學(xué)校改進(jìn)策略與方法臨高二中林明國2010年6月2日.ppt

學(xué)校改進(jìn)的策略與方法 臨高二中 林明國 2010年6月2日,策略路徑選擇（決策） 方法手段選擇（操作）,一、策略路徑選擇 全員參與決策 介紹四大策略,（一）通過教育教學(xué)思想的更新改進(jìn)學(xué)校,把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力； 把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息； 把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)； 把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī),1. 學(xué)校改進(jìn)的基本任務(wù) 引進(jìn)新的教育教學(xué)理念 開發(fā)、采納相應(yīng)的教育教學(xué)模式 建立支持新的教育教學(xué)理念的學(xué)校管理制度和機(jī)制（包括教師管理與學(xué)生管理） 培育支持新的教育教學(xué)理念的組織文化 成功標(biāo)志：新理念指導(dǎo)下的教育教學(xué)實(shí)踐成為學(xué)校工作的常規(guī),2、優(yōu)點(diǎn)、挑戰(zhàn)及策略定位評價,優(yōu)點(diǎn)： 直接的、根本性的變革，預(yù)期收益大 挑戰(zhàn)： 系統(tǒng)性強(qiáng)，操作復(fù)雜，難度大 成本高、見效慢、風(fēng)險大； 什么是先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)理念？ 如何將先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)換為有效的教育實(shí)踐？ 何時才能見到成效？如何確保已有成果不受損失？ 對組織環(huán)境和社會環(huán)境的要求高 改進(jìn)成果需要管理制度、組織文化乃至整個社會環(huán)境的支持才能夠得以鞏固和擴(kuò)大 策略定位評價：高起點(diǎn)策略,3、適用條件,辦學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)較好 教師隊伍素質(zhì)高，進(jìn)取心強(qiáng) 發(fā)展水平較高、尋求新的突破 有穩(wěn)定的、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo) 管理體制和組織文化鼓勵教師改革創(chuàng)新 有必要的智力資源支持 社會環(huán)境寬松,（二）通過管理思想的更新改進(jìn)學(xué)校,1. 學(xué)校改進(jìn)的基本任務(wù) 更新學(xué)校的管理理念 改革學(xué)校管理政策、制度，優(yōu)化管理機(jī)制 改變教職工的教育教學(xué)動機(jī)與行為 不斷提高教職工的工作績效 促進(jìn)教育教學(xué)思想觀念的持續(xù)變革 成功標(biāo)志：實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理目標(biāo)，形成支持革新、持續(xù)改進(jìn)的管理機(jī)制和學(xué)校文化,2、優(yōu)點(diǎn)、挑戰(zhàn)及策略定位評價,優(yōu)點(diǎn)： 易于著手，操作性強(qiáng)，見效迅速 有助于發(fā)展支持改革的組織文化 挑戰(zhàn)： 改進(jìn)的理論和方法多數(shù)來源于工商業(yè)組織的成功經(jīng)驗，在教育領(lǐng)域的效用需要驗證； 間接改進(jìn)改進(jìn)的是教育學(xué)校組織環(huán)境而非教育本身； 改進(jìn)成效依賴于管理制度支持的教育教學(xué)觀念和組織文化價值。 策略定位評價：中等起點(diǎn)策略,3、適用條件,具備一定的辦學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ) 辦學(xué)水平不如人意 教師抱負(fù)水平不高、表現(xiàn)平庸 學(xué)校缺乏凝聚力 原有管理體制和組織文化傾向于維持現(xiàn)狀 領(lǐng)導(dǎo)層強(qiáng)烈的改革意愿、強(qiáng)勢的領(lǐng)導(dǎo) 有必要的智力資源支持,（三）通過新技術(shù)應(yīng)用改進(jìn)學(xué)校,1.改進(jìn)策略的形成 信息技術(shù)發(fā)展及其對人類生活方式的影響 對信息技術(shù)與教育關(guān)系的認(rèn)識 “教育信息化”引領(lǐng)“教育現(xiàn)代化”中國的策略 2. 學(xué)校改進(jìn)的基本任務(wù) 裝備并不斷更新技術(shù) 學(xué)習(xí)、掌握并在教學(xué)中運(yùn)用新技術(shù) 持續(xù)學(xué)習(xí)、掌握并在教學(xué)中運(yùn)用新技術(shù) 創(chuàng)設(shè)與技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的教育教學(xué)模式 革新管理制度以鞏固、擴(kuò)大改進(jìn)成果 成功標(biāo)志：信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)融合的教育教學(xué)模式成為常規(guī),3、優(yōu)點(diǎn)、挑戰(zhàn)及策略定位評價,優(yōu)點(diǎn)： 體現(xiàn)了當(dāng)今教育改革的方向，立意高，預(yù)期收益大 挑戰(zhàn)： 對教師教育教學(xué)觀念的依賴性強(qiáng) 約束條件多，成熟經(jīng)驗少，操作難度大； 見效時間長 成本高，風(fēng)險大 改進(jìn)成果依賴于學(xué)校乃至社會環(huán)境的支持 策略定位評價：高起點(diǎn)策略,4. 適用條件,有較好的辦學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ) 教師專業(yè)素質(zhì)較高 有必要的教育教學(xué)資源支持 具有支持創(chuàng)新和實(shí)驗、為校際交流和持續(xù)進(jìn)步提供機(jī)會的學(xué)校環(huán)境,（四）運(yùn)用日常教育智慧改進(jìn)學(xué)校,1.什么是日常教育智慧 已經(jīng)為實(shí)踐所證明的有效教育教學(xué)管理知識和良好教育教學(xué)及學(xué)校管理經(jīng)驗的結(jié)晶。 2. 學(xué)校改進(jìn)的基本任務(wù) 總結(jié)概括提煉“日常教育智慧” 將“日常教育智慧”轉(zhuǎn)化為可操作的教育教學(xué)和管理工具 鼓勵教師、管理人員運(yùn)用“日常教育智慧”評價、診斷教育教學(xué)和學(xué)校管理中的問題，確認(rèn)改進(jìn)的領(lǐng)域 實(shí)施改進(jìn)行動，評價改進(jìn)效果 將“日常教育智慧”變成教職工的行為規(guī)范 定期評估、修訂、采用“日常教育智慧”,總結(jié)概括提煉我校的“日常教育智慧”（校領(lǐng)導(dǎo)、各處室、科組、教師） 以下是各處室初步小結(jié)的日常教育智慧 政教處： 1、學(xué)生文明禮儀教育：長期倡導(dǎo)，一貫堅持。（教育不夠到位，要求不夠具體。效果不夠穩(wěn)定） 2、文明班級量化評比：促進(jìn)班級建設(shè)與管理，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，調(diào)動班主任的工作積極性。 （有些考核項目沒有很好落實(shí)，量化考核的結(jié)果沒有很好地運(yùn)用。 3、安全教育活動月：強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，幫助學(xué)生樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護(hù)能力。（部分班主任對學(xué)生安全教育安排的時間、內(nèi)容不到位。）,教務(wù)處： 1、每年度一次舉辦“學(xué)生數(shù)理化競賽”，此項活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化興趣，增 強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化積極性。 2、每學(xué)期進(jìn)行“教學(xué)質(zhì)量評估學(xué)生問卷調(diào)查”，此項工作可以作為學(xué)校對教師評價的重要依據(jù)，促進(jìn)新教師的成長。 3、每學(xué)期進(jìn)行“常規(guī)教學(xué)檢查”，此項工作可以了解教師平時常規(guī)教學(xué)工作情況， 對學(xué)校了解教師的常規(guī)教學(xué)情況提供依據(jù)。 4、家長“開放日”，促進(jìn)社會與學(xué)校間的工作，提升我校的辦學(xué)水平。 5、對高三年級的第二學(xué)期采取了圍繞如何考取略高于全省高考平均分的有效教學(xué)。,教研室： 1、開展課堂教學(xué)競賽活動，提升教學(xué)水平。 2、課題研究有所涉及 3、論文撰寫積極并豐收。 4、及時舉辦“教壇新秀”，促進(jìn)新教師的有效成長。 5、積極開展有效教學(xué)的研究。,文體處： 1、每兩年舉辦一次校園田徑運(yùn)動會，培養(yǎng)各班學(xué)生積極參加，鍛煉身體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的精神，并從中挑選培養(yǎng)體育人才。 2、堅持不懈狠抓我校體育傳統(tǒng)項目學(xué)生排球隊和校藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不怕落后，不怕累，刻苦學(xué)好技術(shù)本領(lǐng)，為校爭光思想和教練員獻(xiàn)身教育，耐心言傳身教，不計個人得失思想。 3、每年舉辦全校班際文藝匯演，通過組織演出，活躍我校文藝生活。挖掘藝術(shù)人才，展示我校藝術(shù)水準(zhǔn)，為推動我校素質(zhì)教育，辦好品牌特色打下良好基礎(chǔ)。,總務(wù)處： 校園衛(wèi)生管理：班主任自覺組織實(shí)施，學(xué)生自覺完成清潔任務(wù)，保潔制度化，保持校園的整潔。,工會 1、及時做好送溫暖工作和組織獻(xiàn)愛心活動 2、利用節(jié)日組織教職工文娛活動 3、做好黨政聯(lián)系教職工的紐帶和橋梁，及時反映教職工合理化的建議和意見 4、服務(wù)大局，以教育教學(xué)為重，充分發(fā)揮教代會的作用,團(tuán)委： 1、每學(xué)期開展學(xué)生演講比賽，提高學(xué)生的主動性和積極性。 2、開展江花文學(xué)風(fēng)采大賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。 3、舉辦新團(tuán)員入團(tuán)培訓(xùn)會，各班級團(tuán)支書培訓(xùn)會議，增強(qiáng)學(xué)生對共青團(tuán)的認(rèn)識，提高思想覺悟，學(xué)習(xí)和工作能力。,3、學(xué)校常見改進(jìn)措施的啟示,運(yùn)用學(xué)校常見改進(jìn)措施能夠有效地改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)和管理實(shí)踐 學(xué)校常見改進(jìn)措施是日常教育智慧的運(yùn)用，反映了教育工作者對教育工作的規(guī)律性認(rèn)識 學(xué)校常見改進(jìn)措施很容易為教職工理解和接受 運(yùn)用學(xué)校常見改進(jìn)措施改進(jìn)學(xué)校不需要大量增加新的教育資源 學(xué)校常見改進(jìn)措施是學(xué)校改進(jìn)的寶貴財富 系統(tǒng)運(yùn)用日常教育智慧是學(xué)校改進(jìn)的一項重要策略,4、我國中小學(xué)校抓教育質(zhì)量的常 見措施,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高對教師的教學(xué)要求 組織教師開展校本教研活動 加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)、班級建設(shè) 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理，增加考試次數(shù)，嚴(yán)格考試管理 增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間 提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量 教學(xué)過程中對優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生分別給予特別關(guān)注 建立同學(xué)互助學(xué)習(xí)小組/師生結(jié)對 組織內(nèi)容豐富、形式多樣的校內(nèi)外學(xué)生活動 加強(qiáng)家校聯(lián)系和學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，改進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng),5、優(yōu)缺點(diǎn)及策略定位評價,優(yōu)點(diǎn)： 有效運(yùn)用現(xiàn)有教育資源 改進(jìn)措施易于為教職工所理解、接受和實(shí)施 風(fēng)險小、操作簡單、對個體的適應(yīng)性強(qiáng) 理念到實(shí)踐轉(zhuǎn)換的成本低 對學(xué)校教育的積極影響直接而廣泛 缺點(diǎn)： 預(yù)期收益有限 依賴于鼓勵持續(xù)改進(jìn)的管理制度和學(xué)校文化的支持 策略定位評價：零起點(diǎn)策略,6、適用條件,教職工有較強(qiáng)的改進(jìn)意愿 學(xué)校管理制度比較健全，工作環(huán)境相對穩(wěn)定 教學(xué)水平長期徘徊不前，辦學(xué)績效不彰 缺乏系統(tǒng)、清晰、連貫、有效的教學(xué)政策 穩(wěn)定有力的領(lǐng)導(dǎo),二、方法手段選擇與運(yùn)用 方法之一運(yùn)用“良好教育的七項原則”評價和改進(jìn)教學(xué),教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)方法,運(yùn)用“良好教育的七項原則”評價和改進(jìn)教學(xué) 什么是良好教育的原則？ 所謂“良好教育的原則”，是指在長期的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和研究成果基礎(chǔ)上總結(jié)概括出來的關(guān)于良好教育的思維和行動準(zhǔn)則，是教育智慧的結(jié)晶?！傲己媒逃脑瓌t”為教師提供了一整套促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略，可以幫助教師檢查自己的行為與良好教育的要求是否符合，確認(rèn)自己需要改進(jìn)的領(lǐng)域及改進(jìn)的具體途徑。,下述“良好教育的七項原則”的有效性已經(jīng)為古今中外豐富的教育實(shí)踐和研究成果所證實(shí)。這七項原則是： 良好的實(shí)踐鼓勵師生接觸 良好的實(shí)踐鼓勵學(xué)生合作 良好的實(shí)踐鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí) 良好的實(shí)踐反饋迅速 良好的實(shí)踐強(qiáng)調(diào)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時間 良好的實(shí)踐向?qū)W生表達(dá)出高度期望 良好的實(shí)踐尊重學(xué)生不同的才能和學(xué)習(xí)方式,“良好教育的七項原則”內(nèi)涵說明,1良好的實(shí)踐鼓勵師生接觸 課堂內(nèi)外經(jīng)常性的師生接觸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和投身學(xué)習(xí)的最重要的因素。教師的關(guān)心能夠幫助學(xué)生克服困難并激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。熟悉一部分教師可增強(qiáng)學(xué)生理智上的投入，并鼓勵學(xué)生對其自身的價值和未來進(jìn)行思考。 2良好的實(shí)踐鼓勵學(xué)生之間的合作 當(dāng)學(xué)習(xí)更象一種團(tuán)體的努力而非單獨(dú)賽跑時就能得到增強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)就象良好的工作一樣，是合作性的、社會性的，而不是競爭性的、孤獨(dú)的。與其他人共同學(xué)習(xí)往往能夠增加對學(xué)習(xí)的投入。與其他人交換看法并對其他人的想法做出反應(yīng)，能夠改進(jìn)思維，加深理解。,3良好的實(shí)踐鼓勵主動學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)不是一種旁觀性活動。學(xué)生僅僅坐在教室里聽教師講課、記誦事先準(zhǔn)備的作業(yè)或答題學(xué)不到多少東西。學(xué)生必須討論他們正在學(xué)習(xí)的東西，寫下與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的想法，將其與自己過去的經(jīng)驗聯(lián)系起來，并應(yīng)用于日常生活。學(xué)生必須將他們所學(xué)到的東西變成他們自身的一部分。 4良好的實(shí)踐反饋迅速 了解自己所知與不知是學(xué)習(xí)過程中的核心問題。為了從課程中獲益，學(xué)生需要有關(guān)其表現(xiàn)的適當(dāng)?shù)姆答佇畔?。學(xué)習(xí)開始時，學(xué)生需要得到幫助以對其現(xiàn)有的知識和能力做出評估；學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要時常有機(jī)會表現(xiàn)并接受改進(jìn)的建議。在大學(xué)學(xué)習(xí)的不同時點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生需要有機(jī)會反思他們學(xué)到了什么、有哪些東西需要繼續(xù)學(xué)習(xí)以及如何評估他們自己。,5良好的實(shí)踐強(qiáng)調(diào)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時間 時間加上精力等于學(xué)習(xí)?；ㄔ趯W(xué)習(xí)任務(wù)上的時間是任何其他東西所無法代替的。學(xué)會很好地利用自己的時間對學(xué)生和教師而言同樣非常重要。學(xué)生需要幫助以學(xué)會如何有效地管理時間。合理安排學(xué)習(xí)時間對學(xué)生而言意味著有效的學(xué)習(xí)，對教師而言意味著有效的教學(xué)。一所學(xué)校如何確定其學(xué)生、教師、管理人員和其他專業(yè)人員對時間的利用為所有人取得好成績奠定了基礎(chǔ)。 6良好的實(shí)踐向?qū)W生表達(dá)出高度期望 期望越高，得到越多。高度期望對任何人來說都非常重要無論是對基礎(chǔ)差的學(xué)生、對不愿努力的學(xué)生，還是對哪些聰明伶俐、學(xué)習(xí)動機(jī)良好的學(xué)生來說都是如此。當(dāng)教師和學(xué)校對自己抱有高度期望并加倍努力時，期望學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異就會成為自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。,7良好的實(shí)踐尊重不同的才能和學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)的途徑有很多。人們帶著不同的才能和學(xué)習(xí)方式來到學(xué)校。在研討班上表現(xiàn)出色的學(xué)生可能在實(shí)驗操作或藝術(shù)創(chuàng)作方面表現(xiàn)得笨手笨腳，動手能力強(qiáng)的學(xué)生可能會對理論學(xué)習(xí)深感頭疼。學(xué)生需要機(jī)會展示其才能，并用適合他們的方式學(xué)習(xí)。這樣才能促使他們以一種新的但并不那么容易的方式學(xué)習(xí)。,運(yùn)用“良好教育的七項原則”評價和改進(jìn)教學(xué)的工具“教師教學(xué)行為自我檢查單”,“教師教學(xué)行為自我檢查單”是根據(jù)“良好教育的七項原則”設(shè)計開發(fā)的教學(xué)改進(jìn)工具，共包括7個部分，每一部分對應(yīng)于一項原則； “教師教學(xué)行為自我檢查單”提出了與教育的良好實(shí)踐相符合的各種活動，并幫助使用者確認(rèn)他們可能希望改進(jìn)的領(lǐng)域和活動。 “教師教學(xué)行為自我檢查單”可供教師和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的管理人員使用，幫助教師檢查自己的行為與“良好教育的七項原則”相符合的情況.,“教師教學(xué)行為自我檢查單”的設(shè)計目的是改進(jìn)教育，而不是為了對教師做出評價。 盡管這七項原則或每項原則中包含的項目對您目前的工作來說可能并非同樣適用，但是，如果能夠根據(jù)這七項原則的要求對照檢查自己的行為，那么您將更加清晰地了解自己在每個領(lǐng)域中的優(yōu)勢及改進(jìn)的潛力。這將有助于您完善自己的教學(xué)工作。 嘗試運(yùn)用這套檢查單檢查一下自己的教學(xué)行為，看一看“良好教育的七項原則”您運(yùn)用了多少。,“教師教學(xué)行為自我檢查單”使用方法 對于檢查單中的每個問題，用從“經(jīng)?！钡健皬牟弧?級量表進(jìn)行測量。使用時，教師先對照各原則中的項目檢查自己的行為，并根據(jù)檢查結(jié)果寫出自己愿意從事的