烏魯木齊2012年高三第二次診斷測驗(yàn).ppt

烏魯木齊2012年高三第二次診斷測驗(yàn),歷史試卷分析 非選擇題部分,評 卷：魏武軍 審 訂：孫 梅,2012年4月3日,高考的考核目標(biāo)與要求,一、獲取和解讀信息 48 二、調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識 33 三、描述和闡釋歷史事物 4.5 四、論證和探討問題 14.5,非選擇題總體特點(diǎn),1、緊扣考試說明，突出對主干知識的考查。 2、試題立意高遠(yuǎn)卻腳踏實(shí)地，新穎靈活卻不“偏”、“怪”、“冷”。注重對學(xué)生思維能力的考查。 3、注重基礎(chǔ)知識考查，難度適中。 4、采用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，以考查學(xué)生的綜合學(xué)科素質(zhì)。適當(dāng)關(guān)注了當(dāng)今時代主題與熱點(diǎn)，做到了學(xué)科特點(diǎn)和時代特征有機(jī)結(jié)合。 5、在一定程度上貼近了高考，絕大部分材料的選取使用做到了與教材“貌離神合”，符合高考試題的特點(diǎn)。既有教材觀點(diǎn)，也有新觀點(diǎn)。,非選擇題基本答題步驟,（1）讀（審題）：審題是答題的前提和基礎(chǔ)，審題一旦出 錯，方向錯了則整個答案都毫無意義； （2）找（相關(guān)信息）：找相關(guān)信息是答題的關(guān)鍵； （3）接（嫁接、聯(lián)想）：嫁接是答題過程中不可缺少環(huán)節(jié)； （4）轉(zhuǎn)（思維轉(zhuǎn)換）：思維轉(zhuǎn)換是答題過程中的重要環(huán)節(jié)； （5）答（組織答案）：組織答案是答題的歸宿和落腳點(diǎn)。 （基本要求略）,評 析 內(nèi) 容 【命題意圖】即試題的主題思想或中心思想和主要知識點(diǎn)。 【關(guān)鍵信息】即關(guān)鍵詞句，答題提示信息；立意和關(guān)鍵詞句相結(jié)合的方法對答題有較大的幫助。 【答題思路】根據(jù)問題并結(jié)合所學(xué)知識的思考、聯(lián)系、答題方向方法。主要是答題角度的選擇，知識點(diǎn)的回憶和整合，語言文字的組織和書寫。 【參考答案】,26.（11分）閱讀下列材料，回答問題。 材料一 各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數(shù)個締約國之武裝攻擊，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。因此，締約國同意如此種武裝攻擊發(fā)生，每一締約國按照聯(lián)合國憲章第五十一條所承認(rèn)之單獨(dú)或集體自衛(wèi)權(quán)利之行使，應(yīng)單獨(dú)并會同其他締約國采取視為必要之行動，包括武力之使用，協(xié)助被攻擊之一國或數(shù)國以恢復(fù)并維持北大西洋區(qū)域之安全。此等武裝攻擊及因此而采取之一切措施，均應(yīng)立即呈報聯(lián)合國安全理事會，在安全理事會采取恢復(fù)并維持國際和平及安全之必要措施時，此項(xiàng)措施應(yīng)即終止。 北大西洋公約,材料二 1999年4月4日，北約在對南聯(lián)盟的狂轟濫炸中迎來了它成立50周年的紀(jì)念日。4月24日，北約19個成員國在華盛頓舉行紀(jì)念慶典，并討論通過了北約21世紀(jì)的戰(zhàn)略新構(gòu)想，即北約的聯(lián)盟戰(zhàn)略概念。其核心內(nèi)容是：把北約的“集體防御”改為“捍衛(wèi)共同利益和共同價值觀”，北約可以在其成員國以外地區(qū)乃至歐洲以外地區(qū)采取軍事干預(yù)行動，其中包括對付大規(guī)模殺傷性武器的擴(kuò)散、恐怖活動、民族矛盾的爆發(fā)和地區(qū)沖突等一切被認(rèn)為是可能危及北約安全的威脅；北約的軍事行動無需取得聯(lián)合國安理會的授權(quán)。 方用剛、唐復(fù)全大國逐鹿：新地緣政治,（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明北大西洋公約的實(shí)質(zhì)是什么？（2分）,（2）根據(jù)材料一、二，聯(lián)盟戰(zhàn)略概念和北大西洋公約在內(nèi)容上的主要不同點(diǎn)有哪些？對國際關(guān)系有何影響？（9分）,（1）是一個以美國為主導(dǎo)、聯(lián)合西歐國家，對抗蘇聯(lián)的軍事政治同盟協(xié)定。（2分）,（2）不同點(diǎn)：北約由“集體防御”組織變?yōu)椤斑M(jìn)攻型”組織，由區(qū)域性防御組織轉(zhuǎn)向地區(qū)性甚至全球性的“危機(jī)干預(yù)”組織，北約的軍事行動無需取得聯(lián)合國安理會的授權(quán)。（3分） 影響：北約走向全球化，為北約干涉、插手世界其它地區(qū)事務(wù)制造借口；成為美國進(jìn)一步推行其全球戰(zhàn)略、維護(hù)其世界霸權(quán)的工具；沖擊了聯(lián)合國的地位和作用。（6分）,27.（14分）法國作家埃利克奧森納在他的棉花國之旅：世界化的精妙縮影中論述道：人類歷史上第一次全球化是圍繞棉花的種植、采摘、紡紗、織布自動形成的。閱讀下列材料，回答問題。,材料一 1700年英國議會通過法令，禁止從印度、中國和伊朗輸入染色的棉織品，法令宣稱：輸入的棉貨“消耗國家的財富，奪去人民的工作”。 劉祚昌主編世界史近代史,材料二 他們首先把印度的棉織品排擠出歐洲市場，接著把印度的棉花運(yùn)到英國各紡織工業(yè)城市進(jìn)行加工，然后再把制成品輸入印度。1814年1835年，印度輸入英國的棉布從125萬匹跌到30多萬匹；而同一時期中，英國輸入印度的棉織品由不足100萬碼增加到5100萬碼以上。 吳于厪、齊世榮主編世界史近代史,近代中國棉制品進(jìn)口統(tǒng)計,嚴(yán)中平等編中國近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計資料選輯,近代中國棉花出口統(tǒng)計表,材料三,（1）材料一中英國議會通過此項(xiàng)法令的出發(fā)點(diǎn)是什么？（4分）,（2）材料二中所述現(xiàn)象的根本原因是什么？（2分）,（3）材料三與材料二反映出中國和印度的共同點(diǎn)是什么？結(jié)合所學(xué)知識分析說明導(dǎo)致這些變化的國際背景。（8分）,（3）棉制品大量進(jìn)口，棉花大量出口。（2分）在工業(yè)革命的影響和推動下，資本主義世界市場不斷發(fā)展。非工業(yè)國家的原料不斷運(yùn)往工業(yè)化國家，工業(yè)化國家生產(chǎn)的工業(yè)品銷往全世界。（6分）,（2）英國通過工業(yè)革命，紡織業(yè)機(jī)器生產(chǎn)取代了手工生產(chǎn)。（2分）,（1）當(dāng)時英國的棉織品競爭不過印度、中國和伊朗的棉織品；為了本國棉紡織業(yè)的發(fā)展，實(shí)行貿(mào)易保護(hù)政策。（4分）,28.（10分）閱讀下列材料，回答問題。 狄德羅把百科全書的編纂作為宣傳資產(chǎn)階級思想學(xué)說、進(jìn)行學(xué)術(shù)活動的陣地，在他的周圍，集結(jié)了一批學(xué)者，形成了一個學(xué)派，即著名的百科全書派。許多啟蒙思想家都是這一學(xué)派的成員。諸如孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、霍爾巴赫等，都先后為百科全書撰稿。他們通過編寫書籍，宣傳自然科學(xué)知識，提倡理性主義和批判精神，反對封建專制統(tǒng)治和宗教蒙昧主義。 在長達(dá)十余年的編纂四庫全書過程中，統(tǒng)治者不惜花費(fèi)大量人力物力，對各種書籍進(jìn)行嚴(yán)格審查，乃至征書與禁書并行，編書與毀書同舉。但凡不利于其統(tǒng)治的書籍，便被加上“違礙悖逆”的罪名遭到禁毀或刪改，不符合正統(tǒng)儒學(xué)的思想的著述，也被斥為無益“世道人心”而遭到排斥或抨擊。 戴逸主編18世紀(jì)的中國與世界思想文化卷,百科全書、四庫全書的編纂方式有何不同？根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識，分析百科全書、四庫全書分別對法國和中國在思想文化方面的影響。（10分）,百科全書屬私修編纂，四庫全書是官方編纂。（2分） 影響：百科全書，成為新興資產(chǎn)階級反封建專制制度和教會精神獨(dú)裁的武器，為即將到來的法國大革命作了思想準(zhǔn)備，推動了人類思想文化的發(fā)展。（4分） 四庫全書，有助于傳承中國傳統(tǒng)文化，但也禁錮了人們的思想，學(xué)術(shù)研究受到一定限制。（4分）,29.（15分）【歷史上重大改革回眸】 材料一,敦煌壁畫中的掌衡武士,北魏孝文帝（467-499）出行圖,材料二 改革伊始，（明治天皇）發(fā)布斷發(fā)脫刀令，果敢廢除了日本人剃眉染齒的千年舊俗，把西式禮服確定為官員的正式禮服，鼓勵官員穿西裝。西風(fēng)東漸后，明治率先垂范，從衣食住行入手，通過一系列社會改革在日本建立起適應(yīng)世界潮流和日本國情的文明體系。 中華網(wǎng)光緒皇帝向左 明治天皇往右,材料三 今則萬國交通，一切趨于尚同，而吾以一國衣服獨(dú)異，則情意不親，邦交不結(jié)矣。 康有為請斷發(fā)易服改元折,（1）根據(jù)材料一、二，概括這兩次“移風(fēng)易俗”對社會發(fā)展各起的作用。（6分）,（2）材料三中康有為主張的目的是什么？結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勆鲜龈母餅槭裁炊忌婕啊耙骑L(fēng)易俗”的內(nèi)容？（9分）,(1)作用:孝文帝改革促進(jìn)了北魏社會發(fā)展，加速了民族融合進(jìn)程，為中國多民族共同發(fā)展做出貢獻(xiàn)；明治維新減少了日本和西方國家生活差異，可以加快改革的步伐，有利于日本近代化。（6分）,（2）目的：推動維新變法。（3分）移風(fēng)易俗具有開風(fēng)氣之先，為改革開路的作用；是改革的重要舉措和象征，有助于除舊布新、樹立新風(fēng)尚；是衡量改革是否深入和取得成功的重要標(biāo)志。（6分）,30.（15分）【近代社會的民主思想與實(shí)踐】 材料一 我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。 摘自1776年美國獨(dú)立宣言,材料二 1870年美利堅合眾國憲法第15條修正案：合眾國公民的選舉權(quán)，不得因種族、膚色或以前是奴隸而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制。 1920年美利堅合眾國憲法第19條修正案：合眾國公民的選舉權(quán)，不得因性別而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制。 1971年美利堅合眾國憲法第26條修正案：年滿18歲和18歲以上的合眾國公民的選舉權(quán)，不得因?yàn)槟挲g而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制。,材料一確認(rèn)了什么原則？結(jié)合所學(xué)知識，指出申明這一原則在當(dāng)時所起的作用。（4分）,材料二中反映的主要內(nèi)容及其實(shí)質(zhì)是什么？體現(xiàn)了美國民主政治的演進(jìn)歷程有何特點(diǎn)？（11分）,（1）原則：天賦人權(quán)。作用：鼓舞了北美人民為爭取自由獨(dú)立而戰(zhàn)。（4分）,（2）內(nèi)容：美國通過憲法修正案不斷擴(kuò)大公民的選舉權(quán)；（4分） 實(shí)質(zhì)：擴(kuò)大了美國民主政治的基礎(chǔ)。（3分） 特點(diǎn)：演進(jìn)歷程具有漸進(jìn)性；道路具有曲折性。（4分）,31.（15分）【20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平】 材料一 巴勒斯坦人是古迦南人的后裔，幾千年來，他們在巴勒斯坦生息繁衍，自然是這塊土地的主人，“巴勒斯坦是巴勒斯坦阿拉伯人的家園”。但是，猶太人提出，他們的祖先曾在這里生活了將近2000年并建立過強(qiáng)盛的王國；在他們被迫離開巴勒斯坦后，沒有一天不懷念他們的故土，他們對巴勒斯坦擁有“自然的與歷史的權(quán)利”。戰(zhàn)后的中東，英法勢力削弱，美蘇兩超級大國乘機(jī)楔入中東，中東被納入冷戰(zhàn)時期超級大國爭奪世界的戰(zhàn)略格局之中，成為逐鹿的場所。 徐向群、宮少明中東和談史19131995,材料二 巴以協(xié)議是由臨時自治安排原則宣言（又稱作加沙地帶杰里科先行自治協(xié)議），4個附件和1份諒解備忘錄組成。原則宣言包括一個序言和17項(xiàng)條款。序言稱：“應(yīng)該結(jié)束幾十年來的對抗與沖突，相互承認(rèn)對方的合法權(quán)利與政治權(quán)利”，“通過雙方商定的政治進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)公正、持久和全面的和平解決及歷史性和解?！?4個附件對原則宣言中的重大問題作了更細(xì)致的規(guī)定和安排。 徐向群、宮少明中東和談史19131995,（1）根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識說明巴以問題的由來。（8分）,（2）材料二中，“相互承認(rèn)對方的合法權(quán)利與政治權(quán)利”的含義是什么？原則宣言的簽署有何作用？（7分）,（1）爭奪生存空間或領(lǐng)土糾紛，大國干涉，宗教信仰，民族矛盾等。（8分）,（2）含義：以色列的生存權(quán)得到確認(rèn)；以色列承認(rèn)巴勒斯坦組建自治政府。（4分） 作用：以色列開始從所占領(lǐng)土部分撤軍，與其他阿拉伯鄰國的關(guān)系有所緩和，推動了中東和平進(jìn)程。（3分）,32.（15分）【中外歷史人物評說】 材料一 世人皆言外洋以商務(wù)立國，此皮毛之論也，不知外洋富民強(qiáng)國之本實(shí)在于工。講格致，通化學(xué)，用機(jī)器，精制造，化粗為精，化少為多，化賤為貴，中國人數(shù)甲于五洲；但能于工藝一端，蒸蒸日上，何至有憂貧之事哉！此則養(yǎng)民之大經(jīng)，富國之妙術(shù)，不僅為御侮計，而御侮自在其中矣。 代鄂督條陳立國自強(qiáng)疏張謇全集第1卷,材料二 面對中國甲午戰(zhàn)敗，國勢日蹙，民族危機(jī)嚴(yán)重的形勢，他意識到，中國之所以國勢日頹并安于積弱乃是教育落后，“民智未開，公理不明之故”。對封建科舉制度的痛恨，是張謇勇于改革舊教育制度，致力發(fā)展近代化教育的原動力。張謇通過幾十年的努力，在南通建立起從幼兒園到大學(xué)，從師范教育到普通教育、實(shí)業(yè)教育、職業(yè)教育和特殊教育等一套較完整的近代化教育體系。在中國教育史上很有名氣的中國公學(xué)、震旦大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南洋大學(xué)（交通大學(xué)前身）和至今享有盛名的蘇州大學(xué)、南京師院、揚(yáng)州師院等高等學(xué)府，都與張謇的名字緊緊相連。 崔薇圃張謇與中國教育的近代化,（2）胡適說：“張季直（張謇）先生在近代中國史上是一個很偉大的失敗的英雄他獨(dú)力開辟了無數(shù)新路，做了30年的開路先鋒，養(yǎng)活了幾百萬人，造福于一方，而影響及于全國。終于因?yàn)樗_辟的路子太多，擔(dān)負(fù)的事業(yè)過于偉大，他不能不抱著許多未完的志愿而死?！蹦闳绾卧u價張謇？（9分）,（1）材料一、材料二中，張謇的主張有何不同？原因是什么？（6分）,（1）從實(shí)業(yè)救國到教育興國。（2分）中國近代教育的落后；對封建科舉制度的痛恨；發(fā)展民族工業(yè)對人才的需要；強(qiáng)烈的愛國心的驅(qū)使。（4分）,（2）張謇是中國近代著名的實(shí)業(yè)家、教育家，主張“實(shí)業(yè)救國”，他一生創(chuàng)辦了多個企業(yè)，多所學(xué)校，為我國近代民族工業(yè)的興起，為近代教育事業(yè)的發(fā)展作出了寶貴貢獻(xiàn)，推動了中國近代社會經(jīng)濟(jì)和文化教育的發(fā)展。但由于當(dāng)時的國情，他的夙愿未成。（言之有理即可得分）（9分）,非選擇題學(xué)生答題常見問題、失分原因,1、基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，主干知識沒有系統(tǒng)化掌握，不清楚歷史學(xué)科術(shù)語的概念和基本要求；表述不準(zhǔn)確，所用語言是非歷史學(xué)科語言，口語化； 2、對材料的審讀不到位，不會提取有效信息，沒有抓住關(guān)鍵詞句，不能利用答題限定詞，沒掌握材料的核心主題； 3、概括歸納、分析評價問題的思維能力欠佳，思路不清，沒有概括歸納、分析，只是照抄材料詞句；知識遷移能力薄弱； 4、沒有踩點(diǎn)答題，語言混亂，詞不達(dá)意，答案內(nèi)容重復(fù)； 5、答題不規(guī)范、卷面不整潔。,非選擇題答題思路基本規(guī)范,1、題目有明確的答題角度限定； 2、題目沒有明確的答題角度限定； 3、根據(jù)題目的“核心詞”或“答題語”形成答題思路； 4、其他答題基本思路： （1）先材料后所學(xué)知識； （2）先材料表層信息后概括性語言； （3）先史實(shí)后結(jié)論，史論結(jié)合等。,提示：歷史學(xué)科基本的要素就是時間，因此無論在回答任何題目時都要首先在時間上做一個準(zhǔn)確的判斷。沒有時間就沒有歷史，也就沒有了歷史學(xué)科，也就不可能對任何歷史問題作答了。,理解是答題的前提,識記是答題的基礎(chǔ),運(yùn)用是答題的目的,2012年4月,謝謝 敬請指正,1、一座木制房屋，突然來了大洪水，沖倒了木屋。 問：木屋倒了的主要原因是什么？ 答：大洪水沖擊它的。 問：木屋倒了的根本原因是什么？ 答：這種木制結(jié)構(gòu)的小屋穩(wěn)定性不是很強(qiáng)。,2、一座木制房屋