特級教師高中古詩鑒賞答題公式.ppt

高考詩歌鑒賞,萬能答題公式,廣西梧州高中 張劍松,(一)意境型:手法+詩句內容概括氛圍特點情感 (二)技巧型:手法詩句內容情感 (三)語言型:語言特色+詩句內容+情感。 (四)煉字(詞句)型:釋義 +手法+詩句內容+情感 (五)詞句統(tǒng)領型:釋義結構作用手法作用情感 (六)觀點型:觀點+手法+詩句內容+情感,相同點：手法詩句內容情感,詩歌鑒賞答題格式,詩歌鑒賞答題格式 1. 形象：身份+性格 2. 詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句） 3. 所抒感情：通過什么內容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情 4. 體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境 5. 品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感） 6. 賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感） 7. 賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情 8. 賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感） 9. 概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）,補充：古代詩詞中常見的思想情感 1.憂國傷時： 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽如：杜牧過華清宮（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。） 反映離亂的痛苦如：杜甫春望（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。） 同情人民的疾苦如：茅屋為秋風所破歌、白居易賣炭翁 對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫登樓（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。,2.建功報國 建功立業(yè)的渴望如：曹操龜雖壽（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游書憤（早歲那知世事艱） 保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡從軍行（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。） 報國無門的悲傷如：辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒?少年不識愁滋味 山河淪喪的痛苦如：陸游示兒（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥過零丁洋（辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。） 年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾水調歌頭?赤壁懷古 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫兵車行 理想不為人知的愁苦心情如：屈原涉江,3.思鄉(xiāng)懷人 羈旅愁思如：孟浩然宿建德江（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠商山早行（晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。） 思親念友如王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子?十年生死兩茫茫 邊關思鄉(xiāng)如：范仲淹漁家傲（塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！） 閨中懷人如：王昌齡閨怨（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修踏莎行（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白子夜吳歌(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？),4.生活雜感 寄情山水、田園的悠閑如：王維山居秋暝、孟浩然過故人莊 昔盛今衰的感慨如：姜夔揚州慢、劉禹錫烏衣巷 借古諷今的情懷如：辛棄疾京口北固亭懷古 青春易逝的傷感如：李清照如夢令?昨夜雨疏風驟 仕途失意的苦悶如：白居易琵琶行、蘇軾水調歌頭?明月幾時有 告慰平生的喜悅如：杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月（明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）,5.長亭送別 依依不舍的留念如：柳永雨霖鈴、王維渭城曲。 情深意長的勉勵如：王勃送杜少府之任蜀川（城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。） 坦陳心志的告白如：王昌齡芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評析】這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。,一、特定形象解讀類,所謂形象，在古詩詞中是指作者創(chuàng)造出來的生動具體的，既能充分寄托作者的主觀情思，又能激發(fā)人們思想感情的物象。包括詩歌的人物形象（作者自己的形象和作品塑造的人物形象）、事物形象（詠物詩中所描寫的形象，如石灰吟中的“石灰”、蟬中的“蟬”等）。解讀古詩的特定形象，要把握其內涵，也就是要分析判斷形象所包含的作者的思想感情和觀點態(tài)度。,【設問方式】,這種類型題目的常見設問方式，可分為兩種情況，一種是點明了鑒賞對象的，如“XX的寓意是什么？”“詩中XX的形象寄托了作者怎樣的思想感情”，“你認為XX圖景在作者心中的含意是什么”等；另一種是未點明鑒賞對象的，如“詩人運用了哪些意象來表現其情感”，“詩中描寫了一幅什么樣的圖景，這樣寫有什么好處”等。,【萬能公式】,特定形象解讀=指出形象+說明形象的具體特征+揭示形象內涵 （注：“點明了鑒賞對象”的題目，省略第一項。）,【公式闡釋】,解答這一類型的題目，應包括三個要點： 1閱讀詩歌，根據題目所指定的范圍，找出相關的詩歌形象。 2結合詩歌內容，對這一形象的特點或具體細節(jié)做進一步的描寫或說明，使之詳細化。 3揭示形象的內涵，即讀懂作者借這一形象所抒發(fā)的感情、表達的志向、闡明的道理等，或是這一形象的象征意義、社會內涵、時代內涵等。,【公式運用例析】,2008年安徽卷II： 小孤山 宋謝枋得 人言此是海門關，海眼無涯駭眾觀。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。 堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。 明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。,詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？,解答：（題目中已指明要解讀的形象“小孤山”，故省略要點一。）小孤山是長江之中地勢險要的軍事要地（要點二：進一步說明這一形象），此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念（要點三：揭示這一形象的象征意義和時代內涵）。,（09年全國卷） 12閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分） 軍城早秋 嚴武注 昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。 注嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。 （1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ （2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。,【解析】第一題考查意境形象，注意點出意象，分析畫面要注意時間、地點、總體特征。分析本題的寓意，一定要注意注釋（“擊敗吐蕃軍隊七萬多人”）的提示作用。第二題考查詩歌的思想情感，要注意結合第三、四句具體詩句分析。作詩歌題，一是要注意結合詩歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩歌注釋的提示作用。,（09年全國卷） 12閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分） 軍城早秋 嚴武注 昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。 注嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。 （1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ （2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。,【答案】（1）夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。（2）詩的后兩句表現了作者作為鎮(zhèn)守邊關的將領，斗志昂揚的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。,二、詩歌意境鑒賞類,意境是作品描繪的自然景物、生活圖景與所表達的思想感情和諧統(tǒng)一、而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。問及“意境”的詩歌，必然是“景”“情”兼具的詩歌。,【設問方式】,這一類型的常見設問方式有：“這首詩營造了一種怎樣的意境？”，“這首詩描繪了一幅什么樣的圖景？表達了詩人怎樣的思想感情？”，“這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？”等等。,【萬能公式】,詩歌意境鑒賞=描繪了什么樣的客觀形象圖景+圖景的特點+作者在其中交融了什么樣的感情,【公式闡釋】,如果說意境是“面”，那么意象（形象）則是“點”，一個大的“面”是由一個個小的“點”組成，作者對意象（形象）的選取與描繪，正是其主觀情感的流露，意象對于意境的形成起著至關重要的作用。故此，鑒賞意境，就要結合詩歌中的意象進行合理的想象，把表現意境之“景”充分描摹出來。解答此類題，應包括三個要點： 1結合詩中的意象，展開適當的想象，描繪詩中展現的圖景畫面。 2對這個圖景畫面做一個簡要的總結，常見的寫法有：自然清新、恬靜美好、清曠沖淡、雄渾壯闊、雄奇?zhèn)?、寂寞冷清、蒼涼蕭瑟等等。 3對上面的總結再進行外延的拓展，從中分析出作者的思想感情。,【公式運用例析】,2008年天津卷： 山居即事 王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。 鶴果松樹遍，人訪蓽門稀。 嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。 渡頭煙火起，處處采菱歸。,詩的后四句寫出了怎樣的景與情？,解答：詩的后四句寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹、荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象（要點一：結合“落暉”“嫩竹”“紅蓮”“煙火”等意象，展開想象，描繪圖景）；這樣一幅恬靜美好的景象（要點二：對這個圖景做一個簡要的總結）；表現了詩人悠然閑適的心情（要點三：分析作者的思想感情）。,（09年全國卷） 12閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分） 次石湖書扇韻 姜 夔 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。 注石湖；南宋詩人范成大（11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。 姜夔（11551221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。 （1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘 述。 （2）有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。,【解析】第一問：分析詩歌“意境”，第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。 第二問：分析“思想感情”和作者“觀點態(tài)度” ，第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。,【答案】描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。 同意：詩的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對范的崇仰、敬佩與贊美。 不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范的品格高尚。“人不至”更加襯托出環(huán)境的優(yōu)雅，也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。,三、情感主旨提煉類,這種類型的題目，主要是要求考生通過理解詩歌的內容，來提煉出作者的思想感情、觀點態(tài)度。詳細分析作者的情感，是此類題的關鍵點。,【設問方式】,常見的設問方式有：“這首詩表達了作者怎樣的思想感情”，“該詩歌表現了作者怎樣的情趣”，“這首詩的主旨是什么”等。,【萬能公式】,根據題目的不同，有兩種不同的表達公式： 第一種：情感主旨提煉=抒發(fā)了什么情感+內容分析（先提煉情感，后結合事實分析） 第二種：情感主旨提煉=描寫什么+ 表達/寄寓/揭露什么（先分析事實，后提煉情感）,【公式闡釋】,1.提煉情感的常用套語：“該詩抒發(fā)了作者的情感”；“這首詩表達了作者的志向”；“這首詩說明了道理”等。 2.分析事實的方法：抓住詩歌中的關鍵詞句，闡述支持自己觀點的理由。 除此之外，考生需要熟記一些常見的詩歌情感主旨： 熱愛祖國大好河山，憂國憂民； 反對戰(zhàn)爭，追求和平； 政治失意的苦悶，懷才不遇； 表達高潔情操，追求建功立業(yè)； 表達親情、友情、愛情、思鄉(xiāng)之情； 抒發(fā)個人憂愁、寂寞、苦悶、傷感、恬淡、閑適之情。,【公式運用例析】,2008年全國卷II：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 春日即事 李彌遜 小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門,這首詩表現作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。,解答：這首詩表現了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒（根據題意，先提煉作者情感）。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的嗚叫聲中。關上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆（根據題意，結合具體事實，對這一情感進行深入分析）。,2010山東卷 閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分） 詠懷八十二首（其七十九） 阮籍 林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。 高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風起，羽翼自摧藏。 一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。 【注】商風：秋風。愴悢（ling）:悲傷。,1.詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？（3分） 2.這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。（5分）,【解析】1題考查鑒賞詩歌的形象。根據鳳凰“飲醴泉”、“棲山岡”、“徹九州”、“望八荒”的舉動，可以初步判斷出鳳凰志向遠大。結合后面的幾句及作者阮籍詠懷組詩的特點，可以初步判斷為“高潔”。 2題考查鑒賞詩歌的表達技巧和評價作者的觀點、態(tài)度和情感。可以回答托物言志、象征、比興其中的一種，這也是“詠懷”詩歌的總的特點。至于情感，顯然作者以鳳凰自比（自況），根據它的心情“催藏”、“恨”、“心傷”幾個詞及傷心的原因的描寫“高鳴徹九州，延頸望八荒”和 “一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢使心傷”可以推知，作者是孤獨苦悶、壯志難酬。,【參考答案】1題（1）高潔（或“超然脫俗”、“清高”）（2分。答“遠離塵世”給1分）；志向遠大（或“心憂天下”）（1分） （2）這首詩運用了托物言志（或“比興”、“象征”）手法（1分）；以鳳凰自喻（或“象征詩人自己”）（1分），抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情（2分）和壯志難酬（或“報國無門”）的悲傷情懷（2分。只答“懷才不遇”或“失意”給1分）。,四、表達技巧分析類,如果說前面三種類型是考查考生對詩歌“寫什么”的理解，那么這一類型的題目，則是要求考生對詩歌“怎么寫”的分析。重點要理解好表達方式、表現手法、修辭手法三個層面的內容（下文會對此加以說明）。,【設問方式】,常見的設問方式，有： 1.未點明表現手法的。如：“這首詩用了怎樣的表現手法/表現技巧/修辭手法”，“詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的”。 2.點明了表現手法的。如： “請從虛實關系的角度賞析這首詩”，“請從景和情的角度對這首詞作一賞析”等。,【萬能公式】,表達技巧分析=說出表達技巧類型+結合內容分析說明+表達作用,【公式闡釋】,首先要明確表達方式、表現手法、修辭方法的一些常見內涵： 表達方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情五種。 表現手法：烘托（襯托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古諷今、虛實相生、動靜結合、對比、反襯、白描、用典等。 修辭方法：主要有比喻、比擬、雙關、對偶、夸張、借代、設問、反問、頂針等。,表達技巧（表現手法）就是作者為了表現自己的思想認識、情感態(tài)度而采用的藝術方法。主要包括四個方面的技巧： 表達方式、表現手法 修辭手法、行文結構,古典詩歌表達技巧,表達方式： 修辭方法： 比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、起興、通感、反復、反語等 表現手法（其他表現技巧術語）： 渲染、烘托、襯托(正襯：喜景襯喜情，哀景襯哀情 情樂則景樂，情哀則景哀 反襯：以樂景襯哀情 以樂景寫哀，更見其哀 ) 、雙關、鋪墊、用典、象征、移情、抑揚、聯想、想象等 結構技巧（脈絡層次術語）： 并列層進、對比結構、一句一絕、重章疊唱、點面結合、總分、伏筆、照應、鋪墊、巧妙過渡、 卒章顯志等,表達技巧（表現手法）,記敘、議論、描寫、抒情,抒情 直接抒情 直抒胸臆 間接抒情 描寫：動靜結合（以動寫靜）、正側面描寫 寫景方位（高低遠近上下）角度(色香味) 虛實結合、白描、細節(jié)描寫等 記敘：賦：直陳其事 議論：議論事物、表達見解,1.表達方式,抒情手法 直接抒情:直抒胸臆 間接抒情（三個大的方面）： 借景抒情（觸景生情、寓（移)情于景、情景交融） 緣事抒情（詠史抒懷、借古諷今、借古喻今） 托物言志（詠物抒懷）,表達方式： 抒情、描寫 、議論、敘述。,情和景的關系,情和事的關系,志和物的關系,2.修辭手法（即“修辭格”）： 比喻、借代、擬人、夸張、排比、對比、對仗、用典、設問、反問、反語、互文、反復等 3.表現手法（寫作技巧）： 渲染、烘托（襯托、映襯、反襯）、對比、化用、象征、聯想、想象、起興、虛實結合、正側結合、點面結合、 欲揚先抑、以小見大、以景結情、煉字 4.結構技巧：層層深入、首尾呼應、總分、詳略、巧妙過渡、伏筆照應、鋪墊、先寫景后抒情、先詠古后議論抒情、 卒章顯志,答題時要注意以下要點： 1.準確指出用了何種手法。如是點明了詩歌采用了哪一種或哪幾種手法（如“請從虛實關系的角度賞析這首詩”這樣的問法），此一要點則可省略。 2.結合詩歌具體內容說明，作者怎么運用這種手法來寫作。 3.此手法如何有效地傳達出詩人怎樣的感情（根據題目具體要求，有時可以省略）。,【公式運用例析】,2008年福建卷 絕句漫興九首（其三） 杜甫 熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。 銜泥點污琴書內，更接飛蟲打著人。,請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。,解答：這首詩的表現手法是借景抒情（要點一：指出是何種表現手法）。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵（要點二：作者如何運用這種手法）。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（要點三：這種手法如何傳達出詩人的感情）。,再如2008年四川卷 雙調雁兒落帶過得勝令 吳西逸 春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。,這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。,解答： 對偶，（要點一）如“秋月”句對“春花”句等；（要點二） 比喻，（要點一）如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；（要點二） 夸張，（要點一）將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。（要點二）,2010天津卷 閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分） 峽口送友人 唐司空曙 峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。 來時萬里同為客，今日翻成送故人。 送蜀客 劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。 莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。,1.峽口送友人一詩描寫了什么時節(jié)的景色？他是通過那個意象表達出來的？ 2.兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？ 3.有人認為峽口送友人詩采用了正面烘托的手法。送蜀客一是采用了反面襯托的手法。你是否同意？請說明理由。,【解析】1題考查“鑒賞詩歌事物形象（意象）”的知識。思路的突破口是抓住寫景的句子。因為詩詞中常常使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊含作者的思想感情。在峽口送友人詩中，只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點?！盎w”就是意象，也就是飛花。“欲盡春”則直接表明季節(jié)是暮春。 2題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現思鄉(xiāng)之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現了對家鄉(xiāng)的思念。 3題考查鑒賞詩歌的表達技巧。烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創(chuàng)作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關鍵。,【參考答案】1.暮春 飛花 2.思念故鄉(xiāng)之情 3.同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。（不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。）,五、語言文字推敲類,這一題型考查的是對古詩詞“煉字（詞）”藝術的鑒賞。一般要求找出詩歌中用得最好的一個字（詞），說明其妙處；或直接要求說出某個字（詞）的妙處；或提供兩個字（詞），要求說出哪個更好。主要是對動詞、形容詞進行賞析。,【設問方式】,有兩種常見的設問方式： 1.未指定鑒賞字（詞）。如：“這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？” 2.指定鑒賞字（詞）。如：“字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？”，“請賞析詩中字的妙處”，“ 字和字哪個更好？為什么？（比較鑒賞型）”,【萬能公式】,語言文字推敲=字（詞）含義+表現手法（如比喻、擬人、擬物）+字（詞）的表達作用。,【公式闡釋】,答題時應注意以下要點： 1.指明哪個字用得好；比較鑒賞型則指出哪個字用得更好。（“指定鑒賞字詞類”可省略該步驟） 2.采用了比喻、擬人、擬物等手法的字（詞），須指出采用的是哪一種表現手法，然后解釋該字（詞）在句中的含義，并把該字（詞）放入原句中，展開聯想，加以描述。 3.說明在全詩中起到的特別的表達作用。如該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情等。,【公式運用例析】,2008年全國卷I： 江間作四首（其三） 潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。 形勝三分國，波流萬世功。 沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。 最羨漁竿客，歸船雨打篷