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普照育才大地 呈貢育才教師:李正林,和諧之光,以學(xué)生為本 以家長為本 以教師為本 以和諧為本,講述身邊的育才故事 弘揚育才的和諧文化,以學(xué)生為本,和學(xué)生一道成長， 讓自己成為校園一道和諧的風(fēng)景,了解每一個學(xué)生。（校長語.面試.家訪. 談心） 相信每一個學(xué)生。（小老師 暴漏) 賞識每一個學(xué)生。德育園（馬星摘李子） 初中部的學(xué)風(fēng) 自學(xué)邱主任語:登天.一鳴驚人.天才.動.靜 尊重每一個學(xué)生。邱老師打乒球，修改作文，） 學(xué)習(xí)每一個學(xué)生。 校長大門（馬麗娟）,以家長為本,家校和諧架起堅固的教育 生命之橋,家訪 家訪感言(生源) 家長電話 家長會也有大文章(以家長為本) 設(shè)家長考場 家長地位(大家和小家),以教師為本,營造良好的人文環(huán)境 催開絢麗的和諧之花,團隊理念(合作、兼愛、謙恭、和諧) 民主（選拔人才、招標、獎懲、制度） 民權(quán)（上管下、下管上、師生互管 如扣紐扣、浪費等） 民生（教師待遇 福利保險、筆記本、教師子女讀書等 生活環(huán)境）,管理的藝術(shù)煥發(fā)教育生機,領(lǐng)導(dǎo)的先鋒作用擎起教育旗幟,火車頭(北洋艦隊) 主動服務(wù) 快速反應(yīng)（服務(wù)意識 一日工作法） 樹根作用 （橋梁效益） 表率作用（邱主任的班級管理） 團隊精神（領(lǐng)導(dǎo)都深入第一線 ） 問題研究法（招生法子 邱主任的的班級管理法子 用問題和科研的方法對待問題）,以和諧為本,用和諧之光照耀育才輝煌燦爛的明天,用愛譜寫教育的樂章,愛是治校之本( 身心 賞識 安全) 愛是教育潮流(生活課程) 愛是課堂生命(關(guān)注后進生 愛語牽心) 愛是德育靈魂(晨會的友情提醒夕會的行為指南 校會的思想導(dǎo)航 學(xué)生會的熱爐效應(yīng) 評價手冊 班級管理的生活化、民主化、全員化、家庭化、精細化 ),用教改推動教育的和諧發(fā)展,1、集體智慧全面奪取教育的果實（一個蘋果交換一個蘋果 校本培訓(xùn) 教師交流） 2、成績觀(今年成績大部分排第一) 3、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式激發(fā)了當(dāng)校長的熱情 4、層層承包的管理機制顯生機（承包是 工作的強大動力 壓力與工作的和諧）,用育才精神照亮教育的未來,雨天打飯 克服停水困難（邱長征精神、尹主任，日本人的故事.晚上打水.）,安全線（藝體組拉花，保安栽花，學(xué)生抬花） 和諧的工作精神（校歌 集體備課 考核與資源共享 ）,未來的教育是生活化的 未來的教

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