命意作文審題慢鏡頭.pptVIP

命意作文 審題指導(dǎo),歷年高考作文題發(fā)展走勢(shì),命題作文,材料作文,話題作文,命意作文,所謂命意作文，就是給定材料或題目，不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”。 這種命意作文相對(duì)于材料作文與話題作文來(lái)說(shuō)，屬于新生事物，其生命力是強(qiáng)大的。 從形式上講，“材料”給考生提供了構(gòu)思的藍(lán)本，“要求”給考生規(guī)定了構(gòu)思的范圍，免得考生思維無(wú)章法，成文太隨意。,命題作文： （94年全國(guó)卷）作文以“嘗試”為題寫一篇記敘文，不少于700字。（60分） 材料作文： （95年全國(guó)卷）閱讀寓言詩(shī)鳥的評(píng)說(shuō) 麻雀說(shuō)燕子 / 是怕冷的懦夫 / 燕子說(shuō)黃鸝 / 徒有一身美麗的裝束 / 黃鸝說(shuō)百靈 / 聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純 / 百靈說(shuō)最無(wú)原則的 / 要算那鸚鵡 / 鸚鵡說(shuō)喜鵲 / 生就一副奴顏媚骨 / 喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn)/ 蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目 根據(jù)鳥的評(píng)說(shuō)，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文。 此類作文要求從材料的寓意中提煉主題，自選角度寫作成文。 如上文材料的主旨是人應(yīng)該怎樣看待別人，人不應(yīng)該只看到別人的缺點(diǎn)。文章離開了這個(gè)主旨就算是離題。,話題作文： （04天津卷）有一個(gè)木匠到山里選木材，看到一些奇形怪狀的樹根，覺(jué)得沒(méi)用就走了。后有一位根雕藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)這些樹根后，如獲至寶，將這些樹根雕成了非常有價(jià)值的藝術(shù)品。 請(qǐng)以“材與非材為話題寫一篇文章，題目自擬，不少于800字。 （供材料話題作文） （04上海卷）以“忙”為話題寫一篇文章。 要求：1、題目自擬；2、1000字左右；3、不要寫成詩(shī)歌,2006年全國(guó)卷 、2007年全國(guó)卷、 2007年北京卷的作文不是以往的話題作文，也不是原來(lái)的材料作文，而是介于材料與話題之間的作文，這種類型現(xiàn)在還沒(méi)有正式的叫法，姑且把這種作文形式叫做 “命意作文”（或變異話題作文）。,命意作文（變異話題作文）： （06全國(guó)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買不起”、“沒(méi)地方借”。 與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)：1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。,審材料思路慢鏡頭,第一步：讀懂材料，全面把握材料，概括材料的整體話題： 如：（06全國(guó)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 整體話題：1、讀書 2、閱讀,第二步：概括側(cè)面（角度）話題,1、 “沒(méi)時(shí)間”讀書（閱讀）； 2、青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”讀書（閱讀）； 3、還有人說(shuō)“買不起”來(lái)讀書（閱讀）； 4、“沒(méi)地方借”來(lái)讀書（閱讀）； 5、國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低； 6、網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)； 以上這些側(cè)面角度都在整體“話題”之內(nèi)，可以作為作文的選材立意了。,第三步：確定材料正面話題后，看側(cè)面話題。,根據(jù)材料，可以概括以下側(cè)面話題 1、 “沒(méi)時(shí)間”讀書（閱讀）； 2、青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”讀書（閱讀）； 3、還有人說(shuō)“買不起”來(lái)讀書（閱讀）； 4、“沒(méi)地方借”來(lái)讀書（閱讀）； 5、國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低； 6、網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；,第四步：圍繞“話題”設(shè)問(wèn)探討。,圍繞“讀書”進(jìn)行設(shè)問(wèn)： 1、為什么要讀書？ 2、怎樣讀書最好？ 3、讀書有什么好處？ 4、現(xiàn)代人讀書之我見？ 5、我見到那些成功的讀書法？ 圍繞“話題”從不同角度設(shè)問(wèn)，可以發(fā)現(xiàn)適合自己寫的角度，找到作文立意。,第五步：根據(jù)設(shè)問(wèn)回答，找到自己能解決的問(wèn)題，以此作為作文立意,選定角度，寫出標(biāo)題： 1、讀書的時(shí)間是自己擠出來(lái)的 2、我覺(jué)得還是網(wǎng)上閱讀好 3、我覺(jué)得還是書本閱讀好 4、讀書方式千萬(wàn)種 5、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神 6、讀萬(wàn)卷書，走萬(wàn)里路。 寫以上標(biāo)題都在整體話題和側(cè)面話題之內(nèi)?？礃?biāo)題就可以知道觀點(diǎn)了。,審要求思路慢鏡頭,其次，審要求。 “要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是今年作文的要求。 “全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”是明確作文的構(gòu)思方向；“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”是作文的“三確定”原則；“ 不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是作文的“三不”方針。,最后，確定話題。 其中作文的構(gòu)思方向是我們審題的焦點(diǎn)，也是我們立意 的切入點(diǎn)。 “全面理解材料”意味著考生要對(duì)本材料作一個(gè)全面的理 解，這個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是“圖書閱讀率與網(wǎng)上閱讀率”的問(wèn)題， 核心是“閱讀” （或讀書）的問(wèn)題，因此，我們可以概括 出以下話題（立意）讀書或閱讀。 通過(guò)思考，以上的“標(biāo)題”（選擇的立意）沒(méi)有違反“寫作 的明確規(guī)定”。所以，可以確定作文的立意構(gòu)思了。,廣東調(diào)研題如何審題,我國(guó)高等教育公平問(wèn)題的研究課題組，在近期發(fā)布研究結(jié)果。隨著學(xué)歷的增加，城鄉(xiāng)之間的差距逐漸拉大。在城市，高中、中專、大專、本科、研究生學(xué)歷人口的比例，分別是農(nóng)村的3.6倍、 16.5倍、55.5倍、218.55倍和323倍。著名重點(diǎn)高校，農(nóng)村學(xué)生的比例逐漸減少。例如清華大學(xué)2000年農(nóng)村學(xué)生的比例為17.6，比1990年減少4.1個(gè)百分點(diǎn)；北京大學(xué)2001年農(nóng)村學(xué)生比例為16.3，比1991年減少2.5個(gè)百分點(diǎn)。不過(guò)經(jīng)過(guò)擴(kuò)招，在2003年，一些高等學(xué)校例如唐山學(xué)院、華北煤炭醫(yī)學(xué)院、河北理工學(xué)院等在校農(nóng)村學(xué)生的比例占到60以上。 全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。,第一步：讀懂材料，概括材料主題話題,這是一道命意作文題，寫作的關(guān)鍵是：準(zhǔn)確審題、恰當(dāng)立意。 審題的焦點(diǎn)是“全面理解材料”。本題提供的這則材料的中心話題就是“高等教育公平問(wèn)題”。 材料通過(guò)列舉大量的數(shù)字和例子說(shuō)明，現(xiàn)在我國(guó)的高等教育有不公平的現(xiàn)象，尤其是城鄉(xiāng)之間，出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，當(dāng)然，材料也講了另一方面，那就是擴(kuò)招后，一些高等學(xué)校在校農(nóng)村學(xué)生的比例有所上升，既然材料主要是圍繞“高等教育公平問(wèn)題”來(lái)說(shuō)，那么，我們就可以確定用“高等教育公平問(wèn)題”作為作文的話題，這樣就不會(huì)偏離題義。 主要話題： 1、中國(guó)的教育不公平 2、中國(guó)教育存在城鄉(xiāng)差別 3、部分高校實(shí)行“擴(kuò)招”,第二步：概括側(cè)面（角度）話題,1、“差別” 2、“不公平” 3、“高校擴(kuò)招” 4、“教育發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)” 5、“中國(guó)農(nóng)村教育落后了” 6、“中國(guó)城市教育較先進(jìn)” 7、“城鄉(xiāng)教育差別” 以上“側(cè)面話題”都在“整體話題”之內(nèi)。所以，這個(gè)材料就一個(gè)主題話題。,為什么要搞高等教育公平問(wèn)題的研究課題？ 1、教育公平，社會(huì)和諧。 2、教育公平，減少腐敗。 為什么會(huì)出現(xiàn)城鄉(xiāng)不公平的現(xiàn)象？ 1、農(nóng)民，誰(shuí)來(lái)幫助你富起來(lái)？ 2、救救農(nóng)村孩子！ 城鄉(xiāng)教育不公平危害與影響如何？ 1、讀書的悲劇 2、不該發(fā)生的故事因?yàn)閻?ài)子而自殺的父親 ,自問(wèn)自答，找到我能寫的作文立意,有什么辦法才可以消除這種不公平的現(xiàn)象？ 1、為擴(kuò)招較好！ 2、中國(guó)多幾個(gè)從飛就好了。 每個(gè)為什么都可以自問(wèn)自答，這個(gè)“答”，就是你的觀點(diǎn)，就可以確定作文的主題了。 當(dāng)然，我們不要求在一篇文章里要那么多的主題，也不可能在一篇文章里解決那么多的問(wèn)題， 選擇一個(gè)你最有把握的主題寫就可以了。,本題參考主題,1、高中教育成為我國(guó)高等教育機(jī)會(huì)不均等的瓶頸 研究表明，1998年至2002年，我國(guó)高中到高等教育的升學(xué)率從46.1%上升到83.5%，增加了37.4個(gè)百分點(diǎn)；而初中到高中的升學(xué)率從50.7%上升到58.3%，僅僅增加了7.6個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，我國(guó)城市和縣鎮(zhèn)的普通中學(xué)數(shù)分別增長(zhǎng)了0.6和6.4個(gè)百分點(diǎn)，而農(nóng)村普通中學(xué)的數(shù)量卻在逐年減少，降低了7個(gè)百分點(diǎn)。2002年，全國(guó)城鎮(zhèn)人口占39.1%，農(nóng)村人口占60.9%，但農(nóng)村的普通中學(xué)卻只占49.6%，城市中學(xué)數(shù)量首次超過(guò)農(nóng)村。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，高中教育的發(fā)展的不平衡和滯后，成為影響高等教育機(jī)會(huì)獲得的瓶頸。 現(xiàn)實(shí)存在的各種高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的差距并不是孤立的現(xiàn)象，而是整個(gè)教育體系結(jié)構(gòu)性不均等的一部分，在相當(dāng)程度上是高中教育階段機(jī)會(huì)不均等的一種累積和延續(xù)。,2、教育公平受關(guān)注代表了國(guó)家的進(jìn)步 中國(guó)的教育無(wú)論是高等教育還是義務(wù)教育，都在進(jìn)步”。人們現(xiàn)在關(guān)注的重心變了，原來(lái)大家不怎么關(guān)心的教育問(wèn)題，現(xiàn)在教育公平被人所矚目是好事，上上下下都注重教育，這說(shuō)明國(guó)家在進(jìn)步。 社會(huì)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，公平的實(shí)現(xiàn)，不會(huì)是一個(gè)簡(jiǎn)單線性的過(guò)程，不能要求絕對(duì)的公平，而且公平的代價(jià)或成本是相當(dāng)高，是相當(dāng)昂貴的。有大公平和小公平的問(wèn)題，有一個(gè)選擇問(wèn)題，對(duì)于國(guó)家是這樣，對(duì)于一個(gè)單位其實(shí)也是這樣。,這種選擇有的時(shí)候是需要勇氣的，比方說(shuō)我們現(xiàn)在發(fā)展尖端的航空航天技術(shù)，有的人可能會(huì)說(shuō)現(xiàn)在我們還有很多貧困人口，用這些搞航天的錢可以解決多少貧困人口的問(wèn)題等。這其實(shí)是一種抉擇，不是簡(jiǎn)單的效率與公平問(wèn)題，是一個(gè)長(zhǎng)期公平與眼前公平取舍的問(wèn)題，所以公平需要勇氣。機(jī)械的一刀切的公平?jīng)]有意義，從長(zhǎng)期來(lái)講可能更不公平，因?yàn)樾蕸](méi)了，不可持續(xù)，也不可能走向和諧。,作文訓(xùn)練：閱讀以下提示，根據(jù)要求作文。,近年來(lái)，在課堂教學(xué)之外，以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入了我們的視野，請(qǐng)看一組社會(huì)廣角鏡： 鏡頭一： 武俠小說(shuō)風(fēng)靡了幾代讀者，其實(shí)，以俠為人格理想，是一種由來(lái)已久的精神傳統(tǒng)。言情小說(shuō)則往往將花樣年華與感傷情調(diào)交織在一起。這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。 鏡頭二：中學(xué)時(shí)代、同桌的你等流行歌曲唱出了莘莘學(xué)子的生活。幼稚與成熟，青春與成長(zhǎng)，追求與迷惘，是一種難解的情結(jié)。在校園的綠草地上總有它的一席之地。 鏡頭三：時(shí)至今日