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思想品德八年級上冊教材教法培訓 相關網(wǎng)站 建德教育信息網(wǎng) ./Index.html 思想品德教學網(wǎng) 杭州教研網(wǎng) 惟存教育.人教網(wǎng): ,一、對新教材的整體了解和把握 （一）教材設計思路 1.初中階段的基本價值目標 根據(jù)：學會做人、學會做事 學會合作、學會學習 初中階段的基本價值目標： 尊重、關愛、責任,2、教材的架構： 以學生成長的生活邏輯為主線；以相關學科知識為背景和支撐。 培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)和一些基本的技能自我管理、自我教育的能力。,.各年級教育主題、核心概念和能力培養(yǎng)重點,（二）教材內(nèi)容標題,八年級上冊 相親相愛一家人 師友結伴同行 我們的朋友遍天下 交往藝術新思維,八年級下冊,權利義務伴我行 我們的人身權利 我們的文化、經(jīng)濟權利 我們崇尚公平和正義,九年級全一冊,承擔責任 服務社會 了解祖國 愛我中華 融入社會 肩負使命 滿懷希望 迎接明天,二、八年級上冊各單元 教材教法 （一）設計意圖 （二）內(nèi)容結構 （三）教學建議,第一單元 相親相愛一家人,主題探究：善與父母相溝通 第一課、愛在屋檐下 第二課、我與父母交朋友,第一課、愛在屋檐下,本課教學目標 知識目標 家庭的特點，家庭關系的確立，子女與父母的關系不可選擇；家庭中親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務；父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 能力目標 認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力；辯證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的行為實踐能力。 情感態(tài)度和價值觀目標 熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感，感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。,教材分析及教學建議 本課引言，由一個小故事導入。這個故事表達了父母對子女的期望，對子女的疼愛也包含著親子間有時也有矛盾。使用這個故事的落腳點在于，感受父母對子女的愛。然后，引出家、父母等問題，指出本課的教育目標：作為子女、家庭中的一員，要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。 第一框 “我知我家” 第一目 家庭關系的建立 在美國某城市，一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出他是當?shù)馗缓?。警察說“我送你回家吧?！薄凹遥课覜]有家。”警察指著遠處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那是我的房子。” 某國內(nèi)戰(zhàn)期間，一個中年男子與家人離散，幾十人親人喪生。后來，他打聽到5歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，冒死找到自己的親身骨肉。悲喜交集的他緊緊地摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了?！?聯(lián)系所給的情景，讓學生體會和回答“家是什么”。 愛家要知家，愛父母要知父母。設計本活動的意圖，在于引導學生探究家是什么，自然地導入本課內(nèi)容。 接著，講了家庭的含義：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系而結合成的親屬生活組織。引出這個問題，是為后面講家庭中父母子女關系，特別是權利義務關系提供法律根據(jù)。此后，講了家庭關系確立的幾種情形。人人有家，家各不同，現(xiàn)在的家庭有不同的類型。教材簡要介紹了家庭結構的演化；現(xiàn)在常見的幾種家庭類型，即核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭；并簡說明各類家庭的特點。,第二目 與父母的關系不可選擇 主要針對學生中存在的攀比父母，甚至有個別學生嫌棄自己父母的心理，進行正視現(xiàn)實、愛自己父母的教育。 讓學生先談，“你愿意選擇什么樣的父母？”，這是欲揚先抑，然后得出 父母不可選擇的結論，要學生正視現(xiàn)實。再針對學生中存在的嫌家長沒本事、嫌家窮等嫌家長的問題開展討論，通過討論進一步理解與父母的親情。俗話說得好，“狗不嫌家貧，兒不嫌母丑”。 第二框 我愛我家 這一框可以安排三個活動， 第一個活動，“回憶小時候受父母的呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學聽?！薄霸谀愕募彝ド罱?jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？” 設計這一活動的目的，在于讓學生通過美好回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護，感受與父母親密無間的親情；通過自己的親身經(jīng)歷，看父母在我們最需要幫助的時候，是如何關愛我們的，由此體會父母對子女的無私奉獻。,第二個活動 “在你家，下列事情通常由誰來做？”,第三個活動 “讓學生給父母寫寄言” 即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。設計這一活動的目的，在于讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。 第三框 “難報三春暉” 本框有兩個目題 第一目 “愛灑心間”，由一個故事引入，然后組織學生討論，由此體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應得至愛的回報。然后指出，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚這一光榮傳統(tǒng)。教材的相關鏈接，分別介紹了古代和當代兩個孝敬父母的小例子，意在給學生樹立榜樣，激發(fā)孝心和孝行。 第二目 “孝親敬長是我們的天職”，主要講四層意思。 首先，強調(diào)孝親敬長是道德和法律的要求是我們的天職，并用相關鏈接的材料說明必須履行這一義務。 其次，提供六個情景，讓學生辨析在具體生活情景中，什么是孝的表現(xiàn)、什么是不孝的表現(xiàn)，得出結論是孝敬父母要落實到具體行為之中，要從小事做起。 第三，通過開展活動，讓學生談自己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受。 第四，講在孝的問題上是非界限。 最后，講對爺爺奶奶等祖輩要孝敬。爺爺奶奶、外公外婆，對孫子女傾注了極大的關懷和愛護，甚至較之父母疼愛有加、付出要更多；他們對家庭和社會作出了很大貢獻。 活動：制訂自己孝敬父母長輩的小計劃。 自己應該怎樣孝敬父母長輩？ 在這一周內(nèi)我能為他們做什么？ 怎樣落實孝親敬長的小計劃？,第二課 我與父母交朋友,本課教學目標 知識目標 與父母產(chǎn)生矛盾的原因；產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)；逆反心理的具體表現(xiàn)；對逆反心理的具體分析；逆反心理造成的危害；與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。 能力目標 正確認識自己的認知能力，正確理解家長心情的知人能力；對代溝產(chǎn)生原因的分析能力；對逆反心理的辯證分析能力；認識逆反心理危害的能力；會與父母溝通商量的能力；對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。 情感態(tài)度和價值觀目標 對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。,教材分析及教學建議 本課由引言和兩框構成。引言是一幅對聯(lián)“進門前，請脫去煩惱；回家后，要帶來歡樂”，讓學生理解其中的含義，然后引出“走進父母，善于溝通，奉獻愛心，超越代溝，克服逆反心理的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖”的教學主旨。 第一框 “嚴也是一種愛 ” 由成長也會有煩惱切入，再講到代溝、父母對子女的高期待、嚴要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。第一目“成長也會有煩惱”由一個活動引出。在本目的最后，說明子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待，嚴要求。這種在學生看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對子女的愛。教學中要引導學生理解、體諒父母的愛和一片苦心。第二目“逆反心理有危害”。主要講了三層意思。逆反心理的主要表現(xiàn)；辨證的看待逆反心理；逆反心理存在危害。 第二框“兩代人的對話 ” 主要以活動和學生模擬表演為主。第一個活動是導入: 有人認為家 不是說理的地方，因為清官難斷家務事；也有人說，家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產(chǎn)生、也易解決，關鍵看我們怎么對待。,第二個活動，是幫小冰正確處理與爸爸的分歧，探求解決沖突的方法。初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學家做作業(yè)，順便看會錄像。家長同意了，但要求他8點以前回家。小冰想，現(xiàn)在都7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。這個學生經(jīng)常會遇到的問題怎么處理？ 設計這一活動的目的，在于讓學生在具體的情景中，自己探究處理方法。通過這一活動，讓學生體會家長的心情，學會與家長的溝通。這既是道德教育，也是幫助學生掌握順利實現(xiàn)社會化過程的方法。 第三個活動， 模擬與家長溝通的過程 小莉是獨生女，14歲生日前夕，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松?？伤募揖巢⒉桓辉?，父母上班又忙。怎么辦？讓學生一起幫小莉出主意。活動可以讓一部分學生當“家長”，一部分學生當“小莉”，模擬小莉與家長商量的過程。 指導學生開展這一活動，首先要在課前讓學生了解這一情景，并作出分工、準備。其次在課堂上安排學生扮演。再次，要注意歸納學生的經(jīng)驗，如交往中的主觀動機、面部表情、行為動作、內(nèi)心所想、溝通預期、基本態(tài)度、基本策略等。,第四個活動，結合具體情景讓學生談平時與父母交往的經(jīng)驗和竅門兒。 情景：毛毛是個冒失鬼，常常弄壞東西、染臟衣服、摔破花盆，惹得父母批評?？墒撬矣H子關系并未因毛毛的過失、家長的批評而疏遠，毛毛覺得與父母一起很開心。當問及毛毛有什么訣竅時，他說：“我有錯會認，挨批評會聽，會幫父母做事，還會夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我？” 讓學生討論： （1）你有毛毛的體驗么？ （2）談談對“你想讓父母怎么待你，你怎么待父母”這一與父母交往的黃金法則的理解 （3）你與父母交往有那些竅門兒？請講給大家聽。 開展這一活動，可以先讓學生進入教材所給的情景；然后組織學生進行廣泛的討論交流；再結合毛毛的經(jīng)驗，整理學生自己的經(jīng)驗，研究與父母正確交往的竅門兒和真諦。指導學生開展這一活動，主要讓學生交流、總結。,第二單元 師友結伴同行,主題探究：交往的劇場、成長的舞臺 第三課 同儕攜手共進 第四課 老師拌我成長,第三課 同儕攜手共進,本課教學目標 知識目標 知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)； 知道什么是青春期閉鎖現(xiàn)象及其危害； 能夠說出交友的基本原則； 知道男性與女性心理發(fā)展方面存在的主要差異。 能力目標 能夠繪制自己的人際樹輪圖，并能據(jù)此分析、概括自己的人際關系狀況； 能夠用自己的話概括什么 是友誼，能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當?shù)慕鉀Q方法； 能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負責任的選擇； 能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負責任的選擇； 情感態(tài)度和價值觀目標 愿意和同學交往，不封閉自我； 在同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則； 接受自己的人際關系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格； 愿意與異性同學交往，尊重異性同學； 正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。,教材分析及教學建議 課前準備 本課是學習同伴交往的原則和策略，因此，教師在課前應對授課班級的人際交往狀況、班級人際氛圍有所了解，可以事先搜集一些班級中同學交往的典型案例，調(diào)查班級同學對朋友、友誼以及男女生交往的不同看法、傾向性的意見，這樣，課堂教學才能更具有針對性，更貼近學生的現(xiàn)實情況，使學生產(chǎn)生共鳴。 第一框 “同學朋友” 本框分為兩個目：“我的人際圈”和“與友同行” “我的人際圈”有兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是感知自己的人際狀況，方法是繪制人際關系樹輪圖。通過對自己的人際狀況的反思，歸納出開放自我、積極交往的意義。第二個環(huán)節(jié)是了解交往中受人歡迎的品質(zhì)，方法是概括受歡迎的人的共同特點。通過比較，理解養(yǎng)成良好品德和提高溝通能力可以使自己成為一個受人歡迎的人。 “與友同行”這部分是本課的重點。首先討論什么是朋友，交友有哪些益處。其次是探 討朋友從哪里來，即交友的方法、人際溝通的藝術。關于交友原則的教學，應緊密結合具體情境進行探究性學習，避免直接講授原則本身，以免使得交往原則變成枯燥的說教試言辭。,第二框 “男生女生” 本框分為兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。 “讓我們蕩起雙槳”分兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是從男女生各自的優(yōu)勢及性別差異入手，強調(diào)在學校里與異性交往的意義，從而樹立男女生間積極交往的意識。第二個環(huán)節(jié)是討論什么是正常的、健康的男女生交往，通過案例辨析，概括出學校中男女生交往應遵循的基本原則。 “把握青春，把握情感”這部分是本課的難點，它包含具有邏輯關聯(lián)的三個層次，第一是正視這一現(xiàn)象，認識到這是正常、自然而又是美麗的事。第二是如何把握，即能夠?qū)Υ祟惉F(xiàn)象有客觀的認識，學會理智地把握情感、把握青春，能夠做出負責任的選擇。第三與異性交往中學會保護自己，這是當前中學生學習如何交往的一個現(xiàn)實課題。,第四課 老師伴我成長,本課教學目標 知識目標 了解教師工作的基本特點； 知道新型師生關系的基本內(nèi)涵； 能夠說出與教師交往與溝通的基本準則。 能力目標 能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用； 能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情； 能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為； 能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有 效的溝通； 能夠遵循理由生交往的基本原則與教師交往。 情感態(tài)度和價值觀目標 愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通； 認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛； 主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師； 認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。,教材分析及教學建議 1.課前準備 本課的主題是師生交往，教師應在課前了解本班主任課教師的基本情況和教學風格了解本班的師生關系現(xiàn)狀，尤其是班主任的班級管理風格，以便準確把握學生對師生交往、師生關系的體會，使教學能接學生的實際情況，體現(xiàn)回歸生活的課程理念。 2.教材分析 第一框 “我知我?guī)?我愛我?guī)煛?本框分為兩個目：“我給老師畫個像”和“我愛我的老師” “我給老師畫個像”包含兩層面三個角度。首先是個體一層面上對教師的具體認知，角度是認識作為日常生活形象的教師。其次是社會職業(yè)層面上對教師的認知，談教師所從事的教育工作對于社會發(fā)展和個體發(fā)展的作用，分為兩個角度。一是引導學生探討信息時代教師的職能，主要是教師職業(yè)的社會價值；二是認識教師對個體的成長具有不可替代的價值，突出教育中的人文意蘊、人格培育。,“我愛我的老師”包含兩個環(huán)節(jié)，一是通過贊美教師的高尚人格激發(fā)學生的愛師敬師情感，包括教師誨人不倦的工作態(tài)度以及以奉獻為核心價值觀的職業(yè)倫理精神。二是通過活動設計贊美自己的老師，表達對老師的敬愛。 第二框 “主動溝通 健康成長” 本框分為兩個目，“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”，為本課的教學重點。 “師生交往新觀念”，認知影響行為，師生交往的觀念影響著師生交往的行為。本目的主題是探討師生關系，它包含三個環(huán)節(jié)。第一是反思傳統(tǒng)的師生關系；第二是探討新型師生關系的內(nèi)涵；第三是探究在新型師生觀下如何打開師生交往新空間，形成師生交往新行為。 “共筑師生情感橋梁”，本目可以分成三個環(huán)節(jié)。第一，提出問題，得出主動溝通是師生交往的前提。第二，學習與教師進行有效溝通的具體方法，正確對待教師的表揚與批評。第三，解決問題，嘗試運用有效溝通的方法解決師生交往中出現(xiàn)的問題。,第三單元 我們的朋友遍天下,主題探究：了解世界文化 第五課 多元文化“地球村” 第六課 網(wǎng)絡交往新空間,第五課 多元文化“地球村”,本課教學目標 知識目標： （1）、了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異； （2）、知道對待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度； （3）、正確對待不同文化，克服不良情緒的方法； （4）、理解世界文化多元的情況下弘揚中華民族精神的重要性。 能力目標： （1）、對文化不同會導致行為方式差異的理解能力； （2）、與不同文化背景的人交往的能力； （3）、對不同文化的批判、鑒賞及學習其他文化優(yōu)點的能力。 情感態(tài)度和價值觀目標： （1）、尊重不同民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷； （2）、克服面對文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮； （3）、尊重自己民族文化的價值，對我們民族的文化產(chǎn)生更強烈的自豪感，立志做弘揚和培育民族精神的促進派。,教材分析及教學建議 （1）、課前準備 請學生課前通過網(wǎng)絡、書籍、雜志等途徑，搜集各個國家、民族有關節(jié)日、飲食、服裝、音樂、標志和代表人物等材料，在課堂上進行交流，這樣有助于學生更好地理解教材上的知識，更主動地參與教學活動，從而實現(xiàn)教學目的。 （2）、教材分析及建議 第一框，世界文化之旅，有兩目內(nèi)容。 第一目講豐富多彩的文化。教學的導入，可以用本課引言的材料，也可以直接用本目的活動。 開展這一活動，要讓學生通過搜集材料，了解我國傳統(tǒng)的節(jié)日、節(jié)日的來歷以及這些節(jié)日中傳統(tǒng)的食品，還要搜集能夠反映其他國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，了解這些節(jié)日所表達的文化內(nèi)涵。通過這些活動，得出結論：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現(xiàn)出不同文化的特色。教材的相關鏈接進一步做出例證性說明。 第二目，和諧的文化樂章。 本目以一個活動開始，通過一個語言的故事情節(jié)引入，安排學生討論。目的在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。 活動之后教材闡述了結論，教學中要引導學生尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。,文化背景不同，人們的行為方式會有差別。教材在點出這個問題之后，設計了一個活動，通過意大利學生和中國同學的對話，引發(fā)學生思考，生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事的方式。 第二框，做友好往來的使者，有兩目內(nèi)容。 第一目“開放的胸懷”，主要講面對文化多元化我們應取的態(tài)度。 教材通過小雪的故事，引發(fā)學生，結論主要是應采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。尤其要學習、借鑒其他國家文化的長處。 第二目“搭起文化的橋梁”，主要講應該積極與外國人交往，在交往中不迷失自己的民族精神。 教材先安排了一個活動，讓學生結合具體情景來討論。在感受外來文化的同時，有些學生迷失了自己。幫助學生認識到學習外來文化，不等于照抄照搬，而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。 教材的最后，對學生提出明確的要求：在以開放的心態(tài)接納不同的文化同時，還要宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解中國源遠流長的文化。,第六課 網(wǎng)絡交往新空間,本課教學目標 知識目標 了解網(wǎng)絡交往的兩大特點，網(wǎng)絡交往的規(guī)則，網(wǎng)上自我保護的知識。 能力目標 能夠了解網(wǎng)絡交往的優(yōu)勢與陷阱的分辨能力；能夠正確使用網(wǎng)絡，使之為生活、學習服務；網(wǎng)上自我保護的能力。 情感、態(tài)度和價值觀 既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡交往，恰當運用網(wǎng)下交往與網(wǎng)絡交往。抑惡揚善，遵守網(wǎng)絡規(guī)則的意識，享受健康的網(wǎng)絡生活的追求。,教學建議 第一框 “網(wǎng)絡上的人際交往”，共分兩目。 第一目“網(wǎng)絡溝通無極限”，主要講網(wǎng)絡的神奇，具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡生活的豐富性，網(wǎng)絡交往與傳統(tǒng)交往相比，領域、對象的擴大與方式的延伸。 本目教學的導入，可以利用本課引言中小華的例子，也可用正文中小梅的例子，讓學生設想如果生活在古代，他們兩人身上會不會發(fā)生這樣的事情。通過對比，感受網(wǎng)絡對現(xiàn)代人生活的積極影響。 教材在活動后的正文中，簡述了網(wǎng)絡交往的好處，這是我們要利用網(wǎng)絡優(yōu)勢、發(fā)揮網(wǎng)絡功能的重要原因所在。正是由于網(wǎng)絡的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。 本框第二目，講網(wǎng)絡交往是一把鋒利的雙刃劍。 網(wǎng)絡的兩面性表現(xiàn)為： 網(wǎng)絡的正面意義：快捷、方便、更好地被人們利用，實現(xiàn)人生價值 網(wǎng)絡的負面意義：誘惑欺詐、喪失公德、違法違紀行為蔓延 教學中要幫助學生理解網(wǎng)絡的兩面性特點。要讓學生感受網(wǎng)絡作為現(xiàn)代發(fā)明為現(xiàn)代生活帶來的便利，增強熱愛科學技術的情感；要通過分析網(wǎng)絡的負面影響，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受現(xiàn)代文明，從而激發(fā)起完善自我的愿望。,本目教材主要講了兩大問題。 其一，是網(wǎng)絡的積極作用。 教學中要強調(diào)發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用，做有益的事，尋找自己的人生價值。 其二，是網(wǎng)絡可能帶來的負面作用。 教材在提出這個問題之后，安排了活動，即讓學生結合網(wǎng)絡游戲，探討可能給我們帶來的負面影響。 網(wǎng)絡游戲能滿足人們的求新求趣、成功感，還有攻擊心理、報復心理、好勝心理。 一般同學偶爾也會玩一玩網(wǎng)絡游戲，不過，他們的玩有節(jié)制，時間一到，他們可以立即下線，沒有絲毫留戀。而下面的人一旦玩上網(wǎng)絡游戲，就容易被網(wǎng)絡游戲牢牢套住，欲罷不能。這些人包括：現(xiàn)實生活中缺乏關懷，情感處于饑餓狀態(tài)的人；失意的人；性格偏執(zhí)的人；缺乏生活目標的人；冷漠自私的人；缺乏責任感的人 總之，現(xiàn)實生活中，心理不健康道德不高尚的人容易沉迷網(wǎng)絡游戲。 過分沉迷網(wǎng)絡，會給我們的生活帶來許多負面影響。對此可以引導學生從以下方面思考：當前生活，未來生活；自己的心理健康、道德品質(zhì)與身體健康；自己的學業(yè)與其他素質(zhì)的發(fā)展；自己對家人、社會的責任,活動之后教材有個結論：做網(wǎng)絡主人，不做網(wǎng)絡俘虜。 然后，教材概述了網(wǎng)絡交往的特點以及網(wǎng)絡污染，暗示學生不做網(wǎng)癡，防止網(wǎng)絡的負面影響。 在本框內(nèi)容講完之后，老師要注意歸納，以給學生全面認識和正確價值導向。 作為青少年，我們必須樹立遠大理想，勤奮學習，勤于思考，把網(wǎng)絡作為先進的工具，作為生活的一種補充，立足健康成長。 第二框 享受健康的網(wǎng)絡交往 本框主要從積極預防的角度，來談網(wǎng)絡交往問題。具體包括兩目。 第一目“學會自我保護”，主要有三層意思。 其一，是提出網(wǎng)絡的負面作用可能給我們帶來傷害。教材通過一個活動引入，要學生結合具體情景討論三個問題。 （）梅平能與天馬見面嗎？為什么？ 討論中要讓學生把各自的意見都擺出來，讓他們自己作出判斷。 （）梅平會見天馬，至少有三種結果。一是好的結果，遇到一個好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是壞的結果，網(wǎng)友是名不法分子，對梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是很失望，網(wǎng)友氣質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣，自然分手。 （）梅平在現(xiàn)實生活中遇到問題，還可向誰求助？ 其二，是由活動得出的結論：網(wǎng)絡上的交往對象可能偽裝自己，我們要有安全防范意識。,第七課 友好交往禮為先,禮貌顯魅力 禮貌是尊重 謝謝的魅力 禮儀展風采 因禮儀而優(yōu)雅 交往禮儀ABC,本課教學目標 知識目標 懂得禮貌的基本含義和作用； 理解禮貌與尊重之間的關系； 懂得禮儀的基本含義和作用； 了解生活中基本的社交禮儀。 能力目標 在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人； 能夠在不同的情境中表達自己的禮貌； 掌握基本的社交禮儀及踐行能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標 樂于以禮待人； 通過禮貌表達對他人的尊重； 樹立以講禮貌為高尚、不講禮貌為恥的交往態(tài)度，鄙視不講文明、不講禮貌 的各種行為； 體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。,教學建議,1.知識要點 什么是禮貌，禮貌有什么作用？ 禮貌與尊重之間是什么關系？ 禮貌在社會生活中有什么重要性？ 禮貌的魅力表現(xiàn)在哪些方面（對人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面）？,語言文明、態(tài)度親和、態(tài)度端莊在人際交往中有什么意義？做到語言文明、態(tài)度親和、態(tài)度端莊有什么要求？ 什么是禮儀？禮儀有什么作用？ 個人禮儀有哪些基本要求？ 對待傳統(tǒng)禮儀習俗的基本態(tài)度？,2.活動情境,有一次，一位年輕的女孩來到著名牧師圣菲利普面前傾訴自己的苦惱。圣菲利普明白了女孩的缺點，其實她心地倒不壞，只是她常常說三道四，喜歡說些無聊的閑話。這些閑話傳出去后就會給別人造成許多傷害。 圣菲利普說：“你不應該談論他人的缺點，我知道你也為此苦惱，現(xiàn)在我命令你要為此贖罪。你到市場上買一只母雞，走出城鎮(zhèn)后，沿路拔下雞毛并四處散布。你要一刻不停地拔，直到拔完為止。你做完之后就回到這里告訴我?！?女孩遵照牧師的吩咐做了，然后她回去找圣菲利普。圣菲利普說：“你已完成了贖罪的第一部分，現(xiàn)在要進行第二部分。你必須回到你來的路上，撿起所有的雞毛?！?女孩為難地說：“這怎么可能呢？在這時候，風已經(jīng)把它們吹得到處都是了。也許我可以撿回一些，但是我不可能撿回所有的雞毛?！?“沒錯，我的孩子。那些你脫口而出的愚蠢話語不也是如此嗎？你不也常常從口中吐出一些愚蠢的謠言嗎？你有可能跟在它們后面，在你想收回的時候就收回嗎？”女孩說：“不能，神父。” ，,探究問題,想一想，女孩為什么苦惱？ 說一說，圣菲利普牧師為女孩設計的如此奇怪的贖罪方式，是為了告訴一個什么道理？ 猜一猜，如果牧師說出最后一句話，他會告誡女孩什么？ 談一談，故事給你在“如何禮貌待人”方面的啟示。,3.解讀短文,柔和的力量 畢淑敏 記得早年學醫(yī)時，一天課上先生問道：“大家想想，用酒精消毒的時候，什么濃度為好？”學生齊聲回答，當然是越高越好啦！先生說：“錯了。太高濃度的酒精，會使細菌的外壁在極短的時間內(nèi)凝固，形成一道屏障，后續(xù)的酒精就再也殺不進去了，細菌在壁壘后面依然活著。最有效的濃度，是把酒精的濃度調(diào)得柔和些，潤物細無聲地滲透進去，效果才佳?！?于是我第一次明白了，柔和有時比風暴更有力量。 柔和是一種品質(zhì)與風格。它不是喪失原則，而是一種更高境界的堅守，一種不曾劍拔弩張，依舊扼守尊嚴的藝術。 我們的聲音柔和了，就更容易滲透到遼遠的空間。我們的目光柔和了，就更輕靈地卷起心扉的窗紗。我們的面龐柔和了，就更流暢地傳達溫暖的誠意。我們的身體柔和了，就更準確地表明與人平等的信念。,4.課堂活動,依據(jù)所學課文，模仿“禮貌是”的句式，寫十個句子，要求語法規(guī)范，觀點正確。 禮貌象遞給交往對象的 “名片”，介紹著我們優(yōu)雅的氣質(zhì)，彰顯著我們亮麗的風采。依據(jù)所學知識，模仿上述句式“禮貌象”，以生動形象的語言，摹寫十個句子，要求語法規(guī)范，觀點正確。,5.小品表演,情境：某日上午11時30分，一身穿“皮夾克”的男子急沖沖地走進區(qū)法院立案庭。 “你找哪一個？”一女法官面無表情地問。 “我是民工，打工一年多，老板沒給一分錢。怎么辦？” “交訴訟費！”女法官拍了拍桌子。 “皮夾克”苦苦哀求：“我連吃飯的錢都沒得，哪有錢交費！” “那你找院長去，找我沒得用?！?“皮夾克”氣呼呼地轉身離去，恰巧一男法官走了進來?！澳茫堊?。先喝杯水，有什么事對我說可以嗎？”,問明情況后，男法官輕聲寬慰：“您先寫個訴狀，我們再幫您辦訴訟費免交手續(xù)?；丶业却_庭時間好嗎？”“皮夾克”一臉驚喜，滿意離去。 問題：“皮夾克”氣呼呼地轉身離去，轉變?yōu)橐荒橌@喜，滿意離去，你從中悟出了什么深刻道理？ 女法官和男法官的不同用語，分別說明了什么？ 在待人接物中，怎樣做到用語禮貌？,6.課堂訓練,初次見面說 久仰 ；好久不見說 久違 。 未及歡迎說 失迎 ；陪伴朋友用 奉陪 ； 請人解答用 請教 ；歡迎購買說 惠顧 ； 請人受禮稱 笑納 ；求給方便說 借光 ； 向人祝賀說 恭喜 ；贊人見解稱 高見 ； 對方來信稱 惠書 ；贈人書畫題 惠存 ； 尊稱老師為 恩師 ；稱人學生為 高足 ； 請人休息說 節(jié)勞 ；對方不適說 欠安 ； 老人年齡稱 高壽 ；女士年齡稱 芳齡 ； 平輩年齡問 貴庚 ；打聽姓名問 貴姓 ； 稱人夫婦為 伉儷 ；稱人女兒為 千金 。,第八課 競爭合作求雙贏,競爭？合作？ 平等競爭 合作共享 合作！競爭！ 在合作中競爭 在競爭中合作,本課教學目標 知識目標 認識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會 理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵 認識什么是合作中競爭，競爭要守規(guī)則 認識什么是競爭中合作，在集體中要奉獻。 能力目標 初步形成敢于競爭的能力 初步形成敢于合作的能力 把握在合作中競爭的技能 把握在競爭中合作的技能 情感態(tài)度和價值觀目標 具有競爭意識，排除畏懼競爭的心理，正確對待競爭失敗的挫折，享受 競爭 成功的樂趣，使學生敢于競爭、善于競爭、享受競爭； 具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作的樂趣； 具有在合作中尊重他人，在合作中樂于奉獻的精神； 在學習競爭與合作的過程中使學生學會做人。,教學建議 1.把握要點,競爭有什么作用？ 為什么說道德和法律是競爭中必須遵守的規(guī)則？ 競爭的目的是什么？ 合作有什么意義？ 合作共享與公平競爭的內(nèi)涵是什么？ 如何理解合作是事業(yè)成功的土壤？ 合作與競爭的關系是怎樣的？ 在合作中競爭的內(nèi)涵、意義和要求各是什么？ 在競爭和合作中，如何處理自己于他人的關系？ 什么是在競爭中合作？,2.導入材料,畢業(yè)于同一所小學的小菏和小晶既是鄰居，又是一對好朋友。她們酷愛英語，在歷次英語考試和競賽中，成績也不相上下，雙方都一直暗暗地把對方作為自己的競爭對手，也保持著良好的友情?，F(xiàn)在，她們正就讀于某外國語學校的不同班級。 在學校舉行的七年級首次英語口語大賽中，小菏和小晶的成績分列第一、第二。賽后，小晶以小菏為追趕目標，改進了學習方法，學習了效率提高。終于，在學校首次英語演講比賽中，小晶的成績超過了競爭對手小菏。但是小菏則認為：“小晶的成績之所以超過了我，純粹是由于她運氣好，比賽前抽到好次序，評委老師又與小晶的爸爸是同事成績好有什么了不起！”小菏和小晶之間因此出現(xiàn)了隔閡。,與此同時，因首次英語演講比賽取得好成績，小晶就根本不把小菏放在眼里，她認為：“在學校自己找不到對手”。目空一切的小晶，其英語成績也開始下滑。 在家長幫助下和老師的指導下，小菏認真分析了自己英語學習方面的優(yōu)勢和劣勢，看清了自己英語學習方面的優(yōu)點和不足，開始了針對自己弱項的強化訓練。,進入八年級的小晶，英語成績繼續(xù)下滑。因此，在每次英語考試前，小晶總是失眠。在一次競賽中，小晶更是極度緊張，甚至出現(xiàn)了怯場。小晶的成績也一次不如一次。小晶的情況引起了學校高度重視。學校英語輔導小組開始對小晶進行英語學科知識能力輔導和心理輔導，使小晶逐步回歸到正常心理狀態(tài)。經(jīng)過幾個月的努力，小晶的成績也逐步趕上了小菏。在八年級下學期的舉行的第二屆英語演講比賽中，小晶和小菏獲得并列第一名，為各自所在的班級贏得了殊榮。而今，小晶和小菏不僅友好如初，而且她們所在班級結成了“友好班級”。一種“比、學、趕、幫、超” 學風在班際之間愈來愈濃。,3.課堂活動,材料（略） 問題：談一談，讀了這則案例你心中的感受和啟示。 測一測，你的嫉妒心理如何？ 測試一：你是個容易嫉妒的人嗎？ 測試二：你容易被別人嫉妒嗎？ 填一填，根據(jù)測試結果，選擇括號中的詞填空：我是一個 （容易、不容易）嫉妒別人的人。我是一個 （容易、不容易）被別人嫉妒的人。 說一說，你有哪些克服忌妒心理的好辦法？如何與有嫉妒心理的人相處？,4.突破難點,材料：我接這個班，首先就根據(jù)學生各方面的綜合情況盡量均衡的將全班分成八個小組，每組五人，選舉產(chǎn)生一名組長，具體負責本組工作。然后重點抓了兩方面的工作：第一，培養(yǎng)小組之間和小組內(nèi)部成員之間的整體配合能力。要求各小組及其成員以班級建設目標為努力方向，步調(diào)一致，通力合作，只要一聲令下，就能一呼百應，令行禁止。第二，在小組之間和各小組內(nèi)部成員之間引入競爭，使小組之間和各小組內(nèi)部成員之間在思想、學習中，向前看，爭上游，不落伍，不掉隊。各小組組長對組內(nèi)成員的學習、衛(wèi)生、紀律等情況作好記錄，以與其他組展開對照，并對組內(nèi)優(yōu)秀成員予以適當獎勵；值日班長對各小組的學習、衛(wèi)生、紀律等綜合情況作好記錄，以展開組際競賽，并予以適當獎懲 。 這樣，各小組內(nèi)成員之間在較量中獲得的進步，凝聚成了所在小組的共同進步；各小組之間在競賽中獲得的提高，匯合促成了整個班級實力的提升。,問題,結合材料，談談你對“在合作中競爭”是怎樣理解的？ 你若是這個先進班集體某一小組的學生，你將如何處理與本組內(nèi)同學間的競爭關系？,5.學生參與,一支竹篙呀，難渡汪洋海， 眾人劃槳喲，開動大帆船。 一棵小樹呀，弱不禁風雨， 百里森林喲，并肩耐歲寒。 一加十，十加百，百加千千萬， 你加我，我加你，大家心相連。 一根筷子呀，輕輕被折斷， 十雙筷子牢牢抱成團。 一個巴掌呀，拍也拍不響， 萬人鼓掌喲，聲呀聲震天。 同舟嘛共濟，海讓路， 號子嘛一喊，浪靠邊。 百舸嘛爭流，千帆進， 波濤在后，岸在前。,6.理性思維,中國網(wǎng)通公司在承接一外商用戶至香港的通信專用電路業(yè)務后，由于種種原因難以兌現(xiàn)對用戶的承諾。在即將失信于用戶之際，網(wǎng)通公司緊急向中國電信求助。雖然中國網(wǎng)通從誕生之日起就在固定電信領域與中國電信進行著激烈的競爭，但出于維護我國電信業(yè)同業(yè)信譽和服務好廣大用戶的目的，中國電信指令屬下的福建省電信公司立即協(xié)調(diào)并調(diào)整電路，如數(shù)租給了網(wǎng)通公司所需的電路。此舉不僅使網(wǎng)通公司保住了外商至香港的通信業(yè)務，兌現(xiàn)了對用戶的承諾，而且使中國電信擴大了業(yè)務，獲得了電路租金，更維護了中國電信業(yè)在國際上的整體形象。 在中國網(wǎng)通向緊急求助的那一刻，你想到什么？ 中國電信內(nèi)部在討論是否給予中國網(wǎng)通給予援助時，高層領導中有“不能給予競爭對手以援助”的意見。假如你是中國電信的老總，你怎樣說服你的同事？ 中國網(wǎng)通和中國電信的合作，給入世后中國電信業(yè)發(fā)展什么啟示？,第九課 心有他人天地寬 海納百川，有容乃大 金無足赤，人各有別 寬容他人，悅納自己 換位思考，與人為善 己所不欲，勿施于人 理解至上，善待他人 平等尊重你我他 人生而平等 尊重從我做起,本課教學目標 知識目標 了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容； 領會“己所不欲，勿施于人”的道理； 了解換位思考、與人為善的實質(zhì)； 把握平等的內(nèi)涵，知道人在人格和法律地位上人是平等的； 懂得什么是尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對 他人的尊重。 能力目標 在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人、寬容他人、尊重他人； 在生活、學習中能夠換位思考、與人為善； 在生活、學習中能夠愛護公共環(huán)境和設施，遵守公德和秩序。 情感態(tài)度價值觀目標 體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉； 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度； 初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。,教學建議,1.自測學情 活動：測試你的肚量 氣量，又稱度量，是指一個人對人對事寬容忍讓的限度。俗話說，宰相肚里能撐船。氣量大的人歷來受人歡迎。你是一個氣量大的人嗎?不妨回答下列30個問題。是劃“”，否劃“”，介于中間劃“O”。 試題部分 (l)你是否不計較別人對你講話的態(tài)度? (2)你是否對別人的批評尤其是大庭廣眾的批評耿耿于懷? (3)你是否樂于看到同你關系不好的人取得成績? (4)你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見不一致的人? (5)你是否歡迎原先不如你的人如今超過了你? (6)你是否嫉恨才干不如你的人提拔為班干部? (7)你聽到有人講你的壞話，是否能做到一笑了之? (8)你和別人爭吵以后，是否常常越想越氣? (9)你是否容易原諒別人不自覺的過失? (10)別人講話刺傷了你，你是否一定要回敬對方幾句?,(ll)你經(jīng)常講同學的優(yōu)點嗎? (12)你與同學相處是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”? (13)你尊重能力不如你的同學嗎? (14)朋友們是否指責你為人過于敏感? (15)你是否認為沒有必要對傷害你的人進行報復? (16)你想起很久以前感情上受到過的創(chuàng)傷，仍會忿忿不平嗎？ (17)你愿意同以前和你對立的人一起共事嗎? (18)你認為老實人在生話中經(jīng)常吃虧嗎? (19)別人對你的親疏，你是否看得很輕? (20)你是否認為成績比你差的人對你進行批評是一種冒犯? (21)你是否常常認為老師對你的批評并不是出于成見? (22)你是否經(jīng)常感到你在學習上的努力沒有得到賞識? (23)你主張同學相處中寧肯自己吃虧，也要搞好關系嗎? (24)你和同學經(jīng)常為一點小事爭吵不休，是不是? (25)你是否認為互讓互諒是朋友相處的重要準則? (26)外出吃飯（買食物或飲料），你的朋友常常愛占便宜不掏錢，對此你是不是很反感? (27)你是不是很少計較朋友的脾氣?,(28)你得知合作者有些事沒同你商量就自作主張，是否大動肝火? (29)你認為任勞任怨是為人的美德嗎? (30)你是否希望用不著的親戚越少越好? 評分原則 上述30道題，你可以按自己行為表現(xiàn)符合的程度：“是、是與不是之間、不是”，進行打分。 凡是單數(shù)題，“是”為2分，“是與不是之間”為1分，“不是”為0分； 凡是雙數(shù)題，“是”為0分，“是與不是之間”為1分，“不是”為2分。 如果你的總得分在： 50分以上，說明你是一個氣量很大的人，你不計較別人對你的態(tài)度，善于原諒別人的過失，相信你是一個很容易和同學、家人相處的人； 4150分，說明你的氣量還可以，在很多問題上，你能原諒別人的態(tài)度，但在有些問題上，你又同別人很計較。總的說，你是一個比較容易同人相處的人； 3140分，說明你氣量不很大，在不少問題上，你計較別人對你的態(tài)度，計較自己的個人得失，你和同學、家人相處不時會發(fā)生矛盾； 30分以下，說明你的氣量很小，你經(jīng)常生別人的氣，認為別人和你過不去，而且試圖還擊或報復別人。你的情緒總是感到壓抑，別人也不喜歡同你相處。,2.猜謎導學,她是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。 她是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。 她是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。 她是一種生存的智慧、生活的藝術，是看透了社會人生以后所獲得的那份從容、自信和超然。 猜一猜，“她”是什么（打一種美德）？ 結合所學，請你對這四句話依次解讀。,3.美德濡染,例一：中華民族豐富的文化遺產(chǎn)中有著大量的表達寬容的典故、成語、俗語，你能寫出十個嗎？ 示例：將軍額頭能跑馬，宰相肚里能撐船。 例二：有一次，朱德跑到一個表叔家去收莊稼，可這個表叔卻是一個疑心特別重、很小心眼的人?？吹街斓聛韼兔?，就懷疑他要趁機偷自己的莊稼，所以在朱德干活時，就不時地監(jiān)視他的行動，特別是朱德要走的時侯，還要偷偷地打開朱德帶來放工具的筐子，檢查是否有拿走什么東西，這一切朱德看在眼里，微微笑了一笑，然后說道：“表叔，活干完了，我走了，我媽等我回家吃飯呢！”說完，背起筐子，揮揮手走了，表叔看到這一切，慚愧地搖了搖頭，心里不由暗暗欽佩。 朱德與親戚處好關系的最根本原因是什么？ 朱德的表叔欽佩朱德的什么品德？ 朱德告別表叔時“微微笑了一笑”，請你猜猜，朱德的微笑應是什么樣的笑？,4.情景AB劇,戴爾卡耐基是美國著名的心理學家和人際關系學家，他在糊涂的哲學一文中講了他參加宴會經(jīng)歷過的一件事： 宴席中，坐在我右邊的一位先生講了一段幽默