思想品德八年級(jí)上冊(cè)教材教法培訓(xùn).ppt

思想品德八年級(jí)上冊(cè)教材教法培訓(xùn) 相關(guān)網(wǎng)站 建德教育信息網(wǎng) ./Index.html 思想品德教學(xué)網(wǎng) 杭州教研網(wǎng) 惟存教育.人教網(wǎng): ,一、對(duì)新教材的整體了解和把握 （一）教材設(shè)計(jì)思路 1.初中階段的基本價(jià)值目標(biāo) 根據(jù)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 初中階段的基本價(jià)值目標(biāo)： 尊重、關(guān)愛、責(zé)任,2、教材的架構(gòu)： 以學(xué)生成長(zhǎng)的生活邏輯為主線；以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為背景和支撐。 培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和一些基本的技能自我管理、自我教育的能力。,.各年級(jí)教育主題、核心概念和能力培養(yǎng)重點(diǎn),（二）教材內(nèi)容標(biāo)題,八年級(jí)上冊(cè) 相親相愛一家人 師友結(jié)伴同行 我們的朋友遍天下 交往藝術(shù)新思維,八年級(jí)下冊(cè),權(quán)利義務(wù)伴我行 我們的人身權(quán)利 我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利 我們崇尚公平和正義,九年級(jí)全一冊(cè),承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì) 了解祖國(guó) 愛我中華 融入社會(huì) 肩負(fù)使命 滿懷希望 迎接明天,二、八年級(jí)上冊(cè)各單元 教材教法 （一）設(shè)計(jì)意圖 （二）內(nèi)容結(jié)構(gòu) （三）教學(xué)建議,第一單元 相親相愛一家人,主題探究：善與父母相溝通 第一課、愛在屋檐下 第二課、我與父母交朋友,第一課、愛在屋檐下,本課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 家庭的特點(diǎn)，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇；家庭中親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)；父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 能力目標(biāo) 認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力；辯證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感，感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感；體驗(yàn)盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。,教材分析及教學(xué)建議 本課引言，由一個(gè)小故事導(dǎo)入。這個(gè)故事表達(dá)了父母對(duì)子女的期望，對(duì)子女的疼愛也包含著親子間有時(shí)也有矛盾。使用這個(gè)故事的落腳點(diǎn)在于，感受父母對(duì)子女的愛。然后，引出家、父母等問題，指出本課的教育目標(biāo)：作為子女、家庭中的一員，要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長(zhǎng)輩。 第一框 “我知我家” 第一目 家庭關(guān)系的建立 在美國(guó)某城市，一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認(rèn)出他是當(dāng)?shù)馗缓?。警察說“我送你回家吧?！薄凹遥课覜]有家?！本熘钢h(yuǎn)處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那是我的房子?！?某國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間，一個(gè)中年男子與家人離散，幾十人親人喪生。后來，他打聽到5歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，冒死找到自己的親身骨肉。悲喜交集的他緊緊地?fù)е畠?，淚流滿面地說：“我又有家了?！?聯(lián)系所給的情景，讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。 愛家要知家，愛父母要知父母。設(shè)計(jì)本活動(dòng)的意圖，在于引導(dǎo)學(xué)生探究家是什么，自然地導(dǎo)入本課內(nèi)容。 接著，講了家庭的含義：家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而結(jié)合成的親屬生活組織。引出這個(gè)問題，是為后面講家庭中父母子女關(guān)系，特別是權(quán)利義務(wù)關(guān)系提供法律根據(jù)。此后，講了家庭關(guān)系確立的幾種情形。人人有家，家各不同，現(xiàn)在的家庭有不同的類型。教材簡(jiǎn)要介紹了家庭結(jié)構(gòu)的演化；現(xiàn)在常見的幾種家庭類型，即核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭；并簡(jiǎn)說明各類家庭的特點(diǎn)。,第二目 與父母的關(guān)系不可選擇 主要針對(duì)學(xué)生中存在的攀比父母，甚至有個(gè)別學(xué)生嫌棄自己父母的心理，進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。 讓學(xué)生先談，“你愿意選擇什么樣的父母？”，這是欲揚(yáng)先抑，然后得出 父母不可選擇的結(jié)論，要學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)。再針對(duì)學(xué)生中存在的嫌家長(zhǎng)沒本事、嫌家窮等嫌家長(zhǎng)的問題開展討論，通過討論進(jìn)一步理解與父母的親情。俗話說得好，“狗不嫌家貧，兒不嫌母丑”。 第二框 我愛我家 這一框可以安排三個(gè)活動(dòng)， 第一個(gè)活動(dòng)，“回憶小時(shí)候受父母的呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)聽?！薄霸谀愕募彝ド罱?jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？” 設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，在于讓學(xué)生通過美好回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)，感受與父母親密無間的親情；通過自己的親身經(jīng)歷，看父母在我們最需要幫助的時(shí)候，是如何關(guān)愛我們的，由此體會(huì)父母對(duì)子女的無私奉獻(xiàn)。,第二個(gè)活動(dòng) “在你家，下列事情通常由誰(shuí)來做？”,第三個(gè)活動(dòng) “讓學(xué)生給父母寫寄言” 即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。 第三框 “難報(bào)三春暉” 本框有兩個(gè)目題 第一目 “愛灑心間”，由一個(gè)故事引入，然后組織學(xué)生討論，由此體驗(yàn)父母對(duì)子女的一片苦心，說明父母理應(yīng)得至愛的回報(bào)。然后指出，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。教材的相關(guān)鏈接，分別介紹了古代和當(dāng)代兩個(gè)孝敬父母的小例子，意在給學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)孝心和孝行。 第二目 “孝親敬長(zhǎng)是我們的天職”，主要講四層意思。 首先，強(qiáng)調(diào)孝親敬長(zhǎng)是道德和法律的要求是我們的天職，并用相關(guān)鏈接的材料說明必須履行這一義務(wù)。 其次，提供六個(gè)情景，讓學(xué)生辨析在具體生活情景中，什么是孝的表現(xiàn)、什么是不孝的表現(xiàn)，得出結(jié)論是孝敬父母要落實(shí)到具體行為之中，要從小事做起。 第三，通過開展活動(dòng)，讓學(xué)生談自己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受。 第四，講在孝的問題上是非界限。 最后，講對(duì)爺爺奶奶等祖輩要孝敬。爺爺奶奶、外公外婆，對(duì)孫子女傾注了極大的關(guān)懷和愛護(hù)，甚至較之父母疼愛有加、付出要更多；他們對(duì)家庭和社會(huì)作出了很大貢獻(xiàn)。 活動(dòng)：制訂自己孝敬父母長(zhǎng)輩的小計(jì)劃。 自己應(yīng)該怎樣孝敬父母長(zhǎng)輩？ 在這一周內(nèi)我能為他們做什么？ 怎樣落實(shí)孝親敬長(zhǎng)的小計(jì)劃？,第二課 我與父母交朋友,本課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 與父母產(chǎn)生矛盾的原因；產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)；逆反心理的具體表現(xiàn)；對(duì)逆反心理的具體分析；逆反心理造成的危害；與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下輸贏不可。 能力目標(biāo) 正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知能力，正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力；對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力；對(duì)逆反心理的辯證分析能力；認(rèn)識(shí)逆反心理危害的能力；會(huì)與父母溝通商量的能力；對(duì)多種可能的解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 對(duì)父母親人的愛；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為后悔和恥辱；對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。,教材分析及教學(xué)建議 本課由引言和兩框構(gòu)成。引言是一幅對(duì)聯(lián)“進(jìn)門前，請(qǐng)脫去煩惱；回家后，要帶來歡樂”，讓學(xué)生理解其中的含義，然后引出“走進(jìn)父母，善于溝通，奉獻(xiàn)愛心，超越代溝，克服逆反心理的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖”的教學(xué)主旨。 第一框 “嚴(yán)也是一種愛 ” 由成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱切入，再講到代溝、父母對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。第一目“成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱”由一個(gè)活動(dòng)引出。在本目的最后，說明子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待，嚴(yán)要求。這種在學(xué)生看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)子女的愛。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解、體諒父母的愛和一片苦心。第二目“逆反心理有危害”。主要講了三層意思。逆反心理的主要表現(xiàn)；辨證的看待逆反心理；逆反心理存在危害。 第二框“兩代人的對(duì)話 ” 主要以活動(dòng)和學(xué)生模擬表演為主。第一個(gè)活動(dòng)是導(dǎo)入: 有人認(rèn)為家 不是說理的地方，因?yàn)榍骞匐y斷家務(wù)事；也有人說，家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待。,第二個(gè)活動(dòng)，是幫小冰正確處理與爸爸的分歧，探求解決沖突的方法。初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會(huì)錄像。家長(zhǎng)同意了，但要求他8點(diǎn)以前回家。小冰想，現(xiàn)在都7點(diǎn)了，那么快就回來不合理！一時(shí)冒了火。這個(gè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的問題怎么處理？ 設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的，在于讓學(xué)生在具體的情景中，自己探究處理方法。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的心情，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)的溝通。這既是道德教育，也是幫助學(xué)生掌握順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過程的方法。 第三個(gè)活動(dòng)， 模擬與家長(zhǎng)溝通的過程 小莉是獨(dú)生女，14歲生日前夕，本班幾個(gè)要好的同學(xué)和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)都說要參加她的生日聚會(huì)，小莉也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)與同學(xué)聊聊天，放松放松?？伤募揖巢⒉桓辉?，父母上班又忙。怎么辦？讓學(xué)生一起幫小莉出主意?；顒?dòng)可以讓一部分學(xué)生當(dāng)“家長(zhǎng)”，一部分學(xué)生當(dāng)“小莉”，模擬小莉與家長(zhǎng)商量的過程。 指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要在課前讓學(xué)生了解這一情景，并作出分工、準(zhǔn)備。其次在課堂上安排學(xué)生扮演。再次，要注意歸納學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，如交往中的主觀動(dòng)機(jī)、面部表情、行為動(dòng)作、內(nèi)心所想、溝通預(yù)期、基本態(tài)度、基本策略等。,第四個(gè)活動(dòng)，結(jié)合具體情景讓學(xué)生談平時(shí)與父母交往的經(jīng)驗(yàn)和竅門兒。 情景：毛毛是個(gè)冒失鬼，常常弄壞東西、染臟衣服、摔破花盆，惹得父母批評(píng)?？墒撬矣H子關(guān)系并未因毛毛的過失、家長(zhǎng)的批評(píng)而疏遠(yuǎn)，毛毛覺得與父母一起很開心。當(dāng)問及毛毛有什么訣竅時(shí)，他說：“我有錯(cuò)會(huì)認(rèn)，挨批評(píng)會(huì)聽，會(huì)幫父母做事，還會(huì)夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我？” 讓學(xué)生討論： （1）你有毛毛的體驗(yàn)么？ （2）談?wù)剬?duì)“你想讓父母怎么待你，你怎么待父母”這一與父母交往的黃金法則的理解 （3）你與父母交往有那些竅門兒？請(qǐng)講給大家聽。 開展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生進(jìn)入教材所給的情景；然后組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論交流；再結(jié)合毛毛的經(jīng)驗(yàn)，整理學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，研究與父母正確交往的竅門兒和真諦。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，主要讓學(xué)生交流、總結(jié)。,第二單元 師友結(jié)伴同行,主題探究：交往的劇場(chǎng)、成長(zhǎng)的舞臺(tái) 第三課 同儕攜手共進(jìn) 第四課 老師拌我成長(zhǎng),第三課 同儕攜手共進(jìn),本課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)； 知道什么是青春期閉鎖現(xiàn)象及其危害； 能夠說出交友的基本原則； 知道男性與女性心理發(fā)展方面存在的主要差異。 能力目標(biāo) 能夠繪制自己的人際樹輪圖，并能據(jù)此分析、概括自己的人際關(guān)系狀況； 能夠用自己的話概括什么 是友誼，能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當(dāng)?shù)慕鉀Q方法； 能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇； 能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇； 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 愿意和同學(xué)交往，不封閉自我； 在同學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠(chéng)信，追求友誼，但不失原則； 接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動(dòng)悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格； 愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)； 正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開始出現(xiàn)的對(duì)異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。,教材分析及教學(xué)建議 課前準(zhǔn)備 本課是學(xué)習(xí)同伴交往的原則和策略，因此，教師在課前應(yīng)對(duì)授課班級(jí)的人際交往狀況、班級(jí)人際氛圍有所了解，可以事先搜集一些班級(jí)中同學(xué)交往的典型案例，調(diào)查班級(jí)同學(xué)對(duì)朋友、友誼以及男女生交往的不同看法、傾向性的意見，這樣，課堂教學(xué)才能更具有針對(duì)性，更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 第一框 “同學(xué)朋友” 本框分為兩個(gè)目：“我的人際圈”和“與友同行” “我的人際圈”有兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是感知自己的人際狀況，方法是繪制人際關(guān)系樹輪圖。通過對(duì)自己的人際狀況的反思，歸納出開放自我、積極交往的意義。第二個(gè)環(huán)節(jié)是了解交往中受人歡迎的品質(zhì)，方法是概括受歡迎的人的共同特點(diǎn)。通過比較，理解養(yǎng)成良好品德和提高溝通能力可以使自己成為一個(gè)受人歡迎的人。 “與友同行”這部分是本課的重點(diǎn)。首先討論什么是朋友，交友有哪些益處。其次是探 討朋友從哪里來，即交友的方法、人際溝通的藝術(shù)。關(guān)于交友原則的教學(xué)，應(yīng)緊密結(jié)合具體情境進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，避免直接講授原則本身，以免使得交往原則變成枯燥的說教試言辭。,第二框 “男生女生” 本框分為兩個(gè)目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。 “讓我們蕩起雙槳”分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是從男女生各自的優(yōu)勢(shì)及性別差異入手，強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里與異性交往的意義，從而樹立男女生間積極交往的意識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是討論什么是正常的、健康的男女生交往，通過案例辨析，概括出學(xué)校中男女生交往應(yīng)遵循的基本原則。 “把握青春，把握情感”這部分是本課的難點(diǎn)，它包含具有邏輯關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次，第一是正視這一現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到這是正常、自然而又是美麗的事。第二是如何把握，即能夠?qū)Υ祟惉F(xiàn)象有客觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理智地把握情感、把握青春，能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇。第三與異性交往中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，這是當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)如何交往的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。,第四課 老師伴我成長(zhǎng),本課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解教師工作的基本特點(diǎn)； 知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵； 能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。 能力目標(biāo) 能夠正確地評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用； 能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情； 能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為； 能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有 效的溝通； 能夠遵循理由生交往的基本原則與教師交往。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通； 認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛； 主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師； 認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。,教材分析及教學(xué)建議 1.課前準(zhǔn)備 本課的主題是師生交往，教師應(yīng)在課前了解本班主任課教師的基本情況和教學(xué)風(fēng)格了解本班的師生關(guān)系現(xiàn)狀，尤其是班主任的班級(jí)管理風(fēng)格，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)師生交往、師生關(guān)系的體會(huì)，使教學(xué)能接學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)回歸生活的課程理念。 2.教材分析 第一框 “我知我?guī)?我愛我?guī)煛?本框分為兩個(gè)目：“我給老師畫個(gè)像”和“我愛我的老師” “我給老師畫個(gè)像”包含兩層面三個(gè)角度。首先是個(gè)體一層面上對(duì)教師的具體認(rèn)知，角度是認(rèn)識(shí)作為日常生活形象的教師。其次是社會(huì)職業(yè)層面上對(duì)教師的認(rèn)知，談教師所從事的教育工作對(duì)于社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的作用，分為兩個(gè)角度。一是引導(dǎo)學(xué)生探討信息時(shí)代教師的職能，主要是教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值；二是認(rèn)識(shí)教師對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)具有不可替代的價(jià)值，突出教育中的人文意蘊(yùn)、人格培育。,“我愛我的老師”包含兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是通過贊美教師的高尚人格激發(fā)學(xué)生的愛師敬師情感，包括教師誨人不倦的工作態(tài)度以及以奉獻(xiàn)為核心價(jià)值觀的職業(yè)倫理精神。二是通過活動(dòng)設(shè)計(jì)贊美自己的老師，表達(dá)對(duì)老師的敬愛。 第二框 “主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)” 本框分為兩個(gè)目，“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”，為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 “師生交往新觀念”，認(rèn)知影響行為，師生交往的觀念影響著師生交往的行為。本目的主題是探討師生關(guān)系，它包含三個(gè)環(huán)節(jié)。第一是反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系；第二是探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵；第三是探究在新型師生觀下如何打開師生交往新空間，形成師生交往新行為。 “共筑師生情感橋梁”，本目可以分成三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，提出問題，得出主動(dòng)溝通是師生交往的前提。第二，學(xué)習(xí)與教師進(jìn)行有效溝通的具體方法，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。第三，解決問題，嘗試運(yùn)用有效溝通的方法解決師生交往中出現(xiàn)的問題。,第三單元 我們的朋友遍天下,主題探究：了解世界文化 第五課 多元文化“地球村” 第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間,第五課 多元文化“地球村”,本課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： （1）、了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異； （2）、知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度； （3）、正確對(duì)待不同文化，克服不良情緒的方法； （4）、理解世界文化多元的情況下弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。 能力目標(biāo)： （1）、對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力； （2）、與不同文化背景的人交往的能力； （3）、對(duì)不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點(diǎn)的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： （1）、尊重不同民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷； （2）、克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮； （3）、尊重自己民族文化的價(jià)值，對(duì)我們民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感，立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。,教材分析及教學(xué)建議 （1）、課前準(zhǔn)備 請(qǐng)學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等途徑，搜集各個(gè)國(guó)家、民族有關(guān)節(jié)日、飲食、服裝、音樂、標(biāo)志和代表人物等材料，在課堂上進(jìn)行交流，這樣有助于學(xué)生更好地理解教材上的知識(shí)，更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 （2）、教材分析及建議 第一框，世界文化之旅，有兩目?jī)?nèi)容。 第一目講豐富多彩的文化。教學(xué)的導(dǎo)入，可以用本課引言的材料，也可以直接用本目的活動(dòng)。 開展這一活動(dòng)，要讓學(xué)生通過搜集材料，了解我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日、節(jié)日的來歷以及這些節(jié)日中傳統(tǒng)的食品，還要搜集能夠反映其他國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，了解這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。通過這些活動(dòng)，得出結(jié)論：世界上各個(gè)國(guó)家和民族，都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色。教材的相關(guān)鏈接進(jìn)一步做出例證性說明。 第二目，和諧的文化樂章。 本目以一個(gè)活動(dòng)開始，通過一個(gè)語(yǔ)言的故事情節(jié)引入，安排學(xué)生討論。目的在于幫助學(xué)生了解文化的差異，認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧的樂章。 活動(dòng)之后教材闡述了結(jié)論，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的語(yǔ)言，看到世界多元文化的價(jià)值，尊重不同民族的文化。,文化背景不同，人們的行為方式會(huì)有差別。教材在點(diǎn)出這個(gè)問題之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，通過意大利學(xué)生和中國(guó)同學(xué)的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生思考，生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。 第二框，做友好往來的使者，有兩目?jī)?nèi)容。 第一目“開放的胸懷”，主要講面對(duì)文化多元化我們應(yīng)取的態(tài)度。 教材通過小雪的故事，引發(fā)學(xué)生，結(jié)論主要是應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。尤其要學(xué)習(xí)、借鑒其他國(guó)家文化的長(zhǎng)處。 第二目“搭起文化的橋梁”，主要講應(yīng)該積極與外國(guó)人交往，在交往中不迷失自己的民族精神。 教材先安排了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合具體情景來討論。在感受外來文化的同時(shí)，有些學(xué)生迷失了自己。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外來文化，不等于照抄照搬，而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。 教材的最后，對(duì)學(xué)生提出明確的要求：在以開放的心態(tài)接納不同的文化同時(shí)，還要宣傳、弘揚(yáng)我們民族的文化，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。,第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間,本課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解網(wǎng)絡(luò)交往的兩大特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，網(wǎng)上自我保護(hù)的知識(shí)。 能力目標(biāo) 能夠了解網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)與陷阱的分辨能力；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為生活、學(xué)習(xí)服務(wù)；網(wǎng)上自我保護(hù)的能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)下交往與網(wǎng)絡(luò)交往。抑惡揚(yáng)善，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識(shí)，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活的追求。,教學(xué)建議 第一框 “網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”，共分兩目。 第一目“網(wǎng)絡(luò)溝通無極限”，主要講網(wǎng)絡(luò)的神奇，具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)生活的豐富性，網(wǎng)絡(luò)交往與傳統(tǒng)交往相比，領(lǐng)域、對(duì)象的擴(kuò)大與方式的延伸。 本目教學(xué)的導(dǎo)入，可以利用本課引言中小華的例子，也可用正文中小梅的例子，讓學(xué)生設(shè)想如果生活在古代，他們兩人身上會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事情。通過對(duì)比，感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代人生活的積極影響。 教材在活動(dòng)后的正文中，簡(jiǎn)述了網(wǎng)絡(luò)交往的好處，這是我們要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能的重要原因所在。正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。 本框第二目，講網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍。 網(wǎng)絡(luò)的兩面性表現(xiàn)為： 網(wǎng)絡(luò)的正面意義：快捷、方便、更好地被人們利用，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面意義：誘惑欺詐、喪失公德、違法違紀(jì)行為蔓延 教學(xué)中要幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的兩面性特點(diǎn)。要讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代發(fā)明為現(xiàn)代生活帶來的便利，增強(qiáng)熱愛科學(xué)技術(shù)的情感；要通過分析網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受現(xiàn)代文明，從而激發(fā)起完善自我的愿望。,本目教材主要講了兩大問題。 其一，是網(wǎng)絡(luò)的積極作用。 教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，做有益的事，尋找自己的人生價(jià)值。 其二，是網(wǎng)絡(luò)可能帶來的負(fù)面作用。 教材在提出這個(gè)問題之后，安排了活動(dòng)，即讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲，探討可能給我們帶來的負(fù)面影響。 網(wǎng)絡(luò)游戲能滿足人們的求新求趣、成功感，還有攻擊心理、報(bào)復(fù)心理、好勝心理。 一般同學(xué)偶爾也會(huì)玩一玩網(wǎng)絡(luò)游戲，不過，他們的玩有節(jié)制，時(shí)間一到，他們可以立即下線，沒有絲毫留戀。而下面的人一旦玩上網(wǎng)絡(luò)游戲，就容易被網(wǎng)絡(luò)游戲牢牢套住，欲罷不能。這些人包括：現(xiàn)實(shí)生活中缺乏關(guān)懷，情感處于饑餓狀態(tài)的人；失意的人；性格偏執(zhí)的人；缺乏生活目標(biāo)的人；冷漠自私的人；缺乏責(zé)任感的人 總之，現(xiàn)實(shí)生活中，心理不健康道德不高尚的人容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。 過分沉迷網(wǎng)絡(luò)，會(huì)給我們的生活帶來許多負(fù)面影響。對(duì)此可以引導(dǎo)學(xué)生從以下方面思考：當(dāng)前生活，未來生活；自己的心理健康、道德品質(zhì)與身體健康；自己的學(xué)業(yè)與其他素質(zhì)的發(fā)展；自己對(duì)家人、社會(huì)的責(zé)任,活動(dòng)之后教材有個(gè)結(jié)論：做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜。 然后，教材概述了網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)污染，暗示學(xué)生不做網(wǎng)癡，防止網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。 在本框內(nèi)容講完之后，老師要注意歸納，以給學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和正確價(jià)值導(dǎo)向。 作為青少年，我們必須樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，把網(wǎng)絡(luò)作為先進(jìn)的工具，作為生活的一種補(bǔ)充，立足健康成長(zhǎng)。 第二框 享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往 本框主要從積極預(yù)防的角度，來談網(wǎng)絡(luò)交往問題。具體包括兩目。 第一目“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”，主要有三層意思。 其一，是提出網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用可能給我們帶來傷害。教材通過一個(gè)活動(dòng)引入，要學(xué)生結(jié)合具體情景討論三個(gè)問題。 （）梅平能與天馬見面嗎？為什么？ 討論中要讓學(xué)生把各自的意見都擺出來，讓他們自己作出判斷。 （）梅平會(huì)見天馬，至少有三種結(jié)果。一是好的結(jié)果，遇到一個(gè)好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是壞的結(jié)果，網(wǎng)友是名不法分子，對(duì)梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是很失望，網(wǎng)友氣質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣，自然分手。 （）梅平在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題，還可向誰(shuí)求助？ 其二，是由活動(dòng)得出的結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)上的交往對(duì)象可能偽裝自己，我們要有安全防范意識(shí)。,第七課 友好交往禮為先,禮貌顯魅力 禮貌是尊重 謝謝的魅力 禮儀展風(fēng)采 因禮儀而優(yōu)雅 交往禮儀ABC,本課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 懂得禮貌的基本含義和作用； 理解禮貌與尊重之間的關(guān)系； 懂得禮儀的基本含義和作用； 了解生活中基本的社交禮儀。 能力目標(biāo) 在生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以禮待人； 能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌； 掌握基本的社交禮儀及踐行能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 樂于以禮待人； 通過禮貌表達(dá)對(duì)他人的尊重； 樹立以講禮貌為高尚、不講禮貌為恥的交往態(tài)度，鄙視不講文明、不講禮貌 的各種行為； 體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。,教學(xué)建議,1.知識(shí)要點(diǎn) 什么是禮貌，禮貌有什么作用？ 禮貌與尊重之間是什么關(guān)系？ 禮貌在社會(huì)生活中有什么重要性？ 禮貌的魅力表現(xiàn)在哪些方面（對(duì)人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面）？,語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、態(tài)度端莊在人際交往中有什么意義？做到語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、態(tài)度端莊有什么要求？ 什么是禮儀？禮儀有什么作用？ 個(gè)人禮儀有哪些基本要求？ 對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗的基本態(tài)度？,2.活動(dòng)情境,有一次，一位年輕的女孩來到著名牧師圣菲利普面前傾訴自己的苦惱。圣菲利普明白了女孩的缺點(diǎn)，其實(shí)她心地倒不壞，只是她常常說三道四，喜歡說些無聊的閑話。這些閑話傳出去后就會(huì)給別人造成許多傷害。 圣菲利普說：“你不應(yīng)該談?wù)撍说娜秉c(diǎn)，我知道你也為此苦惱，現(xiàn)在我命令你要為此贖罪。你到市場(chǎng)上買一只母雞，走出城鎮(zhèn)后，沿路拔下雞毛并四處散布。你要一刻不停地拔，直到拔完為止。你做完之后就回到這里告訴我?！?女孩遵照牧師的吩咐做了，然后她回去找圣菲利普。圣菲利普說：“你已完成了贖罪的第一部分，現(xiàn)在要進(jìn)行第二部分。你必須回到你來的路上，撿起所有的雞毛?！?女孩為難地說：“這怎么可能呢？在這時(shí)候，風(fēng)已經(jīng)把它們吹得到處都是了。也許我可以撿回一些，但是我不可能撿回所有的雞毛?！?“沒錯(cuò)，我的孩子。那些你脫口而出的愚蠢話語(yǔ)不也是如此嗎？你不也常常從口中吐出一些愚蠢的謠言嗎？你有可能跟在它們后面，在你想收回的時(shí)候就收回嗎？”女孩說：“不能，神父?！?，,探究問題,想一想，女孩為什么苦惱？ 說一說，圣菲利普牧師為女孩設(shè)計(jì)的如此奇怪的贖罪方式，是為了告訴一個(gè)什么道理？ 猜一猜，如果牧師說出最后一句話，他會(huì)告誡女孩什么？ 談一談，故事給你在“如何禮貌待人”方面的啟示。,3.解讀短文,柔和的力量 畢淑敏 記得早年學(xué)醫(yī)時(shí)，一天課上先生問道：“大家想想，用酒精消毒的時(shí)候，什么濃度為好？”學(xué)生齊聲回答，當(dāng)然是越高越好啦！先生說：“錯(cuò)了。太高濃度的酒精，會(huì)使細(xì)菌的外壁在極短的時(shí)間內(nèi)凝固，形成一道屏障，后續(xù)的酒精就再也殺不進(jìn)去了，細(xì)菌在壁壘后面依然活著。最有效的濃度，是把酒精的濃度調(diào)得柔和些，潤(rùn)物細(xì)無聲地滲透進(jìn)去，效果才佳?！?于是我第一次明白了，柔和有時(shí)比風(fēng)暴更有力量。 柔和是一種品質(zhì)與風(fēng)格。它不是喪失原則，而是一種更高境界的堅(jiān)守，一種不曾劍拔弩張，依舊扼守尊嚴(yán)的藝術(shù)。 我們的聲音柔和了，就更容易滲透到遼遠(yuǎn)的空間。我們的目光柔和了，就更輕靈地卷起心扉的窗紗。我們的面龐柔和了，就更流暢地傳達(dá)溫暖的誠(chéng)意。我們的身體柔和了，就更準(zhǔn)確地表明與人平等的信念。,4.課堂活動(dòng),依據(jù)所學(xué)課文，模仿“禮貌是”的句式，寫十個(gè)句子，要求語(yǔ)法規(guī)范，觀點(diǎn)正確。 禮貌象遞給交往對(duì)象的 “名片”，介紹著我們優(yōu)雅的氣質(zhì)，彰顯著我們亮麗的風(fēng)采。依據(jù)所學(xué)知識(shí)，模仿上述句式“禮貌象”，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，摹寫十個(gè)句子，要求語(yǔ)法規(guī)范，觀點(diǎn)正確。,5.小品表演,情境：某日上午11時(shí)30分，一身穿“皮夾克”的男子急沖沖地走進(jìn)區(qū)法院立案庭。 “你找哪一個(gè)？”一女法官面無表情地問。 “我是民工，打工一年多，老板沒給一分錢。怎么辦？” “交訴訟費(fèi)！”女法官拍了拍桌子。 “皮夾克”苦苦哀求：“我連吃飯的錢都沒得，哪有錢交費(fèi)！” “那你找院長(zhǎng)去，找我沒得用?！?“皮夾克”氣呼呼地轉(zhuǎn)身離去，恰巧一男法官走了進(jìn)來。“您好，請(qǐng)坐。先喝杯水，有什么事對(duì)我說可以嗎？”,問明情況后，男法官輕聲寬慰：“您先寫個(gè)訴狀，我們?cè)賻湍k訴訟費(fèi)免交手續(xù)?；丶业却_庭時(shí)間好嗎？”“皮夾克”一臉驚喜，滿意離去。 問題：“皮夾克”氣呼呼地轉(zhuǎn)身離去，轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒橌@喜，滿意離去，你從中悟出了什么深刻道理？ 女法官和男法官的不同用語(yǔ)，分別說明了什么？ 在待人接物中，怎樣做到用語(yǔ)禮貌？,6.課堂訓(xùn)練,初次見面說 久仰 ；好久不見說 久違 。 未及歡迎說 失迎 ；陪伴朋友用 奉陪 ； 請(qǐng)人解答用 請(qǐng)教 ；歡迎購(gòu)買說 惠顧 ； 請(qǐng)人受禮稱 笑納 ；求給方便說 借光 ； 向人祝賀說 恭喜 ；贊人見解稱 高見 ； 對(duì)方來信稱 惠書 ；贈(zèng)人書畫題 惠存 ； 尊稱老師為 恩師 ；稱人學(xué)生為 高足 ； 請(qǐng)人休息說 節(jié)勞 ；對(duì)方不適說 欠安 ； 老人年齡稱 高壽 ；女士年齡稱 芳齡 ； 平輩年齡問 貴庚 ；打聽姓名問 貴姓 ； 稱人夫婦為 伉儷 ；稱人女兒為 千金 。,第八課 競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏,競(jìng)爭(zhēng)？合作？ 平等競(jìng)爭(zhēng) 合作共享 合作！競(jìng)爭(zhēng)！ 在合作中競(jìng)爭(zhēng) 在競(jìng)爭(zhēng)中合作,本課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì) 理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵 認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)要守規(guī)則 認(rèn)識(shí)什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作，在集體中要奉獻(xiàn)。 能力目標(biāo) 初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的能力 初步形成敢于合作的能力 把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)的技能 把握在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，排除畏懼競(jìng)爭(zhēng)的心理，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)失敗的挫折，享受 競(jìng)爭(zhēng) 成功的樂趣，使學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)； 具有合作意識(shí)，愿意合作、善于合作、享受合作的樂趣； 具有在合作中尊重他人，在合作中樂于奉獻(xiàn)的精神； 在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。,教學(xué)建議 1.把握要點(diǎn),競(jìng)爭(zhēng)有什么作用？ 為什么說道德和法律是競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守的規(guī)則？ 競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？ 合作有什么意義？ 合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵是什么？ 如何理解合作是事業(yè)成功的土壤？ 合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系是怎樣的？ 在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵、意義和要求各是什么？ 在競(jìng)爭(zhēng)和合作中，如何處理自己于他人的關(guān)系？ 什么是在競(jìng)爭(zhēng)中合作？,2.導(dǎo)入材料,畢業(yè)于同一所小學(xué)的小菏和小晶既是鄰居，又是一對(duì)好朋友。她們酷愛英語(yǔ)，在歷次英語(yǔ)考試和競(jìng)賽中，成績(jī)也不相上下，雙方都一直暗暗地把對(duì)方作為自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也保持著良好的友情?，F(xiàn)在，她們正就讀于某外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的不同班級(jí)。 在學(xué)校舉行的七年級(jí)首次英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，小菏和小晶的成績(jī)分列第一、第二。賽后，小晶以小菏為追趕目標(biāo)，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)了效率提高。終于，在學(xué)校首次英語(yǔ)演講比賽中，小晶的成績(jī)超過了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手小菏。但是小菏則認(rèn)為：“小晶的成績(jī)之所以超過了我，純粹是由于她運(yùn)氣好，比賽前抽到好次序，評(píng)委老師又與小晶的爸爸是同事成績(jī)好有什么了不起！”小菏和小晶之間因此出現(xiàn)了隔閡。,與此同時(shí)，因首次英語(yǔ)演講比賽取得好成績(jī)，小晶就根本不把小菏放在眼里，她認(rèn)為：“在學(xué)校自己找不到對(duì)手”。目空一切的小晶，其英語(yǔ)成績(jī)也開始下滑。 在家長(zhǎng)幫助下和老師的指導(dǎo)下，小菏認(rèn)真分析了自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，看清了自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，開始了針對(duì)自己弱項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。,進(jìn)入八年級(jí)的小晶，英語(yǔ)成績(jī)繼續(xù)下滑。因此，在每次英語(yǔ)考試前，小晶總是失眠。在一次競(jìng)賽中，小晶更是極度緊張，甚至出現(xiàn)了怯場(chǎng)。小晶的成績(jī)也一次不如一次。小晶的情況引起了學(xué)校高度重視。學(xué)校英語(yǔ)輔導(dǎo)小組開始對(duì)小晶進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)能力輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，使小晶逐步回歸到正常心理狀態(tài)。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，小晶的成績(jī)也逐步趕上了小菏。在八年級(jí)下學(xué)期的舉行的第二屆英語(yǔ)演講比賽中，小晶和小菏獲得并列第一名，為各自所在的班級(jí)贏得了殊榮。而今，小晶和小菏不僅友好如初，而且她們所在班級(jí)結(jié)成了“友好班級(jí)”。一種“比、學(xué)、趕、幫、超” 學(xué)風(fēng)在班際之間愈來愈濃。,3.課堂活動(dòng),材料（略） 問題：談一談，讀了這則案例你心中的感受和啟示。 測(cè)一測(cè)，你的嫉妒心理如何？ 測(cè)試一：你是個(gè)容易嫉妒的人嗎？ 測(cè)試二：你容易被別人嫉妒嗎？ 填一填，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，選擇括號(hào)中的詞填空：我是一個(gè) （容易、不容易）嫉妒別人的人。我是一個(gè) （容易、不容易）被別人嫉妒的人。 說一說，你有哪些克服忌妒心理的好辦法？如何與有嫉妒心理的人相處？,4.突破難點(diǎn),材料：我接這個(gè)班，首先就根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況盡量均衡的將全班分成八個(gè)小組，每組五人，選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組工作。然后重點(diǎn)抓了兩方面的工作：第一，培養(yǎng)小組之間和小組內(nèi)部成員之間的整體配合能力。要求各小組及其成員以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)為努力方向，步調(diào)一致，通力合作，只要一聲令下，就能一呼百應(yīng)，令行禁止。第二，在小組之間和各小組內(nèi)部成員之間引入競(jìng)爭(zhēng)，使小組之間和各小組內(nèi)部成員之間在思想、學(xué)習(xí)中，向前看，爭(zhēng)上游，不落伍，不掉隊(duì)。各小組組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，以與其他組展開對(duì)照，并對(duì)組內(nèi)優(yōu)秀成員予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；值日班長(zhǎng)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等綜合情況作好記錄，以展開組際競(jìng)賽，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)懲 。 這樣，各小組內(nèi)成員之間在較量中獲得的進(jìn)步，凝聚成了所在小組的共同進(jìn)步；各小組之間在競(jìng)賽中獲得的提高，匯合促成了整個(gè)班級(jí)實(shí)力的提升。,問題,結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”是怎樣理解的？ 你若是這個(gè)先進(jìn)班集體某一小組的學(xué)生，你將如何處理與本組內(nèi)同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？,5.學(xué)生參與,一支竹篙呀，難渡汪洋海， 眾人劃槳喲，開動(dòng)大帆船。 一棵小樹呀，弱不禁風(fēng)雨， 百里森林喲，并肩耐歲寒。 一加十，十加百，百加千千萬(wàn)， 你加我，我加你，大家心相連。 一根筷子呀，輕輕被折斷， 十雙筷子牢牢抱成團(tuán)。 一個(gè)巴掌呀，拍也拍不響， 萬(wàn)人鼓掌喲，聲呀聲震天。 同舟嘛共濟(jì)，海讓路， 號(hào)子嘛一喊，浪靠邊。 百舸嘛爭(zhēng)流，千帆進(jìn)， 波濤在后，岸在前。,6.理性思維,中國(guó)網(wǎng)通公司在承接一外商用戶至香港的通信專用電路業(yè)務(wù)后，由于種種原因難以兌現(xiàn)對(duì)用戶的承諾。在即將失信于用戶之際，網(wǎng)通公司緊急向中國(guó)電信求助。雖然中國(guó)網(wǎng)通從誕生之日起就在固定電信領(lǐng)域與中國(guó)電信進(jìn)行著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但出于維護(hù)我國(guó)電信業(yè)同業(yè)信譽(yù)和服務(wù)好廣大用戶的目的，中國(guó)電信指令屬下的福建省電信公司立即協(xié)調(diào)并調(diào)整電路，如數(shù)租給了網(wǎng)通公司所需的電路。此舉不僅使網(wǎng)通公司保住了外商至香港的通信業(yè)務(wù)，兌現(xiàn)了對(duì)用戶的承諾，而且使中國(guó)電信擴(kuò)大了業(yè)務(wù)，獲得了電路租金，更維護(hù)了中國(guó)電信業(yè)在國(guó)際上的整體形象。 在中國(guó)網(wǎng)通向緊急求助的那一刻，你想到什么？ 中國(guó)電信內(nèi)部在討論是否給予中國(guó)網(wǎng)通給予援助時(shí)，高層領(lǐng)導(dǎo)中有“不能給予競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以援助”的意見。假如你是中國(guó)電信的老總，你怎樣說服你的同事？ 中國(guó)網(wǎng)通和中國(guó)電信的合作，給入世后中國(guó)電信業(yè)發(fā)展什么啟示？,第九課 心有他人天地寬 海納百川，有容乃大 金無足赤，人各有別 寬容他人，悅納自己 換位思考，與人為善 己所不欲，勿施于人 理解至上，善待他人 平等尊重你我他 人生而平等 尊重從我做起,本課教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容； 領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理； 了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)； 把握平等的內(nèi)涵，知道人在人格和法律地位上人是平等的； 懂得什么是尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì) 他人的尊重。 能力目標(biāo) 在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動(dòng)平等待人、寬容他人、尊重他人； 在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考、與人為善； 在生活、學(xué)習(xí)中能夠愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉； 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度； 初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。,教學(xué)建議,1.自測(cè)學(xué)情 活動(dòng)：測(cè)試你的肚量 氣量，又稱度量，是指一個(gè)人對(duì)人對(duì)事寬容忍讓的限度。俗話說，宰相肚里能撐船。氣量大的人歷來受人歡迎。你是一個(gè)氣量大的人嗎?不妨回答下列30個(gè)問題。是劃“”，否劃“”，介于中間劃“O”。 試題部分 (l)你是否不計(jì)較別人對(duì)你講話的態(tài)度? (2)你是否對(duì)別人的批評(píng)尤其是大庭廣眾的批評(píng)耿耿于懷? (3)你是否樂于看到同你關(guān)系不好的人取得成績(jī)? (4)你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見不一致的人? (5)你是否歡迎原先不如你的人如今超過了你? (6)你是否嫉恨才干不如你的人提拔為班干部? (7)你聽到有人講你的壞話，是否能做到一笑了之? (8)你和別人爭(zhēng)吵以后，是否常常越想越氣? (9)你是否容易原諒別人不自覺的過失? (10)別人講話刺傷了你，你是否一定要回敬對(duì)方幾句?,(ll)你經(jīng)常講同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎? (12)你與同學(xué)相處是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”? (13)你尊重能力不如你的同學(xué)嗎? (14)朋友們是否指責(zé)你為人過于敏感? (15)你是否認(rèn)為沒有必要對(duì)傷害你的人進(jìn)行報(bào)復(fù)? (16)你想起很久以前感情上受到過的創(chuàng)傷，仍會(huì)忿忿不平嗎？ (17)你愿意同以前和你對(duì)立的人一起共事嗎? (18)你認(rèn)為老實(shí)人在生話中經(jīng)常吃虧嗎? (19)別人對(duì)你的親疏，你是否看得很輕? (20)你是否認(rèn)為成績(jī)比你差的人對(duì)你進(jìn)行批評(píng)是一種冒犯? (21)你是否常常認(rèn)為老師對(duì)你的批評(píng)并不是出于成見? (22)你是否經(jīng)常感到你在學(xué)習(xí)上的努力沒有得到賞識(shí)? (23)你主張同學(xué)相處中寧肯自己吃虧，也要搞好關(guān)系嗎? (24)你和同學(xué)經(jīng)常為一點(diǎn)小事爭(zhēng)吵不休，是不是? (25)你是否認(rèn)為互讓互諒是朋友相處的重要準(zhǔn)則? (26)外出吃飯（買食物或飲料），你的朋友常常愛占便宜不掏錢，對(duì)此你是不是很反感? (27)你是不是很少計(jì)較朋友的脾氣?,(28)你得知合作者有些事沒同你商量就自作主張，是否大動(dòng)肝火? (29)你認(rèn)為任勞任怨是為人的美德嗎? (30)你是否希望用不著的親戚越少越好? 評(píng)分原則 上述30道題，你可以按自己行為表現(xiàn)符合的程度：“是、是與不是之間、不是”，進(jìn)行打分。 凡是單數(shù)題，“是”為2分，“是與不是之間”為1分，“不是”為0分； 凡是雙數(shù)題，“是”為0分，“是與不是之間”為1分，“不是”為2分。 如果你的總得分在： 50分以上，說明你是一個(gè)氣量很大的人，你不計(jì)較別人對(duì)你的態(tài)度，善于原諒別人的過失，相信你是一個(gè)很容易和同學(xué)、家人相處的人； 4150分，說明你的氣量還可以，在很多問題上，你能原諒別人的態(tài)度，但在有些問題上，你又同別人很計(jì)較?？偟恼f，你是一個(gè)比較容易同人相處的人； 3140分，說明你氣量不很大，在不少問題上，你計(jì)較別人對(duì)你的態(tài)度，計(jì)較自己的個(gè)人得失，你和同學(xué)、家人相處不時(shí)會(huì)發(fā)生矛盾； 30分以下，說明你的氣量很小，你經(jīng)常生別人的氣，認(rèn)為別人和你過不去，而且試圖還擊或報(bào)復(fù)別人。你的情緒總是感到壓抑，別人也不喜歡同你相處。,2.猜謎導(dǎo)學(xué),她是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。 她是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。 她是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對(duì)別人的釋懷，也即是對(duì)自已善待。 她是一種生存的智慧、生活的藝術(shù)，是看透了社會(huì)人生以后所獲得的那份從容、自信和超然。 猜一猜，“她”是什么（打一種美德）？ 結(jié)合所學(xué)，請(qǐng)你對(duì)這四句話依次解讀。,3.美德濡染,例一：中華民族豐富的文化遺產(chǎn)中有著大量的表達(dá)寬容的典故、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，你能寫出十個(gè)嗎？ 示例：將軍額頭能跑馬，宰相肚里能撐船。 例二：有一次，朱德跑到一個(gè)表叔家去收莊稼，可這個(gè)表叔卻是一個(gè)疑心特別重、很小心眼的人?？吹街斓聛韼兔?，就懷疑他要趁機(jī)偷自己的莊稼，所以在朱德干活時(shí)，就不時(shí)地監(jiān)視他的行動(dòng)，特別是朱德要走的時(shí)侯，還要偷偷地打開朱德帶來放工具的筐子，檢查是否有拿走什么東西，這一切朱德看在眼里，微微笑了一笑，然后說道：“表叔，活干完了，我走了，我媽等我回家吃飯呢！”說完，背起筐子，揮揮手走了，表叔看到這一切，慚愧地?fù)u了搖頭，心里不由暗暗欽佩。 朱德與親戚處好關(guān)系的最根本原因是什么？ 朱德的表叔欽佩朱德的什么品德？ 朱德告別表叔時(shí)“微微笑了一笑”，請(qǐng)你猜猜，朱德的微笑應(yīng)是什么樣的笑？,4.情景AB劇,戴爾卡耐基是美國(guó)著名的心理學(xué)家和人際關(guān)系學(xué)家，他在糊涂的哲學(xué)一文中講了他參加宴會(huì)經(jīng)歷過的一件事： 宴席中，坐在我右邊的一位先生講了一段幽默