2019人教部編版四年級上冊語文《習作四：我和___過一天》第二課時教學設計_第1頁
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2019人教部編版四年級上冊語文習作四：我和_過一天第二課時教學設計 教學目標：1培養(yǎng)學生豐富的想象力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。2學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。 教學重難點：重點激發(fā)學生修改習作的興趣。難點培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。 教學過程：一、教師示范修改，領會修改方法1激發(fā)修改興趣。同學們，上節(jié)課我們完成了自己的習作初稿，可是，你們知道嗎？好的文章是改出來的！今天，我們就來修改自己的習作，好嗎？2出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：習作自評要求：(1)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。(2)語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。3教師示范修改。(1)實物投影出示學生習作例文。(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。二、修改作文，分享成功的喜悅1“文章不厭百回改?！闭埻瑢W們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。2自主修改習作，培養(yǎng)修改能力。3把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。4小組內(nèi)同學互相修改習作。(重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評改。)5班級交流。 三、教師激勵學生，繼續(xù)完善習作1學生修改完善自己的習作根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。2自主交流習作修改體會。3教師面批面改，提高效率。4謄寫習作。(要求書寫工整，注意格式)5優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。 板書設計：我和_過一天神奇的主人公 有趣的故事 明白道理 教學反思：每一次的交流都會給學生帶來收獲，都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷完善。因此教學習作時，我讓學生先小組交流再班級交流，在學生的交流評價中使學生進一步地掌握寫作方法，明確寫作要求，學會寫作。但是，在這個交流過程中，由于時間的關系，我教學的比較粗糙，特別是在班級交流中。為了節(jié)省時間，留給學生更多課堂寫的時間，所以就只抽了很少的同學上來交流，而且評價也是比較粗

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