山西省長治市沁縣中學(xué)2018_2019學(xué)年高一語文上學(xué)期第二次月考試題（含解析）.docx

沁縣中學(xué)2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期第二次月考高一語文答題時(shí)間：150分鐘，滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）、論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代是明朝永樂、宣德時(shí)期，與鄭和下西洋在時(shí)間上重合，這不能不使我們思考：航海與瓷器同時(shí)達(dá)到鼎盛，僅僅是歷史的偶然嗎？從歷史事實(shí)來看，鄭和下西洋為青花瓷的迅速崛起提供了歷史契機(jī)。近三十年的航海歷程推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，不僅促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，使青花瓷達(dá)到了瓷器新工藝的頂峰，而且改變了中國瓷器發(fā)展的走向，帶來了人們審美觀念的更新。這也就意味著，如果沒有鄭和遠(yuǎn)航帶來活躍的對外貿(mào)易，青花瓷也許會(huì)像在元代一樣，只是中國瓷器的諸多品種之一，而不會(huì)成為主流，更不會(huì)成為中國瓷器的代表。由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí)，也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。作為中外文明交融的結(jié)晶，青花瓷真正成為中國瓷器的主流，則是因?yàn)槌苫觊g原料本土化帶來了民窯青花瓷的崛起。民窯遍地開花、進(jìn)入商業(yè)化模式之后，幾乎形成了青花瓷一統(tǒng)天下的局面。一種海外流行的時(shí)尚由此成為中國本土的時(shí)尚，中國傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水，與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體，青花瓷成為中國瓷器的代表，進(jìn)而走向世界，最終萬里同風(fēng)，成為世界時(shí)尚。一般來說，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化，而時(shí)尚興盛則是社會(huì)快速變化的標(biāo)志。因此，瓷器的演變之所以引人注目，還在于它與中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一向多元社會(huì)的轉(zhuǎn)型同步。瓷器的演變與社會(huì)變遷有著千絲萬縷的聯(lián)系，這使我們對明代有了新的思考和認(rèn)識。如果說以往人們所了解的明初是一個(gè)復(fù)興傳統(tǒng)的時(shí)代，其文化特征是回歸傳統(tǒng)，明初往往被認(rèn)為是保守的，那么青花瓷的例子，則可以使人們對于明初文化的兼容性有一個(gè)新的認(rèn)識。事實(shí)上，與明代中外文明的交流高峰密切相關(guān)，明代中國正是通過與海外交流而走向開放和進(jìn)步的，青花瓷的兩次外銷高峰就反映了這一點(diǎn)。第一次在亞非掀起了中國風(fēng)，第二次則興起了歐美的中國風(fēng)?？梢姡鞔粌H是中國陶瓷史上一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是中國傳統(tǒng)社會(huì)的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。正是中外文明的交融，成功推動(dòng)了中國瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型，青花瓷以獨(dú)特方式昭示了明代文化的演變過程，成為中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的例證。(摘編自萬明明代青花瓷崛起的軌跡)1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A. 明代社會(huì)往往被認(rèn)為是保守的，但青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時(shí)社會(huì)比較開放和進(jìn)步.B. 原料本土化等因素使青花瓷發(fā)展進(jìn)入新階段，此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)系。C. 鄭和下西洋推動(dòng)了瓷器生產(chǎn)、銷售和技術(shù)創(chuàng)新，帶來了青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代。D. 中外文明交融推動(dòng)瓷器從單色走向多彩，從而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A. 文章從民窯崛起、商業(yè)化和風(fēng)格變化等方面論述了青花瓷成為世界時(shí)尚的過程B. 文章第一段通過元明兩代瓷器的比較，論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。C. 文章論述青花瓷崛起的軌跡，為中外交往推動(dòng)明代社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)提供了例證。D. 文章提出問題之后，分析了青花瓷崛起的原因，并論證了崛起帶來的影響。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A. 如果不是下西洋使青花瓷作為商品大量生產(chǎn)和外銷，青花瓷可能就不會(huì)崛起。B. 青花瓷在明代引領(lǐng)了世界時(shí)尚，由此帶來的啟示是，應(yīng)注重社會(huì)的多元和開放。C. 青花瓷外銷掀起世界性的中國風(fēng)，可見青花瓷對明代的世界影響起了重要作用。D. 時(shí)尚興盛是社會(huì)快速變化的標(biāo)志，可見青花瓷興盛的成化年間社會(huì)變化很快。【答案】1. C 2. B 3. D【解析】【1題詳解】試題分析：此題考查理解文中重要語句以及篩選并整合文中信息的能力，答題時(shí)注意對比選項(xiàng)與原文之間表述的差別。A項(xiàng)，“明代社會(huì)往往被認(rèn)為是保守的”錯(cuò)誤。原文是說“明初往往被認(rèn)為是保守的”，此處擴(kuò)大了范圍。B項(xiàng)，“此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)系”錯(cuò)誤。由原文第二段的“一種海外流行的時(shí)尚由此成為中國本土的時(shí)尚”可知，外來文化影響著青花瓷的發(fā)展，不能說“無關(guān)系”。D項(xiàng)，“從而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型”錯(cuò)誤。原文最后一段說“成功推動(dòng)了成為中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的例證”，僅僅是“例證”，而非社會(huì)轉(zhuǎn)型的推動(dòng)因素?！?題詳解】試題分析：此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B項(xiàng)，“論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系”錯(cuò)誤。由原文“由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí)，也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展”可知，通過比較，論證的是青花瓷的發(fā)展和中外交往的繁盛有關(guān)?！皩徝烙^念更新”無中生有?！?題詳解】試題分析：此題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。D項(xiàng)，不合邏輯，原文中說“一般來說，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化，而時(shí)尚興盛則是社會(huì)快速變化的標(biāo)志”，而選項(xiàng)中沒有了“一般來說”這一限制，前提內(nèi)涵范圍被放大，以此為依據(jù)推出的結(jié)論不一定符合事實(shí)?！军c(diǎn)睛】解答此類題時(shí)，首先需審清題干，在理解題干的基礎(chǔ)上，通過“圈點(diǎn)勾畫”的方式在原文中標(biāo)注選項(xiàng)的具體位置，然后認(rèn)真比對選項(xiàng)與原文表述的差異，“去同存異”，通過排除法篩選出正確答案。另外，需要注意試題中經(jīng)常會(huì)設(shè)置“強(qiáng)加因果”、“曲解文意”、“無中生有”、“偷換概念”、“以偏概全”、“表述絕對”等陷阱，這就要求在答題時(shí)需要細(xì)心對比選項(xiàng)與原文，找出二者之間細(xì)微的差別。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3 小題，15分）閱讀下面的文章，完成各題。心與手美歐亨利在丹佛車站，一幫旅客擁進(jìn)開往東部方向的BM公司的快車車廂。在一節(jié)車廂里坐著一位衣著華麗的年輕女子，她身邊擺滿了有經(jīng)驗(yàn)的旅行者才會(huì)攜帶的豪華物品。在新上車的旅客中走來了兩個(gè)人。一位年輕英俊，神態(tài)舉止顯得果敢而又坦率；另一位則臉色陰沉，行動(dòng)拖沓。他們被手銬銬在一起。兩個(gè)人穿過車廂過道，一張背向的位子是唯一空著的，而且正對著那位迷人的女人。他們就在這張空位子上坐了下來。年輕的女子看到他們，臉上即刻浮現(xiàn)出嫵媚的笑容，圓潤的雙頰也有些發(fā)紅。接著只見她伸出那戴著灰色手套的手與來客握手。她開口說話的聲音聽上去甜美而又舒緩，讓人感到她是一位愛好交談的人。她說道：“噢，埃斯頓先生，怎么，他鄉(xiāng)異地，連老朋友也不認(rèn)識了?”年輕英俊的那位聽到她的聲音，立刻強(qiáng)烈地一怔，顯得局促不安起來，然后他用左手握住了她的手?！百M(fèi)爾吉德小姐，”他笑著說，“我請求您原諒我不能用另一只手來握手，因?yàn)樗F(xiàn)在正派用場呢?！彼⑽⒌靥崞鹩沂郑灰娨桓遍W亮的“手鐲”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼。臉頰上的紅色也消退了。她不解地張開雙唇，力圖緩解難過的心情。埃斯頓微微一笑，好像是這位小姐的樣子使他發(fā)笑一樣。他剛要開口解釋，他的同伴搶先說話了。這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機(jī)敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情?！罢?jiān)试S我說話，小姐。我看得出您和這位警長一定很熟悉，如果您讓他在判罪的時(shí)候替我說幾句好話，那我的處境一定會(huì)好多了。他正送我去內(nèi)森維茨監(jiān)獄，我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑。”“噢，”姑娘舒了口氣，臉色恢復(fù)了自然，“那么這就是你現(xiàn)在做的差事，當(dāng)個(gè)警長。”“親愛的費(fèi)爾吉德小姐，”埃斯頓平靜地說道，“我不得不找個(gè)差事來做。錢總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓是要有錢才能和別人一樣地生活。我發(fā)現(xiàn)西部是賺錢的好去處，所以”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上，她睜大了眼睛?！罢垊e在意，小姐，”另外那位來客又說道，“為了不讓犯人逃跑，所有的警長都把自己和犯人銬在一起，埃斯頓先生是懂得這一點(diǎn)的。”“要過多久我們才能在華盛頓見面？”姑娘問。“我想不會(huì)是馬上，”埃斯頓回答，“我想恐怕我是不會(huì)有輕松自在的日子過了?！薄拔蚁矏畚鞑浚惫媚锊辉谝獾卣f著，眼光溫柔地閃動(dòng)?？粗嚧巴猓孤首匀?，毫不掩飾地告訴他說：“媽媽和我在西部度過了整個(gè)夏天，因?yàn)楦赣H生病，她一星期前回去了。我在西部過得很愉快。金錢可代表不了一切，但人們常在這點(diǎn)上出差錯(cuò)，并執(zhí)迷不悟地”“我說警長先生，”臉色陰沉的那位粗聲地說道，“這太不公平了，我需要喝點(diǎn)酒，我一天沒抽煙了。你們談夠了嗎?現(xiàn)在帶我去抽煙室好嗎?我真想過過癮?！边@兩位系在一起的旅行者站起身來，埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑?！拔铱刹荒芫芙^一個(gè)抽煙的請求，”他輕聲說，“這是一位不走運(yùn)的朋友。再見，費(fèi)爾吉德小姐，工作需要，你能理解?！彼焓謥砦談e。兩位來客小心翼翼地穿過車廂過道進(jìn)入吸煙室。另外兩個(gè)坐在一旁的旅客幾乎聽到了他們的全部談話，其中一個(gè)說道：“那個(gè)警長真是條好漢，很多西部人都這樣棒?！薄叭绱四贻p的小伙子就擔(dān)任一個(gè)這么大的職務(wù)，是嗎?”另一個(gè)問道?！澳贻p!”第一個(gè)人大叫道，“為什么噢!你真的看準(zhǔn)了嗎?我是說你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎?”4. 下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A. 年輕女子在本故事中是一個(gè)起重要作用的人物,她與埃斯頓見面時(shí)埃斯頓只能用左手握住她的手而形成的尷尬局面，是表現(xiàn)真正警長是誰的關(guān)鍵情節(jié)。B. 歐亨利的小說一般具有諷刺的味道，這篇小說實(shí)際上是在嘲笑這個(gè)罪犯裝得像真警察一樣，諷刺了裝腔作勢的人。C. 歐亨利的這篇小說技巧性很強(qiáng)，埋下伏筆，作好鋪墊，勾勒矛盾，充滿戲劇性。D. 小說在兩個(gè)旅客的對話中結(jié)束,顯示了歐亨利的小說獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓讀者感到出乎意料卻又在情理之中。5. 這篇小說結(jié)尾暗示了什么？前文對這一結(jié)尾作了哪些鋪墊？6. 小說以“心與手”為題，體現(xiàn)了作者怎樣的用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。【答案?. B 5. 暗示承認(rèn)自己是罪犯的人才是真正的警長，而埃斯頓才是罪犯。（2分）鋪墊有以下幾處：埃斯頓的神情。當(dāng)姑娘給他打招呼時(shí)，他顯得局促不安。埃斯頓的語言。當(dāng)姑娘問多久能見面時(shí)，他說我想恐怕我是不會(huì)有輕松自在的日子過了。自稱是罪犯的人的神情。這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機(jī)敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情。（寫出其中兩處鋪墊即可） 6. 情節(jié)角度：小說的情節(jié)是和兩只銬在一起的手緊密相關(guān)的。一個(gè)女子在火車上看到老朋友的一只手和另外一個(gè)人的手用手銬銬在了一起，女子驚訝，朋友尷尬，而另外一個(gè)被銬的人真正的警長出于好心解釋說自己是罪犯，她的朋友是警長，緩解了這一尷尬局面。人物角度：警長把自己和罪犯的手銬在一起,可見他對工作的高度負(fù)責(zé)和對罪犯的嚴(yán)厲。在罪犯遇到自己的熟人“年輕女子”的時(shí)候,他能夠主動(dòng)保護(hù)他的自尊心，可見他心地善良。讀者透過警長無情的“手”,看到了他那顆善良的“心”,感受到了他悲憫的情懷。主題角度：小說表面上寫的是“被銬在一起的手”的故事，揭示的卻是“心”的問題心靈深處的人性美。小說通過“心”與“手”,表現(xiàn)了對美好人性的贊賞?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考查分析、理解文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)，“這篇小說實(shí)際上是在嘲笑這個(gè)罪犯裝得像真警察一樣，諷刺了裝腔作勢的人”錯(cuò)誤，文章主旨揭示的是“心”的問題心靈深處的人性美，文章也在通過“心”與“手”，表現(xiàn)對美好人性的贊美。因此，B項(xiàng)對文章的主旨解讀錯(cuò)誤?！?題詳解】試題分析：此題考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。對小說的結(jié)局進(jìn)行相應(yīng)的推測或?qū)π≌f的結(jié)局是否合理的探究，是小說常見的一種題型，答題時(shí)注意結(jié)合小說的情節(jié)、人物的性格特征和文章的主旨進(jìn)行分析，對文章的情節(jié)注意分析伏筆和照應(yīng)的關(guān)系，在前文的情節(jié)中或許對文章的結(jié)尾有所暗示；然后是人物的性格，俗話說“性格決定命運(yùn)”，什么樣的性格就有什么樣的結(jié)局；還要考慮文章的主旨，根據(jù)作者的情感傾向分析故事的結(jié)局；周圍的環(huán)境也可能對人物的命運(yùn)造成影響，進(jìn)而影響事件的結(jié)局。小說結(jié)尾用問句“你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎?”暗示了埃斯頓的罪犯身份，這一身份特征從前文的情節(jié)中也可以體現(xiàn)出來：例如當(dāng)姑娘跟他打招呼時(shí)，他顯得局促不安；當(dāng)姑娘問多久能見面時(shí)，他說我想恐怕我是不會(huì)有輕松自在的日子過了等?！?題詳解】試題分析：此題考查對作者的創(chuàng)作意圖的探究能力。對于題目的作用無外乎結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、情感上、社會(huì)意義上幾方面。作為小說，我們一般從情節(jié)上、人物的性格體現(xiàn)上、與環(huán)境的關(guān)系上、主旨情感上這幾方面入手。本題我們在解答時(shí)，也要注意從這幾個(gè)方面入手來解題。真正的警官替罪犯埃斯頓緩解了在朋友面前的尷尬，保護(hù)了罪犯的自尊心；同時(shí)，本題還要注意通過分析“手”來體現(xiàn)“心”，“手”是被手銬銬在一起的，這一舉動(dòng)體現(xiàn)了警官對自己工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，也通過這被銬在一起的手向我們展示了兩顆不一樣的“心”，揭示了警官心靈的善良，悲憫，突出了人性美的小說主題?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造技巧等內(nèi)容的考查?？疾榈姆绞揭话阌袃煞N，一種是對文章內(nèi)容進(jìn)行分析、概括；一種是對文章特色和手法進(jìn)行分析。分析文章內(nèi)容，即文意，陷阱的設(shè)置一般集中在“文意表述不當(dāng)”、“主旨概括不當(dāng)”、“情感分析錯(cuò)誤”、“人物的心理解讀錯(cuò)誤”等方面。分析文章特色及手法，命題時(shí)往往會(huì)把錯(cuò)誤設(shè)置在“人物形象”、“情節(jié)”、“環(huán)境描寫”、“標(biāo)題的作用”、“結(jié)尾的特征”等地方。考生需留意這些方面的命題陷阱。（三）、實(shí)用類文本閱讀（本題共 3 小題，12 分）閱讀下面的文章，完成各題。材料一：今年春節(jié)期間，中國詩詞大會(huì)第二季收視與口碑雙雙領(lǐng)跑。這檔現(xiàn)象及節(jié)目的背后，經(jīng)歷了哪些千錘萬鑿？中國詩詞大會(huì)比什么？怎么比？誰來比？從2014年7月開始籌劃節(jié)目的激情滿滿，到2014年12月走訪多個(gè)國學(xué)班看到很多孩子喜歡詩詞的信心倍增，再到2015年春天樣片拍攝失敗，總導(dǎo)演顏芳和她的團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了一個(gè)“左手和右手打架”的持續(xù)過程。規(guī)則復(fù)雜、氣氛高冷、題目太難，都成為阻礙節(jié)目推進(jìn)的因素?！按巴庥赇稽c(diǎn)一滴全都打在了心上。”這是2015年6月顏芳發(fā)布的一條微信朋友圈內(nèi)容，因?yàn)橹袊娫~大會(huì)第10版方案又被推翻了?！安皇强吹较Ｍ艌?jiān)持，是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望?！本驮陬伔急焕Щ罂M繞的時(shí)候，對葉嘉瑩、周篤文等大家的走訪令她茅塞頓開?！八麄儾患s而同地表達(dá)了這樣的意思：詩詞來源于生活，詩詞離我們的生活并不遙遠(yuǎn)?！鳖伔几杏X到，詩詞就是古人的情感日記，節(jié)目應(yīng)該緊緊圍繞詩詞本體做文章，帶領(lǐng)全民重溫那些學(xué)過的古詩詞，創(chuàng)建感情和文化的共鳴，她感覺“這回更靠譜了”。熟悉的陌生題，“擊敗體”的內(nèi)循環(huán)競賽機(jī)制，百人選手團(tuán)“比什么？怎么比？誰來比？”這個(gè)“鐵三角”有了答案，其他一切迎刃而解?！肮旁娫~在人們的心中是有種子的，每個(gè)人都有一顆詩心?！鳖伔挤治隽酥袊娫~大會(huì)大獲好評的原因：王立群、酈波、康震、蒙曼4位點(diǎn)評嘉賓用當(dāng)下的語匯深入詮釋詩詞的文化內(nèi)涵與外延，“技術(shù)手段+藝術(shù)表達(dá)”的舞臺(tái)設(shè)定追求極致的視覺效果，簡單而有懸念的賽制讓觀眾可以瞬間切入、隨時(shí)跟隨，嚴(yán)格的審看機(jī)制為節(jié)目高質(zhì)量播出保駕護(hù)航，這些共同成就了這檔高雅但不高冷、通俗而不庸俗的節(jié)目。中國詩詞大會(huì)的全媒體策略也可圈可點(diǎn)。除了在央視網(wǎng)播出，觀眾在節(jié)目播出期間通過掃描二維碼可以同步互動(dòng)答題。此外，節(jié)目組還在微博話題、YY語音互動(dòng)、微信平臺(tái)等方面開辟宣傳渠道，進(jìn)行多屏互動(dòng)全媒體整合營銷?！拔覀儠?huì)一如既往地堅(jiān)守定位，創(chuàng)新研發(fā)，做最好的自己?！闭雇磥?，顏芳仍如當(dāng)初般堅(jiān)定。（中國新聞出版廣電報(bào)2017年4月5日）材料二：作為中國詩詞大會(huì)評委之一的康震教授說：“詩詞大會(huì)的走紅并不意外，當(dāng)人們在物質(zhì)上的享受已經(jīng)比較豐富時(shí)，會(huì)希望用高雅的文化藝術(shù)來提升精神生活，詩詞就是很好的選擇。這是一個(gè)新的詩歌時(shí)代的到來，年輕人喜歡詩詞，愿意用詩詞描繪生活，這和唐代人熱衷創(chuàng)作詩詞，有異曲同工之妙?！笨嫡鸾淌谶€介紹，詩詞在古代不僅是一種文化現(xiàn)象，一件文學(xué)作品，一項(xiàng)科舉考試的內(nèi)容，還是一個(gè)很重要的時(shí)尚。“在唐代，一個(gè)人詩寫得好，會(huì)被認(rèn)為有文化有層次。這種時(shí)尚是文化的潮流，包含著一個(gè)人的審美趣味?！绷鱾髑甑闹袊鴤鹘y(tǒng)詩詞在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圈粉無數(shù)，是因?yàn)樵娫~在當(dāng)代可以并正在成為一種新的文化時(shí)尚?！捌鋵?shí)每個(gè)時(shí)代的人都在懷疑，我們是否身處一個(gè)詩意的社會(huì)？但這種疑問的潛在意識是，我們渴望詩意這就是一個(gè)走向詩意的過程。我們提出問題的時(shí)候，就是我們覺醒的時(shí)候，意味著全社會(huì)有了共識和行動(dòng)?，F(xiàn)在大家都在看詩詞大會(huì)，觀眾們都在背唐詩，這難道不正是詩意社會(huì)的開始嗎？”（中國青年報(bào)2017年2月14日）材料三：今年兩會(huì)上，在回答“如何讓青少年傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”時(shí)，全國政協(xié)常委馮驥才表示，贊成把傳統(tǒng)文化編入教材，讓年輕學(xué)子多讀讀古詩詞，獲得一些知識與感悟，其實(shí)更重要的還是把他們帶領(lǐng)到傳統(tǒng)生活里去。他強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)存在于生活中，每個(gè)人都是傳統(tǒng)的攜帶者，學(xué)習(xí)最好的方式應(yīng)該是體驗(yàn)，用年輕人喜歡的方式激起他們的興趣，在熱愛的過程中提升文化修養(yǎng)。“只有讓孩子們在傳統(tǒng)文化中得到快樂和收獲，傳統(tǒng)文化才會(huì)進(jìn)入他們的精神與心靈，漸漸成為一種記憶、一種認(rèn)同、一種情懷。”（摘自光明網(wǎng)傳統(tǒng)文化教育如何從“近”到“進(jìn)”？2017年4月26日）7. 下列針對上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 康震教授認(rèn)為，中國詩詞大會(huì)的走紅，和人們生活水平的提高及詩詞在當(dāng)代正在成為一種新的文化時(shí)尚有較大的關(guān)系。B. 中國詩詞大會(huì)之所以困難重重，從籌劃節(jié)目時(shí)的激情滿滿，到樣片拍攝失敗，主要因?yàn)閲?yán)格復(fù)雜的節(jié)目審看機(jī)制。C. 馮驥才認(rèn)為，傳統(tǒng)文化存在于生活中，學(xué)習(xí)古詩詞的最好方式就是到傳統(tǒng)生活里去，以得到知識的快樂與精神收獲。D. 三則材料都關(guān)注以古詩詞為代表的傳統(tǒng)文化，而且都或多或少認(rèn)為人們心中有詩意，需要用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑せ睢?. 下列針對上述材料的分析，不正確的一項(xiàng)是A. 在一則新聞中，時(shí)效性和文學(xué)性強(qiáng)弱不一樣，材料一時(shí)效性較強(qiáng)，而文學(xué)性較弱；材料二文學(xué)性較強(qiáng)，而時(shí)效性較弱。B. 材料一對中國詩詞大會(huì)第二季背后故事的追溯與敘述，條理清晰，表達(dá)完整，非常符合新聞?wù)鎸?shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。C. 材料三中，新聞轉(zhuǎn)述和引用名人的原話，相對于敘述事件本身，會(huì)讓新聞更真實(shí)、客觀，符合新聞的真實(shí)性原則。D. 三段材料來源于專業(yè)報(bào)紙，或門戶網(wǎng)站，都關(guān)注了古詩詞，但為了適應(yīng)不同的讀者，表達(dá)上各有考慮，讀起來感覺不大相同。9. 古詩詞是傳統(tǒng)文化重要組成部分，綜合以上三則材料，請?zhí)釤挸龊霌P(yáng)傳統(tǒng)文化的實(shí)施方式?！敬鸢浮?. B 8. A 9. 多創(chuàng)造一些高雅但不高冷、通俗而不庸俗的關(guān)于傳統(tǒng)文化的節(jié)目。利用好傳統(tǒng)文化在當(dāng)代可以并正在成為一種新的文化時(shí)尚的契機(jī)。把傳統(tǒng)文化編入教材中，到傳統(tǒng)生活里去讀，來獲得一些知識與感悟。創(chuàng)建感情和傳統(tǒng)文化的共鳴，通過生活體驗(yàn)來理解傳統(tǒng)文化。【解析】【7題詳解】試題分析：此題考查篩選并整合文中信息的能力。B項(xiàng)，“中國詩詞大會(huì)之所以困難重重主要因?yàn)閲?yán)格復(fù)雜的節(jié)目審看機(jī)制”因果關(guān)系不成立，原文是“規(guī)則復(fù)雜、氣氛高冷、題目太難，都成為阻礙節(jié)目推進(jìn)的因素”?！?題詳解】試題分析：此題考查篩選并整合文中信息和歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。A項(xiàng)，“材料一時(shí)效性較強(qiáng)，而文學(xué)性較弱”表述錯(cuò)誤，材料一屬于新聞通訊，新聞通訊的特點(diǎn)是文學(xué)性較強(qiáng)，而時(shí)效性較弱?！?題詳解】試題分析：此題考查篩選并整合文中信息和歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答時(shí)，在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干所問內(nèi)容進(jìn)行分析。從材料一的“規(guī)則復(fù)雜、氣氛高冷、題目太難，都成為阻礙節(jié)目推進(jìn)的因素”，“隨時(shí)跟隨，嚴(yán)格的審看機(jī)制為節(jié)目高質(zhì)量播出保駕護(hù)航，這些共同成就了這檔高雅但不高冷、通俗而不庸俗的節(jié)目”可以知道，可以用一些高雅但不高冷、通俗而不庸俗的節(jié)目來弘揚(yáng)文化；材料二的第二段“流傳千年的中國傳統(tǒng)詩詞在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圈粉無數(shù)，是因?yàn)樵娫~在當(dāng)代可以并正在成為一種新的文化時(shí)尚”，利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，就可以通過“圈粉無數(shù)”來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；材料三第一段“全國政協(xié)常委馮驥才表示，贊成把傳統(tǒng)文化編入教材，讓年輕學(xué)子多讀讀古詩詞，獲得一些知識與感悟，其實(shí)更重要的還是把他們帶領(lǐng)到傳統(tǒng)生活里去”，指出把傳統(tǒng)文化編入教材中并把他們帶領(lǐng)到傳統(tǒng)生活里去，可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；材料三第二段“傳統(tǒng)存在于生活中，每個(gè)人都是傳統(tǒng)的攜帶者，學(xué)習(xí)最好的方式應(yīng)該是體驗(yàn)，用年輕人喜歡的方式激起他們的興趣，在熱愛的過程中提升文化修養(yǎng)”，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的方法?！军c(diǎn)睛】解答此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)：一是選擇“正確”還是“不正確”的一項(xiàng)；二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”。然后瀏覽選項(xiàng)，通過“圈點(diǎn)勾畫”的方式在原文中確定選項(xiàng)的具體位置，最后進(jìn)行對比，揣摩選項(xiàng)與原文表述間的差異。二、古代詩文閱讀(34分) （一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題劉備入益州法正至荊州，陰獻(xiàn)策于劉備曰：“以明將軍之英才，乘劉牧之懦弱；張松，州之股肱，響應(yīng)于內(nèi)；以取益州，猶反掌也?！眰湟晌礇Q。龐統(tǒng)言于備曰：“荊州荒殘，人物殫盡，東有孫車騎，北有曹操，難以得志。今益州戶口百萬，土沃財(cái)富，誠得以為資，大業(yè)可成也！”備曰：“今指與吾為水火者，曹操也。操以急，吾以寬；操以暴，吾以仁；操以譎，吾以忠；每與操反，事乃可成耳。今以小利而失信義于天下，奈何？”統(tǒng)曰：“亂離之時(shí)固非一道所能定也且兼弱攻昧逆取順守古人所貴若事定之后封以大國何負(fù)于信今日不取終為人利耳。”備以為然。乃留諸葛亮、關(guān)羽等守荊州，以趙云領(lǐng)留營司馬，備將步卒數(shù)萬人入益州。孫權(quán)聞備西上，遣舟船迎妹；而夫人欲將備子禪還吳，張飛、趙云勒兵截江，乃得禪還。劉璋敕在所供奉備，備入境如歸，前后贈(zèng)遺以巨億計(jì)。備至巴郡，巴郡太守嚴(yán)顏拊心嘆曰：“此聽謂獨(dú)坐窮山，放虎自衛(wèi)者也?！眰渥越荼庇蓧|江水詣涪。璋率步騎三萬余人，車乘帳幔，精光耀日，往會(huì)之。張松令法正白備，便于會(huì)襲璋。備曰：“此事不可倉卒！”龐統(tǒng)曰：“今因會(huì)執(zhí)之，則將軍無用兵之勞而坐定一州也?！眰湓唬骸俺跞胨麌?，恩信未著，此不可也?！辫巴苽湫写笏抉R，領(lǐng)司隸校尉；備亦推璋行鎮(zhèn)西大將軍，領(lǐng)益州牧。所將吏士，更相之適，歡飲百余日。璋增備兵，厚加資給，使擊張魯，又令督白水軍。備并軍三萬余人，車甲、器械、資貨甚盛。璋還成都，備北到葭萌，未即討魯，厚樹恩德以收眾心。節(jié)選自資治通鑒第六十六卷10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 亂離之時(shí)固/非一道所能定也/且兼弱攻昧/逆取順守/古人所貴若/事定之后封以大國/何負(fù)于信/今日不取/終為人利耳B. 亂離之時(shí)/固非一道所能定也/且兼弱攻昧/逆取順守/古人所貴/若事定之后/封以大國/何負(fù)于信/今日不取/終為人利耳C. 亂離之時(shí)/固非一道所能/定也且兼/弱攻昧逆取順/守古人所貴/若事定之后/封以大國/何負(fù)于信/今日不取/終為人利耳D. 亂離之時(shí)固/非一道所能定/也且兼弱攻昧/逆取順守/古人所貴/若事定之后封/以大國何負(fù)/于信今日不取/終為人利耳11. 下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A. 股肱本指大腿和胳膊，喻為輔助得力的幫手，輔佐帝王的重臣，此指主要官員。B. 孫車騎指官職為車騎將軍的孫權(quán)，車騎將軍是皇帝冊封的位次僅次于大將軍及驃騎將軍的高級軍官。C. 行大司馬指擔(dān)任大司馬，領(lǐng)司隸校尉指監(jiān)管指揮司隸校尉。D. 益州牧指益州的最高官員，總理益州的治安、民政、軍事的最高長官。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 選文第一段敘述了法正、龐統(tǒng)都勸說劉備把握時(shí)機(jī)，殺死劉璋，攻取益州，以圖大業(yè)。盡管劉備不贊同，但還是聽信了龐統(tǒng)的主張，率兵進(jìn)入益州。B. 選文第二段寫張飛、趙云與孫權(quán)爭奪劉備的兒子劉禪，表現(xiàn)了張飛、趙云對劉備的忠誠。C. 選文兩次寫到了劉備與龐統(tǒng)的對話，兩人的意見不一致，第一次劉備采納了龐統(tǒng)的建議，但第二次卻拒絕了龐統(tǒng)，說明劉備還是有主見的。D. 選文在敘述事件發(fā)展的過程中，突出了劉備寬厚仁慈，尚德崇義，講究誠信為人的處世態(tài)度，為后世的統(tǒng)治者提供了借鑒。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）每與操反，事乃可成耳。今以小利而失信義于天下，奈何？（2）璋還成都，備北到葭萌，未即討魯，厚樹恩德以收眾心?！敬鸢浮?0. B 11. C 12. A 13. （1）（我）總與曹操相反，事情才能成功。如果現(xiàn)在因?yàn)樨潏D小利而對天下失去信義，怎么辦呢？（2）劉璋回到成都，劉備向北進(jìn)發(fā)，到達(dá)葭萌，沒有立即進(jìn)攻張魯，先廣施恩德，收買人心?！窘馕觥浚?）試題分析：本題考查學(xué)生文言文語句斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句，“亂離之時(shí)”為時(shí)間狀語，單獨(dú)成句，其后斷句，排除A、D；“也”句末語氣詞，其后斷句，排除A。再結(jié)合本句意思：天下大亂之時(shí)，本不是靠一種方法就能平定的，而且兼并弱小，進(jìn)攻愚昧，用不合禮義的方法取得，再用合乎禮義的方法加以治理，這些行為都是古人所崇尚的。如果在事定之后，賜給劉璋面積廣大的封地，對信義有什么違背！今天咱們不去奪取，終究會(huì)落入別人手中。句子可以斷開為：亂離之時(shí)/固非一道所能定也/且兼弱攻昧/逆取順守/古人所貴/若事定之后/封以大國/何負(fù)于信/今日不取/終為人利耳。故選B。（2）試題分析：本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識的積累。本題C項(xiàng)，“行大司馬指擔(dān)任大司馬，領(lǐng)司隸校尉指監(jiān)管指揮司隸校尉”說法錯(cuò)誤，“行”是兼代，以另一身份來行使不屬于他的職權(quán)，通常是大官兼管小官之事?！邦I(lǐng)”是兼任。故選C。（3）試題分析：這是一道文言文內(nèi)容歸納概括題。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項(xiàng)所在段落進(jìn)行比較。本題要求選出“不正確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“都勸說劉備把握時(shí)機(jī)，殺死劉璋”錯(cuò)，是勸他乘機(jī)占領(lǐng)益州，后文龐統(tǒng)說，事定之后賜給劉璋廣大的封地，也可證明。故選A。（4）試題分析：本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)。（1）句中：每：每次，總是；以：因?yàn)?；奈何：怎么辦。（2）句中：即：立即；厚：廣；收：收買。點(diǎn)睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：法正到荊州后，暗中向劉備獻(xiàn)計(jì)說：“以將軍的英明才干，正應(yīng)利用劉璋的懦弱無能；張松是益州的主要官員，在內(nèi)響應(yīng)；這樣來攻取益州，易如反掌”劉備遲疑不決龐統(tǒng)對劉備說：“荊州荒涼殘破，人才已盡，東有孫權(quán)，北有曹操，難以得志。如今，益州的戶口有一百萬，土地肥沃，財(cái)產(chǎn)豐富，如果真得到益州作為資本，可成大業(yè)！”劉備說：“現(xiàn)在，與我勢同水火的，只有曹操曹操嚴(yán)厲，我則寬厚，曹操兇暴，我則仁慈；曹操詭詐，我則忠信；總與曹操相反，事情才能成功如果現(xiàn)在因?yàn)樨潏D小利而對天下失去信義，怎么辦？”龐統(tǒng)說：“天下大亂之時(shí)，本不是靠一種方法就能平定的而且兼并弱小，進(jìn)攻愚昧，用不合禮義的方法取得，再用合乎禮義的方法加以治理，這些行為都是古人所崇尚的。如果在事定之后，賜給劉璋面積廣大的封地，對信義有什么違背！今天咱們不去奪取，終究會(huì)落入別人手中?！眲渫馑目捶ㄓ谑?，留下諸葛亮、關(guān)羽等守衛(wèi)荊州，任命趙云兼任留營司馬，劉備親自率領(lǐng)幾萬名步兵進(jìn)入益州。孫權(quán)聽到劉備西入益州的消息，派船來接妹妹；孫夫人打算帶劉備的兒子劉禪返回吳郡娘家，張飛、趙云部署軍隊(duì)在長江攔截孫權(quán)的船隊(duì)，才把劉禪帶回荊州。劉璋命令沿途各郡、縣為劉備提供所需物資，劉備進(jìn)入益州境內(nèi)，好像回到家中，劉璋前后贈(zèng)送各種物資數(shù)以億計(jì)。劉備到達(dá)巴郡，巴郡太守嚴(yán)顏扶胸嘆息說：“這正是應(yīng)驗(yàn)了“獨(dú)自坐在深山中，放出老虎來自衛(wèi)的諺語”劉備自江州向北經(jīng)墊江水到達(dá)涪縣劉璋率領(lǐng)步、騎兵三萬余人，車輛懸掛著帳帷，耀眼生輝，與陽光互映，到涪縣來會(huì)見劉備。張松讓法正向劉備建議，就在會(huì)面時(shí)襲擊劉璋劉備說：“這件事不可倉猝！”龐統(tǒng)說：“現(xiàn)在，乘會(huì)面時(shí)捉住劉璋，則將軍不必動(dòng)用武力，就可坐得一州?！眲湔f：“剛剛進(jìn)入別人的地盤，恩德與信義尚未表現(xiàn)出來，不能這樣做。”劉璋推舉劉備代理大司馬，兼任司隸校尉；劉備也推舉劉璋代理鎮(zhèn)西大將軍，兼任益州牧兩人部下的官兵，也相互交往，在一起歡宴一百余日劉璋給劉備增兵，撥給大量軍用物資，讓他去進(jìn)攻張魯，又命劉備指揮駐在白水的益州部隊(duì)加上劉璋撥來的部隊(duì)，劉備部下已有三萬余人，車輛、甲胄、器械及糧草錢財(cái)?shù)榷己艹渥銊㈣盎氐匠啥?，劉備向北進(jìn)發(fā)，到達(dá)葭萌，沒有立即進(jìn)攻張魯，先廣施恩德，收買人心。(二)古代詩歌閱讀(本題共 2 小題,9分) 閱讀下面這首唐詩，完成各題。桂枝香 金陵懷古王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。注：此詞大約寫于作者再次罷相、出知江寧府之時(shí)。門外樓頭：指南朝陳亡國慘劇。語出杜牧臺(tái)城曲：門外韓擒虎，樓頭張麗華。韓擒虎是隋朝開國大將，他已帶兵來到金陵朱雀門（南門）外，陳后主尚與他的寵妃張麗華于結(jié)綺閣上尋歡作樂，演唱玉樹后庭花。14. 對本詞有關(guān)內(nèi)容分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 千里澄江似練的練字，勾畫出千里江面似匹白絹，波光閃亮。翠峰如簇的簇字又描繪出青翠的山峰猶如一束束的箭簇，峻峭挺拔。B. 上片圍繞金陵秋色極盡渲染，以畫圖難足句作結(jié)，道出金陵美景用畫筆是難以完美地描繪出來的。C. 下片念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。起筆，由寫景轉(zhuǎn)入懷古。D. 本詞立意新穎，直抒胸臆，境界開闊，風(fēng)格高峻，古今詞話評價(jià)為：金陵懷古，諸公寄調(diào)桂枝香者三十余家，惟王介甫為絕唱。15. 這首詞采用怎樣的手法？表達(dá)了作者什么樣的思想感情?【答案】14. D 15. （1）借古諷今 （懷古傷今）（2）悲嘆六朝統(tǒng)治集團(tuán)奢侈荒淫導(dǎo)致覆亡的歷史：批評人們忘記六朝亡國的教訓(xùn)(千古以來，人們登高憑吊，不過是空發(fā)興亡的感慨；商女至今猶唱后庭遺曲)；流露了對北宋王朝不能勵(lì)精圖治的不滿情緒?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：此題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧和語言的能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對本詞分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，D項(xiàng)，“直抒胸臆”說法錯(cuò)誤，非“直抒胸臆”，而是間接抒情，借用典故表達(dá)了詞人對北宋社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，透露出居安思危的憂患意識?！?5題詳解】試題分析：此題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧的能力。這首詞作于詞人第二次被罷相、出知江寧府的時(shí)候，通過對金陵（即南京）景物的贊美和對歷史興亡的感喟，寄托了自己對當(dāng)時(shí)朝政的擔(dān)憂和對國家政治大事的關(guān)心。上片側(cè)重寫景，寫詞人登高所見。在一派颯爽的晚秋天氣中，詞人登高臨遠(yuǎn)，大筆揮灑，描繪秋日晚暮江山如畫的景色，視野開闊，氣象壯觀。以登臨送目起首，指出地點(diǎn)和時(shí)間，并引出下文的景物描寫。結(jié)尾總收一筆，從側(cè)面概說此地風(fēng)物之美。下片抒懷。詞人發(fā)六朝興亡的感慨，突出門外樓頭的舊事，其實(shí)是借古傷今，別有言外之意。千古二句起筆高邁，從后人感懷的角度，把感嘆的深度和力度推向極致。六朝兩句融情入景，把深深的古之幽情寄于寒煙、衰草、商女、后庭等一系列凄清的意象，效果立現(xiàn)。過去的雖然已經(jīng)過去，可至今猶唱的后庭遺曲不也是對今人的一種警醒嗎？這首詞境界雄渾、闊大，傷懷吊古，暗寄諷諫之情，可以看出詞人對統(tǒng)治者的勸誡和憂國憂民的情懷，可謂蘊(yùn)藉深沉。因此本詞的表現(xiàn)手法即為借古諷今，通過六朝的荒淫無度導(dǎo)致覆亡來警醒世人，告誡北宋王朝要牢記歷史教訓(xùn)，同時(shí)也表達(dá)了自己對當(dāng)朝統(tǒng)治者不能勵(lì)精圖治的不滿情緒?！军c(diǎn)睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二：一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想情感的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。(三)課內(nèi)閱讀(本題共 1 小題,6分) 閱讀下面文字，完成各題看見的人報(bào)告說，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全蓋起來的，不知道什么人在里面，但事先也沒人去理會(huì)他，待到祥林嫂出來淘米，剛剛跪下去,那船里便突然跳出兩個(gè)男人來,像是山里人,一個(gè)抱住她,一個(gè)幫著拖進(jìn)船去了。祥林嫂還哭喊了幾聲,以后便再?zèng)]有什么聲息;()給用什么堵住了罷。接著就走上兩個(gè)女人來,一個(gè)不認(rèn)識,一個(gè)就是衛(wèi)婆子。窺探艙里不很分明,她()是捆了躺在船板上。“可惡!然而?！彼氖逭f這一天是四嬸自己煮午飯;他們的兒子阿牛燒火,午飯之后,衛(wèi)老婆子又來了?！翱蓯?”四叔說?！澳闶鞘裁匆馑?虧你還會(huì)再來見我們?！彼膵鹣粗?一見面就憤憤的說“你自己薦她來,又合伙劫她去,鬧得沸反盈天的,大家看了成個(gè)什么樣子?你拿我們家里開玩笑么?”16. 文中、處應(yīng)填人的詞語是( )A. 仿佛 真B. 大約 像C. 好像 確D. 大致 怕17. 對魯四老爺?shù)脑挕翱蓯?然而”理解正確的一項(xiàng)是( )A. 指衛(wèi)老婆子光天化日之下結(jié)伙劫走祥林嫂可惡,然而祥林嫂也不該從家里逃出來B. 指祥林嫂被劫走,損害了魯四老爺家的體面,還給他家生活添了麻煩,實(shí)在可惡,然而婆婆劫回逃走的媳婦也合理。C. 指衛(wèi)老婆子一伙人劫走祥林嫂太不人道,還給魯四老爺家添了麻煩,然而祥林嫂也不該從家里跑出來。D. 指祥林嫂光天化日之下被劫走竟無人敢阻攔實(shí)在可惡,然而婆婆劫走的媳婦也合理。18. 對魯四老爺最后一句“可惡”理解正確的一項(xiàng)是( )A. 指衛(wèi)老婆子不該自己薦她來,又合伙劫她去,大家看了不成樣子。B. 指衛(wèi)老婆子合伙劫走了祥林嫂,給魯四老爺家添了麻煩,還再上門來。C. 指魯四老爺對祥林嫂被劫走內(nèi)心憤憤不平,衛(wèi)老婆子一伙實(shí)在可惡。D. 指衛(wèi)老婆子合伙劫走了祥林嫂,還好意思再來魯四老爺家?！敬鸢浮?6. B 17. B 18. A【解析】【16題詳解】試題分析：此題考查對詞語的辨析能力。聯(lián)系前文可知，祥林嫂給用什么堵住了，不是靠視覺看到，而是靠聽覺感受的，因此可以用表猜測的“大約”；因?yàn)槭恰案Q探艙里”，看不分明，因此也是一種推測、猜測，所以不是表示確定含義的“真”、“確”，也不能是表估計(jì)的“怕”。故處應(yīng)填“大約”，處應(yīng)填“像”，故選B?！?7題詳解】試題分析：此題考查對文中重要語句的理解能力。解答此類題目，需要把握文段主旨大意，并聯(lián)系前后文來理解重要語句或詞語的含義,重點(diǎn)注意引申義、比喻義、情感義等。本題中魯四老爺是站在維護(hù)他自家尊嚴(yán)和維護(hù)封建禮教的立場上說“可惡!然而”這句話的，“可惡”的自然是衛(wèi)老婆子和祥林嫂婆婆的行為傷害了魯四老爺家的體面，然而站在封建立場的角度講婆婆抓回逃走的媳婦又合情合理?！?8題詳解】試題分析：此題考查對文中重要語句的理解能力。解答此類題目，需要把握文段主旨大意，并聯(lián)系前后文來理解重要語句或詞語的含義。重點(diǎn)注意引申義、比喻義、情感義等。魯四老爺?shù)倪@句“可惡”的意思從后文四嬸對衛(wèi)老婆子的話中便可知，魯四老爺見衛(wèi)老婆子又來，想起之前衛(wèi)老婆子的行為先推薦祥林嫂來他家做工，后又聯(lián)合祥林嫂婆家把人劫走，實(shí)在是丟盡了魯四老爺一家人的顏面，因此魯四老爺恨衛(wèi)老婆子，說他“可惡”。三、語言文字運(yùn)用(20分) 閱讀下面的文字，完成各題大上海擁有的咖啡店_，但這一家無疑是其中_的。它只供應(yīng)4種咖啡，且一天只營業(yè)4個(gè)小時(shí)。門口告示里提醒：非經(jīng)營場所，不對外營業(yè)?！斑@里不是普通的咖啡店，是自閉癥實(shí)踐基地。”咖啡館創(chuàng)始人曹小夏說，“做咖啡不是目的，跟人交流才是目的。”自閉癥患者被稱為“冰箱里的孩子”，有語言及社會(huì)交往行為刻板、智能障礙等特征，而教育和訓(xùn)練干預(yù)是_的治療方法，這家“自閉癥實(shí)踐基地”便是通過賣咖啡、服務(wù)于顧客的形式，幫助年輕的自閉癥患者進(jìn)行職業(yè)鍛煉，學(xué)著獨(dú)立跟陌生人打交道，進(jìn)而融入社會(huì)。這個(gè)過程是漫長艱難的，非常簡單的微笑鞠躬說“歡迎光臨”，老師就要用80分鐘，且要每天重復(fù)訓(xùn)練以免忘記，但老師和“顧客”們都_。為了幫助這些患者走出自己孤獨(dú)的世界，慈善人士及相關(guān)部門不遺余力，一起用愛心、耐心和寬容為這些孩子營造出仿真的溫馨世界。然而，僅有愛心和寬容是不夠的，( )。走出這間咖啡店，他們要面對的真實(shí)世界要復(fù)雜得多，這就需要更專業(yè)的指導(dǎo)，更科學(xué)的訓(xùn)練，更長久的等待，以及更多力量的支撐。因此，要喚起更多的社會(huì)主體長期關(guān)注自閉癥患者，幫助他們改善病痛、生存能力、自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會(huì)。19. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 不勝枚舉 別具一格 行之有效 不厭其煩B. 不一而足 獨(dú)辟蹊徑 立竿見影 不厭其煩C. 不一而足 別具一格 行之有效 不勝其煩D. 不勝枚舉 獨(dú)辟蹊徑 立竿見影 不勝其煩20. 下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 這會(huì)導(dǎo)致他們沉溺于這個(gè)特殊環(huán)境B. 還要培養(yǎng)他們走向真實(shí)世界的能力C. 特殊對待會(huì)讓他們更加受到歧視D. 過分寬容會(huì)讓整個(gè)探索失去意義21. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 幫助他們改善病痛和生存能力，提高自理能力和生活質(zhì)量，進(jìn)而融入社會(huì)。B. 幫助他們改善病痛和生存能力，提升自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會(huì)C. 幫助他們解除病痛，提高生存能力和自理能力，提升生活質(zhì)量，進(jìn)而融入社會(huì)。D. 幫助他們解除病痛，提高生存能力，提升自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會(huì)。【答案】19. A 20. B 21. C【解析】【19題詳解】試題分析：這是一道考核近義成語辨析的題目，首先明確近義成語的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點(diǎn)詞語，看哪個(gè)成語和它吻合，不勝枚舉：無法一個(gè)一個(gè)全舉出來，形容同一類的人或事物很多。不一而足：不止一種或一次，而是很多。別具一格：另有一種風(fēng)格。獨(dú)辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨(dú)創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法。行之有效：實(shí)行起來有成效，指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過，證明很有效用。立竿見影：比喻立見功效。不厭其煩：不嫌繁瑣與麻煩，形容耐心。不勝其煩：煩瑣得使人受不了。點(diǎn)睛：正確使用詞語的題目，有成語和熟語，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角度區(qū)分，成語注意從望文生義、對象錯(cuò)配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。【20題詳解】試題分析：本題考查的是根據(jù)文本意思填寫句子類試題，這類試題考生一定要注意結(jié)合所給文段的前后文意進(jìn)行理解作答，根據(jù)理解前文說的是“僅有”，所以后面應(yīng)該跟著是“還要”句式，這樣前后文意就緊密了，根據(jù)理解本題選B?！?1題詳解】試題分析：本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“改善病痛生存能力，提高自理能力”搭配不當(dāng)。選項(xiàng)B前面和選項(xiàng)A的問題一致，后面“乃至”和前面的邏輯關(guān)系不當(dāng)。選項(xiàng)D“提升自理能力”搭配不當(dāng)。22.當(dāng)今社會(huì)有人不愿上網(wǎng)，有人沉迷上網(wǎng)，請用一句話給予鼓勵(lì)或勸誡。（任選其中一 項(xiàng)作答，運(yùn)用比喻或?qū)ε夹揶o手法，不少于10個(gè)字。）鼓勵(lì)：示例：駕知識扁舟，渡網(wǎng)絡(luò)海洋。勸誡：示例：沉溺網(wǎng)絡(luò)將墮落，放縱自己終沉淪?！敬鸢浮抗膭?lì)：網(wǎng)絡(luò)浩瀚無邊，資料隨處可見。勇敢接受新知識，迅速連接因特網(wǎng)。勸誡：無形網(wǎng)絡(luò)耽誤有志人士，虛擬空間銷蝕實(shí)干精神。魚因網(wǎng)而丟性 命你為網(wǎng)絡(luò)誤一生。【解析】【詳解】試題分析：此題考查簡明連貫得體的能力。解答此類題目時(shí)，一定要看清題目設(shè)置的具體情境和要求，本題要求根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)”的主題，運(yùn)用比喻或?qū)ε嫉男揶o手法，運(yùn)用鼓勵(lì)或勸誡的語氣寫語句。我們在解答本題時(shí)易出現(xiàn)失誤的方面主要有以下幾個(gè)：（1）鼓勵(lì)和勸誡的觀點(diǎn)、態(tài)度不夠明確，表達(dá)不夠清晰；（2）答案不能對應(yīng)“有人害怕上網(wǎng)”和“有人沉迷上網(wǎng)”這兩種情況。23.某高校為了招收優(yōu)秀學(xué)生，對新生進(jìn)行了一系列的問卷調(diào)查，下面是其中兩則調(diào)查表，請仔細(xì)閱讀，完成后面的題目，要求簡明、準(zhǔn)確。表一：你選擇高校時(shí)考慮的主要因素是什么？項(xiàng)目A就業(yè)B教學(xué)質(zhì)量C社會(huì)聲譽(yù)D高校所在地E往年分?jǐn)?shù)F其他人數(shù)162116525322861372213比例35.24%35.91%11.57%6.22529.83%4.63%表二：在高考最終確定填報(bào)志愿時(shí)主要聽取誰的意見？項(xiàng)目A自己獨(dú)立確定B家長C中學(xué)老師D親朋好友E其他人數(shù)2901107043433880比例63.07%23.26%9.4