立足于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀.ppt

立足于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀,湖南省教育科學(xué)研究院 鄒海龍 TelE-mail:,主要內(nèi)容,一、義務(wù)教育化學(xué)課程改革的導(dǎo)向 二、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路 三、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基礎(chǔ) 四、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的內(nèi)容 五、對義務(wù)教育化學(xué)課程實施的建議,一、義務(wù)教育化學(xué)課程改革的導(dǎo)向,聚焦課程目標(biāo)：提升科學(xué)素養(yǎng)水平 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)性與選擇性結(jié)合 重構(gòu)內(nèi)容體系：反思、繼承與創(chuàng)新 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：探究、思考、創(chuàng)新 開展多元評價：關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展 激勵教學(xué)創(chuàng)新：實踐反思與創(chuàng)造性 ,課程理念,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,科學(xué)素養(yǎng),知識 與技能,過程 與方法,情感態(tài)度 與價值觀,科學(xué)探究 身邊的化學(xué)物質(zhì) 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 物質(zhì)的化學(xué)變化 化學(xué)與社會發(fā)展,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),實施建議,課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱,義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容體系比較,化學(xué)課程實施中存在的問題,對化學(xué)科學(xué)啟蒙的認(rèn)識 對科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的理解 對科學(xué)探究教學(xué)的實施 對教學(xué)方式變革的認(rèn)識 對內(nèi)容深、廣度的把握 對日常評價和中考控制,二、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路,1.著眼學(xué)生未來的發(fā)展 從未來社會對公民科學(xué)素養(yǎng)的要求和義務(wù)教育化學(xué)課程發(fā)展的國際趨勢出發(fā)，進(jìn)一步審視學(xué)生發(fā)展所需的化學(xué)核心知識、過程方法和價值觀。,突出化學(xué)的教育價值 堅持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，密切結(jié)合化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價值。,3. 力求體現(xiàn)中國的國情 高度重視我國的國情和地區(qū)差異，認(rèn)真對待各地提出的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改意見和建議，關(guān)注教育資源薄弱地區(qū)化學(xué)教育的改革。,4. 強化對教學(xué)實踐指導(dǎo) 針對義務(wù)教育化學(xué)課程實施十年的經(jīng)驗和問題，提煉指導(dǎo)性意見或問題解決策略，增強課程標(biāo)準(zhǔn)的實用性和指導(dǎo)性。,5. 借鑒國際科學(xué)教育改革經(jīng)驗 在對發(fā)達(dá)國家的義務(wù)教育化學(xué)課程進(jìn)行比較基礎(chǔ)上，結(jié)合我國義務(wù)教育階段化學(xué)教育的實際，完善化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。,充分肯定義務(wù)教育課程改革的成果 （1）堅持化學(xué)課程改革的方向 突出化學(xué)學(xué)科的重要價值 著力體現(xiàn)基礎(chǔ)性和啟蒙性 課程目標(biāo)的具體要求明確 科學(xué)探究促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革 建構(gòu)了相對完整的知識體系,三、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基礎(chǔ),2. 強化對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng) （1）十年的實踐效果明顯 科學(xué)探究成為化學(xué)課程改革的重要突破口，是培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，但廣大教師深感教學(xué)實踐的難點。 科學(xué)教育的國際潮流科學(xué)探究已成為眾多國家科學(xué)課程 改革的重點，以此將知識與學(xué)生能力發(fā)展聯(lián)系在一起?？?學(xué)探究作為課程目標(biāo)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容已成國際共識。,課程標(biāo)準(zhǔn)中與科學(xué)探究相關(guān)的內(nèi)容主題,3. 密切關(guān)注化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系 圍繞社會主題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 （如第五主題：化學(xué)與社會發(fā)展） 重視學(xué)科內(nèi)容與社會應(yīng)用的整合 （如第四主題：物質(zhì)的化學(xué)變化）,第五主題：化學(xué)與社會發(fā)展 化學(xué)與能源和資源的利用 常見的化學(xué)合成材料 化學(xué)物質(zhì)與健康 保護好我們的環(huán)境,體現(xiàn)與社會聯(lián)系的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,4.力求減輕學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) （1）不擴充內(nèi)容，不提高要求 （2）課時不變，內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，要求適當(dāng)降低 原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)計算低要求; 突出核心知識、思想方法、學(xué)科價值，為高中化學(xué)順利銜接奠定基礎(chǔ)。,1.弘揚化學(xué)課程的基本價值 “導(dǎo)言”部分： 第一段重點闡述化學(xué)學(xué)科的發(fā)展以及化學(xué)教育面臨的時代挑戰(zhàn)，改革與發(fā)展的趨勢；第二段闡述化學(xué)教育對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體作用和意義。 “課程性質(zhì)”： 從課程的啟蒙性和基礎(chǔ)性、化學(xué)實驗對學(xué)生科學(xué)探究能力的影響、化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展分列三點描述，特征更清晰。,四、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的內(nèi)容,“課程的基本理念”： 增加：“培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識和能力，樹立為中華民族偉大復(fù)興和社會進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向?！?增加：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！?增加：“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境?！?課程目標(biāo) 增加“通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活”； 增加“增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗”；增加“安全意識”“可持續(xù)發(fā)展觀念”“敢于質(zhì)疑”等重要觀點 。,2.調(diào)整“科學(xué)探究”的內(nèi)容要求 （1）“科學(xué)探究”主題的內(nèi)容和目標(biāo)要求更為具體 科學(xué)探究具體要求由3方面擴展到4方面。 增加： “（四）學(xué)生的實驗活動”。要求至少完成八個（類） 化學(xué)實驗 （2）強化“實驗安全”和實驗中的“環(huán)境保護”意識 “（三）學(xué)習(xí)基本的實驗技能”中增加：“化學(xué)實驗應(yīng)高 度關(guān)注安全問題，避免環(huán)境污染”。 （3）增強科學(xué)探究學(xué)習(xí)實例內(nèi)容的準(zhǔn)確性和指導(dǎo) 刪除：“例3 空氣中的二氧化碳的含量會改變嗎？” 案例內(nèi)容修改。,（四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗,1. 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。 2. 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。 3. 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。 4. 金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。 5. 燃燒的條件。 6. 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。 7. 溶液酸堿性的檢驗。 8. 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。,（4）刪去“活動探究建議”中難度較大的實驗活動,（5）降低了實驗探究建議的活動要求,關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：嚴(yán)格控制內(nèi)容的深、廣度 微觀知識主要限于對分子、原子的認(rèn)識，對離子、電子的具體作用不作要求； 元素化學(xué)以生活中常見的簡單物質(zhì)為主，不要求建立復(fù)雜的知識系統(tǒng)； 化學(xué)定量要求只涉及有關(guān)公式含義的理解和最簡單的計算。 在修訂時，刪去了個別條目的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，降低了一些標(biāo)準(zhǔn)條目的水平要求，進(jìn)一步明確內(nèi)容要求。同時，增加了少量的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目，使內(nèi)容要求更為具體。,3.降低“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)水平,修訂后內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的水平要求下降,4. 進(jìn)一步明確知識的學(xué)習(xí)要求,5.更新主題的“學(xué)習(xí)情景素材” （1）刪去某些針對性不強的情景素材。 如“紅墨水的紙上層析”“服裝干洗” ； “照相底片的感光”“中國古代的黑火藥”； “光化學(xué)煙霧” 等。 （2）根據(jù)教學(xué)實際，從四個方面增加新 的素材。,標(biāo)準(zhǔn)中新增加的學(xué)習(xí)情景素材,確立新的框架結(jié)構(gòu)，提出更有針對性的觀點。 （1）關(guān)于教學(xué)目標(biāo) “全面體現(xiàn)三維目標(biāo)” （三維目標(biāo)有機結(jié)合，融為一體） ； “整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)”（對不同的發(fā)展階段進(jìn)行設(shè)計）； “科學(xué)設(shè)計單元或課時教學(xué)目標(biāo)”（依據(jù)內(nèi)容和學(xué)生，目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確、 具體和可行）； ,6.加強對課程實施過程的具體指導(dǎo),對“三維目標(biāo)”的認(rèn)識,學(xué)習(xí)任務(wù)/項目（主題、單元） 知識與技能：具體的知識或技能單元 過程與方法：知識獲得的過程、程序，形成的思想觀念，技能表現(xiàn)的手段 情感.態(tài)度.價值觀：知識學(xué)習(xí)過程的情緒體驗和價值判斷,6.加強對課程實施過程的具體指導(dǎo),（2）關(guān)于科學(xué)探究 “精心設(shè)計和組織探究活動” （依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，有效組織和實施） “采用多種探究形式”（小組合作） “探究教學(xué)要講究實效”（避免探究泛化、程式化和表面化） “把握好探究的水平”（避免隨意提升難度） “處理好教師引導(dǎo)探究和學(xué)生自主探究之間的關(guān)系”（避免包辦或放任自流現(xiàn)象） ,6.加強對課程實施過程的具體指導(dǎo),（3）關(guān)于實驗教學(xué) “加強實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗的教學(xué)功能” “完成標(biāo)準(zhǔn)要求的必做實驗” “根據(jù)學(xué)校實情選擇實驗形式”（盡可能多提供學(xué)生動手做） “重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗安全和環(huán)境保護意識” ,（4）關(guān)于課堂教學(xué)優(yōu)化和有效性 “創(chuàng)設(shè)真實而有意義的學(xué)習(xí)情景”（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生經(jīng)驗，有針對性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，多種形式） “靈活運用多樣化的教學(xué)方式和手段”（根據(jù)實際運用啟發(fā)講解、實驗探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法；教學(xué)方式與具體任務(wù)、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)） “有針對性地運用多種教學(xué)媒體和手段”（有效發(fā)揮信息技術(shù)作用，模擬實驗不能代替化學(xué)實驗） ,（5）關(guān)于有效復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué) “調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率”（多種形式） “積極改進(jìn)習(xí)題教學(xué)”（選擇與編制體現(xiàn)提升科學(xué)素養(yǎng)的功能，真實情景，符合學(xué)生認(rèn)知，綜合性和開放性） “習(xí)題數(shù)量適當(dāng)，難度適中”（避免新的繁、難、偏） “習(xí)題講解應(yīng)注意引導(dǎo)和點撥” ,（6）關(guān)于教學(xué)反思 “對自己的教學(xué)活動有意識地進(jìn)行分析和再認(rèn)識”（反思教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)策略、評價方式） “通過多種途徑和形式”（課前預(yù)設(shè)，課中優(yōu)化，課后評析） “教為學(xué)服務(wù)” ,（7）關(guān)于教學(xué)評價 評價工作的進(jìn)程: (1)評價目標(biāo)的確定; (2)評價方式的選擇; (3)評價標(biāo)準(zhǔn)的制訂; (4)評價工作的實施; (5)評價結(jié)果的解釋與反饋。 ,案例10 化學(xué)實驗活動表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn),（8）關(guān)于紙筆測驗 “依據(jù)課程內(nèi)容把握學(xué)習(xí)要求”（理解和運用基礎(chǔ)知識為主） “重視具有實際情景、應(yīng)用性和實踐性較強的試題”（突出解決實際問題能力的考查） “適當(dāng)?shù)奶骄啃院烷_放性”（不脫離學(xué)生基礎(chǔ)，防止以“探究”“開放”之名出現(xiàn)的繁、難題） “依據(jù)課程內(nèi)容控制試題難度” ,（9）關(guān)于活動表現(xiàn)評價 “在真實或模擬的情景中”（評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)與成果） “展示學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果” “考查理解和運用知識水平、分析思路、操作技能、表達(dá)能力” “了解觀察能力、想象能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展” “考查學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的意識、思維的品質(zhì)、情感態(tài)度的變化和合作交流的能力等” ,（10）關(guān)于課程資源開發(fā)與利用 “加大實