九章 熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華 第十章 家校結(jié)合，形成合力,第一章 疏堵結(jié)合，凝沙成塔,學(xué)生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關(guān)注的環(huán)境。樹立良好班風(fēng)，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成立后的第一要務(wù)。,一 紀(jì)律班級建設(shè)的第一個凝聚點 明確紀(jì)律，上好第一節(jié)課 二 教師班級建設(shè)的第二個凝聚點 教師應(yīng)該注意幾個“第一次” 三 干部班級建設(shè)的第三個凝聚點 怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部 ？ 四 目標(biāo)班級建設(shè)的第四個凝聚點 給每一次閃光以肯定，給每一名同學(xué)以機(jī)會,給學(xué)生一個底線,從陽光面入手,尊重信任放手,關(guān)注: 成績落后、思想消極、性格怪異、愛好特殊者,平靜地欣賞差異的美麗,差異是絕對的，差生是相對的。 尊重差異 承認(rèn)差別 待“差生”應(yīng)“心是口非”。,不要說孩子笨 一次說笨，不相信我笨嗎？ 二次說笨，不自信我不如別人嗎？ 三次說笨，不懷疑我就是笨！ 然后就背著“笨蛋”的書包走進(jìn)課堂， 開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。,教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰， 青松成為最挺拔的青松。,經(jīng)過嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督，學(xué)生已經(jīng)自覺地把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)過班主任的引導(dǎo)，班干部的帶動，同學(xué)們樹立了奮斗的目標(biāo)，也具有了主人翁責(zé)任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內(nèi)、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團(tuán)結(jié)友愛集體的發(fā)展過程。,第二章 內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn),內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。學(xué)生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學(xué)校和社會兩個方面結(jié)合起來，內(nèi)抓建設(shè)，外借東風(fēng)，促進(jìn)班級的穩(wěn)定發(fā)展。,一 抓內(nèi)部建設(shè) 抓不穩(wěn)定因素 抓穩(wěn)定因素 抓特殊因素 二 借外部東風(fēng) 借助各種活動促進(jìn)班級發(fā)展 借助“社會熱點”抓穩(wěn)定 借助各種“涉外”問題抓安全,女生、身體心理不健康的學(xué)生,少出事,我們要給學(xué)生的不是一個寧靜的校園，而是一個多彩的世界。,內(nèi)與外是對立統(tǒng)一的，一個團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的班級，才能經(jīng)受住各種外部活動的考驗，使各項活動開展得有聲有色，彰顯出班級的雄厚實力；而各種外部活動又能更好地促進(jìn)班集體的穩(wěn)定發(fā)展，提高學(xué)生的能力，內(nèi)化為班集體的凝聚力。只有做到內(nèi)外結(jié)合，班級才能穩(wěn)步前進(jìn)。,第三章 抓放結(jié)合，相得益彰,時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學(xué)生就是一個矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該抓住矛盾的主要方面，促進(jìn)矛盾向有利的方向轉(zhuǎn)化。,一 抓小放大 小與大是相互轉(zhuǎn)化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應(yīng)該是抓小事。,小題大做具有警示作用 大題小做解決問題徹底安全,二 抓細(xì)放粗 國畫講究留白，班主任管理班級也要“留白”給學(xué)生留下發(fā)揮才能的空間。 當(dāng)然，這里的“放”不是放棄，只是有意識地有選擇地放手；實際上班主任只是由前臺轉(zhuǎn)到了幕后，由忙碌的劇務(wù)變成了“從容”的制片而已。也可以說是教師搭臺，學(xué)生唱戲。,細(xì)致,學(xué)生無漏洞可鉆 粗放,學(xué)生有發(fā)揮空間,三 抓點放面 點與面相互依存，點可以擴(kuò)散成面，面也可以凝聚成點。對于學(xué)生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關(guān)鍵，防止錯誤擴(kuò)散；提綱領(lǐng)，爭取全局轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，對于學(xué)生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應(yīng)；造影響，促其蔚然成風(fēng)。,四 抓今放昔 每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。,一味沉湎于過去的人， 今天和明天都不屬于他。,五 抓假放真 說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應(yīng)的懲罰，不僅會強(qiáng)化這些欺騙者的不誠實行為，而且會使那些誠實的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動搖，甚至瓦解。,對說謊者的寬容 就是對誠實者的最大懲罰,第四章 抑揚結(jié)合，整體推進(jìn),一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？,沒有批評的表揚只能制造思想的泡沫 沒有表揚的批評只能制造思想的石碑,一 科學(xué)地表揚 教師要養(yǎng)成表揚學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。 （一）選準(zhǔn)表揚對象 （二）找準(zhǔn)表揚內(nèi)容 （三）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P方法 （四）選取恰當(dāng)?shù)谋頁P場合和受眾 （五）對表揚要進(jìn)行跟蹤反饋,藝術(shù)地批評,（一）沒有批評的教育是不完整的教育 （二）把握批評的基本原則 教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題。 學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評。 批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。,（三）選擇適合的批評方法,1. 捕風(fēng)捉影，公開批評 2. 證據(jù)確鑿，個別批評 3. 恩威并重，對癥下藥 4. 另辟蹊徑，書面批評,（四）選擇批評的時機(jī)和場合,1 學(xué)生不同，批評的時機(jī)和場合不同 2 教師不同，批評的時機(jī)和場合不同 3 問題不同，批評的時機(jī)和場合不同,一個富有智慧的班主任，要能夠耐心地等待 時機(jī)，主動地尋找時機(jī)，恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)。,（五）對批評進(jìn)行反饋,批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正缺點，形成健全的人格；而且學(xué)生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進(jìn)行及時的反饋。,如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當(dāng)成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新,第五章 言傳身教，為人師表,學(xué)為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學(xué)生。教師要表里如一，言行一致，謹(jǐn)言慎行，敏言正行。,一 如何與學(xué)生談話,做好準(zhǔn)備 講究方法 把握原則 與學(xué)生談話應(yīng)該注意的問題,二 身教重于言教 （一） 率先垂范 一個雷厲風(fēng)行的班主任，才能帶出一個雷厲風(fēng)行的班級，培養(yǎng)出雷厲風(fēng)行的學(xué)生。 （二）身體力行 行動是最有力的號召， 示范是最有效的教育。,教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學(xué)生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學(xué)生更好地干，干得更好。 言傳身教的完美結(jié)合是教育工作的一種高超的境界。,第六章 品學(xué)兼顧，教書育人,學(xué)問和修養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約的，是一個優(yōu)秀人物必備的兩個要素。,一 教給學(xué)生求知, 教給學(xué)生讀書的方法 讀書乃思考的開始，思考乃讀書的延續(xù)。同學(xué)們明白了這一點，才不會成為兩腳書櫥，而讀書也就變得更有價值。我們不僅要培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的人，更要培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人。 引導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀書 作為一名有責(zé)任感的教師，既要教給學(xué)生讀書，又要教給學(xué)生有選擇地讀書，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離低俗，趨近高雅。這是當(dāng)代教師一項重要任務(wù)，也是提高學(xué)生思想修養(yǎng)的重要途徑。 引導(dǎo)學(xué)生批判性地讀書 科學(xué)的道路上沒有絕對的權(quán)威，科學(xué)家要與真理同行。,二 教給學(xué)生做人,對于學(xué)生來說，學(xué)會做人，就是要學(xué)會做一個好孩子、好學(xué)生、好伙伴、好公民。 （一） 教學(xué)生做一個好孩子 （二） 教他們做一個好學(xué)生 （三） 教他們做一個好伙伴 （四） 教學(xué)生做一個好公民,面對飛速發(fā)展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠(yuǎn)不會過時，所以作為一位教師，我們所追求的教育境界應(yīng)該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)具有科技知識和自主學(xué)習(xí)能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。,第七章 身心結(jié)合，全面發(fā)展,中學(xué)階段是一個人生理、心理成長的重要階段，但迅速的成長帶給他們許多煩惱，繁重的學(xué)業(yè)帶給他們巨大的壓力，在愛的圍城中長大的獨生子女備感孤獨，他們不知道該怎樣沖破重圍！,一 注重身體健康教育, 開展健康教育，培養(yǎng)健康意識 加強(qiáng)安全防范，避免校園事故 普及安全知識，樹立安全意識 對學(xué)生進(jìn)行尊重生命的教育 了解學(xué)生的既往病史,二 注重心理健康教育,（一）做好預(yù)防工作 （二） 心病還需心藥醫(yī) （三） 上好心理活動“課” （四） 教給學(xué)生一些心理維護(hù)的方法 （五）心理健康教育應(yīng)該注意的幾個問題,第八章 管潤結(jié)合，厚積薄發(fā),嚴(yán)格的紀(jì)律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學(xué)生的行為和思想一致起來，高尚起來呢？就要把科學(xué)管理和文化熏陶有機(jī)地結(jié)合起來。,一 科學(xué)管理 沒有規(guī)矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的要求、及時的檢查、恰當(dāng)?shù)脑u價、嚴(yán)明的獎罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學(xué)管理，依法治班。 工作有了計劃性，教師就能從繁瑣細(xì)碎的事務(wù)中“解放”出來，把更多的精力用到科研和教學(xué)之中；因為能夠預(yù)知下一步的工作內(nèi)容，學(xué)生也擺脫了被動服從的局面，能積極主動地應(yīng)對每項工作，同時也減少了各種活動帶來心理躁動，有利于班級的平穩(wěn)發(fā)展。,二 文化熏陶,紀(jì)律是對學(xué)生行為規(guī)范的最低要求，如果同學(xué)們只停留在遵守紀(jì)律這個層面，整個集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達(dá)到教師的要求，不能超越教師的要求。因為它缺少前進(jìn)的內(nèi)動力，缺乏活力和激情。怎樣激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)動力，開啟同學(xué)們熱情的閘門呢？要進(jìn)行文化熏陶，用人類精美的文化食糧來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心中播撒文明的種子。當(dāng)真善美的種子在學(xué)生心靈中萌發(fā)生長的時候，他們?nèi)松痫w的時候就來到了。所以，班主任在對班級進(jìn)行科學(xué)管理的同時，更要注重對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們早日一飛沖天。,科學(xué)管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學(xué)管理好比西藥，見效快，但藥效持續(xù)時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調(diào)理、滋養(yǎng)，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。所以治病主張中西醫(yī)結(jié)合，以期達(dá)到標(biāo)本兼治的目的；作為一個班主任，要把科學(xué)管理和文化熏陶結(jié)合起來，這樣培養(yǎng)起來的人格精神不易得，也不易失，它會使一個人從靈魂深處高尚起來。一個由高尚者組成的集體，就是一個戰(zhàn)無不勝的集體。,第九章 寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛,一 愛是教育最美的語言,（一）走進(jìn)學(xué)生的心靈 （二）分擔(dān)學(xué)生的痛苦 （三） 分享學(xué)生的成功 （四） 關(guān)注學(xué)生的一生,二 對學(xué)生要從嚴(yán)要求 （一）愛而不嚴(yán)不是真正的愛 愛而不嚴(yán)不是真正的愛。藏起一半愛，不等于丟失一半愛，教師的愛既不能完全等于母愛，也不能完全等于父愛，而應(yīng)該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學(xué)的愛，恰到