2018八年級語文上冊第二單元第7課孤獨(dú)之旅同步練習(xí)語文版.docx

7孤獨(dú)之旅環(huán)境描寫的作用【環(huán)境描寫】(1)自然環(huán)境：指故事情節(jié)發(fā)展所處的自然現(xiàn)象狀況，如地點(diǎn)、天氣、景色、氣候、季節(jié)等。(2)社會環(huán)境：指人物所處的時代背景，以及人物與人物之間的關(guān)系等?！敬痤}格式】(1)自然環(huán)境：描寫了的自然環(huán)境，交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間，渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的心情或情感，預(yù)示人物的命運(yùn)，推動故事情節(jié)的發(fā)展。(2)社會環(huán)境：描寫了的社會環(huán)境，交代故事發(fā)生的時代背景，渲染環(huán)境氣氛，襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。01積累運(yùn)用1字詞積累給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(1)仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)兒來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到mn rn(茫然)和kn j(恐懼)。(2)他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯(dn qi)。(3)父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得zhn jn(鎮(zhèn)靜)。(4)而磨難他的，正是這些由他和父親精心照顧而長得如此肥碩(fi shu)的鴨子。2語言運(yùn)用在下面句中的方框里，填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。3語言運(yùn)用修改病句。(1)珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認(rèn)為，珠算是我國古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結(jié)晶，應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”互換位置。(2)昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來，用生動形象的語言為我們刻畫了一個絢麗多姿的昆蟲世界。把“刻畫”改為“描繪”。4語言運(yùn)用指出下面各句所使用的描寫方法。(1)萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草的氣息，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里。(環(huán)境描寫)(2)他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。(神態(tài)描寫)(3)他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。(動作描寫)(4)當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家”(語言描寫)5語言運(yùn)用賞析下列句子的表達(dá)效果。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上細(xì)節(jié)描寫，照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨尋鴨中“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”“他感到腳鉆心地疼痛”，再現(xiàn)了成長中日漸堅(jiān)強(qiáng)的杜小康。6綜合性學(xué)習(xí)。某中學(xué)準(zhǔn)備舉行“走近曹文軒”語文實(shí)踐系列活動，請你參加，并完成相關(guān)任務(wù)。材料一：中國兒童文學(xué)作家曹文軒獲得“國際安徒生獎”，這是我國作家第一次獲得該獎項(xiàng)。曹文軒在回答每日新報(bào)記者時說：“我希望中國的批評家對同胞們寫的好作品，應(yīng)當(dāng)像欣賞西方文學(xué)一樣來對待。中國有中國的燈火，不要總是點(diǎn)洋燭。”材料二：在曹文軒的作品中，少年們的成長及周邊的生長環(huán)境是通過獨(dú)特的視角來展現(xiàn)的他借助兒童特有的感知和認(rèn)知方式，很好地完成了對純美世界的構(gòu)筑。他的唯美世界是由其家鄉(xiāng)蘇北農(nóng)村特有的大麥地、蘆葦蕩、油麻地、草垛、小河、水牛、船只等構(gòu)成，鄉(xiāng)土風(fēng)情孕育了其小說中特有的鄉(xiāng)土風(fēng)貌。他的獨(dú)特性并不僅僅在于此，更在于他的作品還常常出現(xiàn)這樣的語言：四月薔薇養(yǎng)蠶忙，姑嫂雙雙去采桑。粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。?；@掛在桑樹上，抹把眼淚捋把桑。桃枝插在天門上，出門一一望麥兒黃。這也端陽，那也端陽。青銅葵花(1)請問畫線句子有什么言外之意？中國也有很多好的兒童文學(xué)作品，不應(yīng)該一味推崇外國作品。(2)請你依據(jù)以上材料，探究曹文軒作品的特點(diǎn)。獨(dú)特的兒童視角；濃郁的鄉(xiāng)土情結(jié)；語言富有詩意；多用民謠或歌謠。(3)八年級備課組將舉辦曹文軒作品研討會，時間是11月2日下午2點(diǎn)，地點(diǎn)是集體備課室，請你以八年級語文組的名義寫一則通知通知各班語文老師按時參加。通知八年級備課組定于11月2日下午2點(diǎn)在集體備課室舉辦曹文軒作品研討會，請各班語文老師按時參加。 八年級語文組2017年10月28日02拓展閱讀花果山的主人姓什么畢淑敏雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課?！敖裉炷阃砹恕！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯有我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話?！安煌?。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就算跑得再快，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。鈴聲還在寧靜而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結(jié)。放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)校里，最好的謝意莫過于學(xué)生對勤雜工的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”“免貴”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。一群猴子在亂竄上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好?！彼羰且粋€人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密。我永遠(yuǎn)不會說，說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。我以優(yōu)異的成績、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事?！薄澳悴灰旁谛纳??！彼P躇著，“我只是想告訴你唉，不說了，不說了”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹?！暗降资鞘裁词履兀俊蔽液闷嫘陌l(fā)作?！八麄冋f你是成心的。我說不是”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我?！澳煺f嘛，侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問?！澳闱f別介意我不姓侯，我姓孫”7如果將本文標(biāo)題換成“侯師傅”好不好？請簡述理由。不好。原題新穎，有懸念，能吸引讀者的閱讀興趣，并且幽默詼諧，與文章的風(fēng)格一致，而用“侯師傅”作標(biāo)題顯得平淡，沒有這樣的表達(dá)效果。8請從描寫方法和修辭手法的角度，賞析第段畫線句子的表達(dá)效果。運(yùn)用了神態(tài)描寫和比喻的修辭手法；生動形象地表現(xiàn)出老師傅想說明真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)了老師傅的善良、淳樸和寬厚。9文章結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，因?yàn)樽髡咴谖闹性O(shè)置了多處伏筆。請找出一例，并說說伏筆這種寫法的好處。伏筆：示例一：我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯；示例二：聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；示例三：周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。作用：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。10生活中有許多像文中老師傅這樣平凡的人，他們雖然地位低微，但敦厚