小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育教育.ppt

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育教育,華師實小 徐 敏,德育教育的意義,以國家意識、文化認(rèn)同、公民人格為主要內(nèi)容的民族精神教育和以幫助青少年學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)身心健康發(fā)展的生命教育從此納入上海市基礎(chǔ)教育中。充分挖掘?qū)W科教學(xué)中顯性和隱含的教育內(nèi)容、充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式、充分借助班團(tuán)隊活動、節(jié)日、紀(jì)念日活動、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動、社會實踐活動等多種課外活動載體，從基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程中提取民族精神和生命教育的意義，針對中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)與活動中主動地、靈活地、創(chuàng)造性地、有效地加以落實，不斷培育民族精神，提升生命質(zhì)量。,德育教育的實施,德育的實施途徑主要是學(xué)科教學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是實施德育教育的隱性學(xué)科之一，理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的教育重任。做到進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。我們從學(xué)生生活中所熟悉的事情著手，將具有思想意義的內(nèi)容滲透到練習(xí)題中，通過題目的內(nèi)容潛移默化地進(jìn)行德育教育。同時，由于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與身邊的生活聯(lián)系起來了，使數(shù)學(xué)知識一下子生動、鮮活起來，久而久之學(xué)生就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的情感。只有真正走進(jìn)他們的心靈，成為他們學(xué)習(xí)生活的伙伴，才能激發(fā)他們的情感。如：通過在一年級人民幣的教學(xué)中，在分析單位之間的進(jìn)率時就可滲透德育教育，使低年級小朋友形成從小不亂花錢，愛護(hù)人民幣的意識。注意節(jié)約用錢，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣。,在教學(xué)軸對稱欣賞生活中的軸對稱圖形時，利用多媒體，將從網(wǎng)上收集到的“中國剪紙作品”、“京劇臉譜”、“中國漢字”等這些軸對稱圖形一一展示給學(xué)生們看，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，了解中國文化中的瑰寶，從而激發(fā)民族自豪感和民族自信心。,在教學(xué)“幾個和第幾個”時，通過買冰激淋的生活場景，請學(xué)生用小組合作的形式，模擬圖中的情境對話，讓學(xué)生分別說出如果你是排在隊伍中的小巧、小丁丁，你會對小胖說些什么？小胖聽了這些話，又會怎么做？對于如何區(qū)別“幾個”和“第幾個”這個環(huán)節(jié)，可采用小組討論和教師引導(dǎo)相結(jié)合的方法。因為這個問題比較抽象，所以要引導(dǎo)學(xué)生從感性的、直觀的事物上去認(rèn)識。這樣運(yùn)用情境對話形式學(xué)生既學(xué)會了“幾個和第幾個”，又體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。同時通過排隊購物的活動，學(xué)生能正確表示自己所處的位置，也理解了遵守秩序、保障安全的重要性，從小知道要做文明的上海人，敬重長輩，友愛同學(xué)，禮貌待人。課中培養(yǎng)了學(xué)生自覺遵守社會秩序，注意公共安全的意識。,德育教育實施后的體會,我們從學(xué)生生活中所熟悉的事情著手，將具有思想意義的內(nèi)容滲透到練習(xí)題中，通過題目的內(nèi)容潛移默化地進(jìn)行德育教育。同時，由于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與身邊的生活聯(lián)系起來了，使數(shù)學(xué)知識一下子生動、鮮活起來，久而久之學(xué)生就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的情感。只有真正走進(jìn)他們的心靈，成為他們學(xué)習(xí)生活的伙伴，才能激發(fā)他們的情感。 德育教育，不是機(jī)械式的生搬硬套，不是形式化，灌輸式，教條式的，而是要靠我們教師努力挖掘教材寓含的深意，具體情況具體分析，才能發(fā)揮教材固有的育人資源的作用，融德育教育于自然的教學(xué)過程中。而且只有準(zhǔn)確 把握教材，把握教學(xué)中的每 一個契機(jī)，才能更好地發(fā)揮 課堂主陣地的育人功能，才 能真正地達(dá)到教書育人的目 的。教師要真正