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內(nèi)蒙古自治區(qū)初中歷史2班 班級學(xué)習(xí)簡報第19期,師愛伴我成長 發(fā)布者：程向榮 發(fā)布時間： 2012-11-1 6:36:38 我出生在一個偏僻的小山村，兄弟姐妹多，家境貧寒，從小就性格內(nèi)向，不愛言語。1984年考入當(dāng)?shù)氐囊凰胀ǜ咝?，畢業(yè)后從教至今，業(yè)績平平，但是在家鄉(xiāng)來說，也算出人頭地了。自己也還滿意。這次有幸參加國培，感概頗多，受益頗深，特別是看了微型師德案例，使我回想起我的成長經(jīng)歷，可以說我是在師愛中成長的，我感謝我的歷任恩師。在此我整理成文，列舉幾個影響我人生的實例，供同行參考，也許對今后的教學(xué)有所啟迪。未完待續(xù) 記得在幼兒時，我村的一名鄉(xiāng)村女教師上下班都從我家門口經(jīng)過，大人見了打招呼，時間長了，我遇見了也往跟前跑著說話，朦朧中記得有一次，她摸著我的頭說這孩子將來一定有出息。就是這句話，到現(xiàn)在我還記得，也在我的幼小心靈里打下了深深的烙印，時刻鼓勵自己說，我能能行，我能成功。一句“一定有出息”正應(yīng)了那句名言：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。未完待續(xù)。 相關(guān)評論: 張莉莉 發(fā)表于：2012-11-1 10:01:31 個人主頁 | 刪除 | 回復(fù) 真心，真情，真文字，看了也真真讓人回味。贊！極期待下文！,班級研修日志展示,提交者： 洪瑞軍 （提交時間： 2012-10-31 9:40:35） 學(xué) 習(xí) 總 結(jié) 巴林左旗教師進(jìn)修學(xué)校 洪瑞軍 緊張而快樂的學(xué)習(xí)即將告一段落，對于廣大參加學(xué)習(xí)的教師而言，這是一個很好的學(xué)習(xí)平臺和難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，從學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式上說，內(nèi)容豐富，形式多樣，即有專家講座視頻，又有供老師們閱讀的文本；既有發(fā)表本人意見的沙龍話題，又有同行之間的解解疑答疑；既有上級專家的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，又有基層輔導(dǎo)老師的的交流和督促；既可以和全國的同行們汲取先進(jìn)經(jīng)驗，又可以和最高端的專家進(jìn)行理論的探討。實在是一次大有收獲的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 我個人覺得通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們的收獲主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 第一個收獲：參訓(xùn)訓(xùn)教師認(rèn)識到了遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性。 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。 第二個收獲：學(xué)習(xí)愿望更加濃烈 對于我本人而言，我是教師進(jìn)修學(xué)校的一名普通教師，從一定意義上講，我擔(dān)負(fù)著全旗初中歷史教師的培訓(xùn)和輔導(dǎo)工作，若要輔導(dǎo)他人，必先輔導(dǎo)自己。因此，我們必須為自己不斷的“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補(bǔ)鈣”。本次學(xué)習(xí)，正好為我提供了這樣千載難逢的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)和完善，使我領(lǐng)略到了知識的多彩，體會到了歷史的智慧。特別是在“國培培訓(xùn)”學(xué)習(xí)中，使我感受到了名師深厚的學(xué)養(yǎng)，學(xué)到了大量專業(yè)知識培訓(xùn)技巧，進(jìn)一步的提升和完善了自己，為自己以后的教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作打下了堅實的基礎(chǔ)。 總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。 2012年10月 輔導(dǎo)教師評語： 我是一名教研員，從事和您相似的工作，所以頗有同感，贊！,作業(yè)展示：,初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，怎么辦 發(fā)布者：楊春艷 發(fā)布時間： 2012-10-30 9:08:55 在多年的歷史課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識容易掌握,只要看書就可了解,用不著聽講,要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的,這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生自然就不會厭學(xué)。 一、 運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣 講課生動,課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合封神榜的故事講,同學(xué)聽的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。 二、對歷史人物串聯(lián)講解 如講韓非時,提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢這樣一個引出一個,學(xué)生自然聽得專注入迷。 三、比較分析法 對歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。 四、從人性角度講述歷史人物 歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上,當(dāng)時孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個性和品格,為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。 當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的。 相關(guān)評論: 張莉莉 發(fā)表于：2012-11-1 10:30: