浙江專用高中語文第二專題第7課落日教師用書蘇教版.doc

第7課 落 日生平經(jīng)歷 朱啟平(19151993)，原名朱祥麟，浙江嘉興人，杰出的戰(zhàn)地記者。1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他自薦到美國太平洋艦隊(duì)當(dāng)隨軍記者。1945年9月2日，在東京灣美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行了日本簽字投降儀式。朱啟平是在場目睹這一歷史性時(shí)刻的三名中國記者之一，他發(fā)回的長篇通訊落日被傳誦一時(shí)，公認(rèn)為是“狀元之作”，許多記述抗日戰(zhàn)爭和第二次世界大戰(zhàn)的書籍都轉(zhuǎn)載了這篇文章，后來文章還被收入了大學(xué)新聞教材。作品 著有朱啟平新聞通訊選評(píng)價(jià) 新聞人嚴(yán)秀(曾彥修)先生1997年讀到后來結(jié)集出版的朱啟平新聞通訊選，就發(fā)自內(nèi)心地贊許說：朱啟平的新聞通訊之所以值得長久保存，關(guān)鍵在于兩個(gè)字眼光。 (一)背景鏈接1945年9月2日上午9時(shí)，日本在泊于東京灣內(nèi)的美艦“密蘇里”號(hào)上簽字投降。當(dāng)天，大公報(bào)戰(zhàn)地記者朱啟平和黎秀石就在艦上，距簽字桌不過兩三丈遠(yuǎn)，目睹了歷時(shí)18分鐘的受降儀式。整個(gè)儀式結(jié)束時(shí)，正好是9時(shí)18分。朱啟平不禁聯(lián)想到在過去的歲月里，日本侵略者在中國所犯下的一系列罪行。在受訪結(jié)束后，朱啟平馬上轉(zhuǎn)到停泊在日本橫須賀港的中軍艦上，著手撰寫著名的長篇通訊落日。這篇記述日本侵略者簽字投降新聞的通訊，在當(dāng)時(shí)大公報(bào)(重慶版)的重要位置刊登出來。讀者爭相閱讀，轟動(dòng)一時(shí)。(二)常識(shí)整理通訊是較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。用記敘、描寫、議論、抒情等多種方法，具體形象地報(bào)道人物、事件或問題。通訊和消息是常見的新聞體裁，都具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。通訊與消息的不同點(diǎn)是：內(nèi)容上，消息簡單地報(bào)道發(fā)生了什么事，不多寫情節(jié)，通訊則報(bào)道前因后果，展示情節(jié)；表現(xiàn)手法上，消息以記敘為主，通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現(xiàn)生動(dòng)形象。通訊所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細(xì)節(jié)描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的順序安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。(三)博覽悅讀落日賞析落日這一長篇通訊，報(bào)道了1945年9月2日在“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上，中國和其他反法西斯盟國接受日本投降儀式的新聞事件。“落日”這個(gè)標(biāo)題意味深長，耐人咀嚼。雖然事件并非發(fā)生在日落時(shí)分，文中也沒有涉及太陽的地方，不過絕大多數(shù)讀者心領(lǐng)神會(huì)，知道“日”就是指日本，“落日”就是指日本戰(zhàn)敗投降。作者朱啟平是以一個(gè)中國人的眼光打量這個(gè)歷史事件的，以中國人的心表現(xiàn)出自己的感受。感人心者，莫先乎情。落日的字里行間流露出濃烈的愛國之情和歷史責(zé)任感，打動(dòng)了千千萬萬的中國人，是永垂史冊的經(jīng)典，因?yàn)椤斑@簽字，洗凈了中華民族70年來的奇恥大辱。這一幕，簡單、莊嚴(yán)、肅穆，永志不忘”。落日在寫作上很有一些值得借鑒的地方：第一，在材料的組合方面，既注意到面上，又能突出要著重表現(xiàn)的那一點(diǎn)；既抓住了中心，又能網(wǎng)羅有助于表現(xiàn)中心的材料。作品之所以能做到這點(diǎn)，一是因?yàn)橛幸粋€(gè)明晰的主題永志不忘；二是得力于線索的把握。70年的奇恥大辱，14年的國仇家恨，今日一吐為快。但是歷史的教訓(xùn)不能忘，民族自強(qiáng)仍然是刻不容緩的任務(wù)。作者始終把握住“永志不忘”這個(gè)主題，并且作為血脈貫穿在全部材料之中。作者除了抓住一般敘事作品寫作常用的時(shí)間線以外，還抓住整體氛圍設(shè)置這條線。氛圍設(shè)置的線為“簡單、莊嚴(yán)、肅穆”，在開頭總寫以后，后面就多方加以渲染。第二，細(xì)節(jié)的捕捉與刻畫。新聞作品也要有好的富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，如果作者抓住了這個(gè)細(xì)節(jié)致力加以表現(xiàn)，人物就會(huì)躍然紙上。為了講清楚，我們將美國名記者菏馬比格特通訊筆下的日本代表簽字時(shí)的細(xì)節(jié)展示出來，以和文本中的描寫作一番比較：重光葵外相代表天皇裕仁首先為日方簽字。他脫下大禮帽，拿好筆，然后在一份約1218厘米的投降文件上用力地簽上他的名字。他先小心地簽完美國文本，然后簽日本保存的一個(gè)副本。接著他簽字的是日本帝國大本營的梅津美治郎將軍。他重重地坐下，草草地簽上名字，好像急不可耐一樣。這位將軍簽字的時(shí)候，在場的一位日軍上校在擦眼淚。日本人都緊繃著臉，顯得疲乏。梅津簽字的時(shí)候，重光葵焦急地在旁邊瞧著。 朱啟平在文中的細(xì)節(jié)描寫，看起來很客觀，但字里行間透露出對日本代表的仇恨和蔑視。重光葵簽字時(shí)的故作鎮(zhèn)靜，梅津的失態(tài)，都寫出了他們的丑態(tài)。比格特的描寫，把自己的主觀感受也寫進(jìn)去了，在體現(xiàn)新聞稿的客觀性上有欠缺，像說梅津美治郎簽字時(shí)是“急不可耐”“草草地簽上名字”。此外，他說梅津是坐著簽字的，依據(jù)史料，梅津是站著簽字。也許他的瞬間觀察不如朱啟平仔細(xì)。比格特的誤判，可能與日本人的身材以及他的觀察角度有關(guān)。第三，現(xiàn)代新聞通訊的寫法與史傳散文寫法的統(tǒng)一。新聞寫作，國外新聞界一般不主張直接發(fā)議論。而中國史傳散文常常是記敘、議論、抒情多種手法綜合運(yùn)用的。中國近代新聞史上的通訊寫作就繼承了這個(gè)傳統(tǒng)，朱啟平的通訊也很好地體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。本文正是因?yàn)轶w現(xiàn)了這一點(diǎn)，而顯得酣暢淋漓，不僅使人有所知、有所感，還使人有所領(lǐng)悟，把自己的思想觸角延伸到歷史的深處。 (一)讀準(zhǔn)字音.單音字(1)頃刻間(qn)(2)勛綬(xn shu)(3)一瘸一拐(qu)(4)淞滬(sn)(5)半晌(shn)(6)淪陷(ln)(7)厥功甚偉(ju)(8)湔雪(jin).多音字1組詞辨析法(1)拾 (2)翹2語境辨析法(3)聽說十里堡(p)有個(gè)堡(bo)壘，好多人去參觀過。(4)兒子因應(yīng)(yng)酬而常常醉酒，母親心疼不已，發(fā)微博向省委組織部部長求助：“我應(yīng)(yng)該怎么做？” (二)寫準(zhǔn)字形(1) (2)(3) (4)(三)用準(zhǔn)詞語.明確詞義(1)不可一世：自以為在當(dāng)代沒有一個(gè)人能比得上，形容極其狂妄自大。(2)曾幾何時(shí)：時(shí)間過去沒有多久。(3)天網(wǎng)恢恢：天道像一個(gè)廣闊的大網(wǎng)，作惡者逃不出這個(gè)網(wǎng)，也就是逃不出天道的懲罰。(4)天理昭彰：迷信說法，認(rèn)為天能分辨善惡，主持公道，會(huì)給善惡以相應(yīng)的報(bào)應(yīng)。(5)厥功甚偉：他們的功勞很大。厥，代詞，其；甚，非常，很。語境運(yùn)用(辨析正誤)天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。不可一世的黑社會(huì)老大最終落入法網(wǎng)，鋃鐺入獄。曾幾何時(shí)才能出獄獲自由啊！辨析：“曾幾何時(shí)”運(yùn)用錯(cuò)誤，該成語不能指代未來時(shí)間。其他成語運(yùn)用正確。.易混辨析目不暇接vs應(yīng)接不暇課本原句 真是五光十色，目不暇接。辨析 “目不暇接”指眼睛看不過來，形容眼前事物又多又好，來不及觀賞?！皯?yīng)接不暇”原指美景繁多，看不過來；后多形容人或事繁多，接待應(yīng)付不過來?！澳坎幌窘印眰?cè)重于用眼睛看，“應(yīng)接不暇”側(cè)重于應(yīng)付、接待。即境活用 故宮博物院的珍寶館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人目不暇接。近日，游客紛至沓來，導(dǎo)游們應(yīng)接不暇。 第一步快讀課文明大意1這篇通訊報(bào)道了怎樣的一個(gè)新聞事件？事件的意義是什么？明確：這篇通訊詳細(xì)報(bào)道了1945年9月2日在“密蘇里”號(hào)戰(zhàn)艦上舉行的日本投降儀式。意義：這簽字，洗凈了中華民族70年來的奇恥大辱。表現(xiàn)出中國人民戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的民族自豪感。2讀完這篇通訊，涌動(dòng)在你心中的是一種怎樣的感情？明確：(示例一)精神上備受鼓舞，心中覺得異常痛快，報(bào)道表現(xiàn)出了中國人民戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的民族自豪感，揭示了中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。(示例二)抑制不住地想笑，內(nèi)心充滿歡愉和對敵人的蔑視。(示例三)大快人心，毀壞人類文明的毒瘤終于被鏟除了。第二步精讀課文細(xì)揣摩 1品讀精彩語段，體會(huì)作者內(nèi)心的情感。2把握細(xì)節(jié)描寫的作用。 一、閱讀課文第一部分，回答下面的問題。1第一部分在全文中有什么作用？答： 明確：總起全文，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下了基調(diào)。2課文開頭為什么要強(qiáng)調(diào)時(shí)間是“9時(shí)10分”？強(qiáng)調(diào)“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？答： 明確：提到“9時(shí)10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊，因?yàn)殡S著日本軍國主義的投降，第二次世界大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時(shí)也體現(xiàn)一種氣勢，收到莊嚴(yán)肅穆的效果。強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)之近，既說明“我”是日本投降簽字儀式的見證者，又突出了新聞的現(xiàn)場感與真實(shí)性。3第3段的景物描寫有什么作用？答： 明確：艦著新衣，國旗飄揚(yáng)，馬達(dá)歡歌，營造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。 二、閱讀課文“儀式開始”部分，回答下面的問題。4描述這樣重大而又嚴(yán)肅的儀式時(shí)，為什么要寫“毛頭小伙子水兵”的輕笑？答： 明確：寫水兵們的輕笑，一是因?yàn)楝F(xiàn)場的確發(fā)生了這樣的事情，是紀(jì)實(shí)性的描寫；另一方面也借水兵們抑制不住的輕笑，表達(dá)作者和無數(shù)人內(nèi)心勝利的喜悅和對敵人的蔑視。5對日本代表“像木頭人一樣站立在那里”的描寫有什么作用？答： 明確：日本代表“木頭人一樣”的姿態(tài)與他們昔日的不可一世形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了日本帝國主義者的沮喪和無奈，更突出了戰(zhàn)勝國勝利的喜悅。6這部分在最后點(diǎn)出簽字儀式結(jié)束的時(shí)間并由時(shí)間引發(fā)聯(lián)想，這樣寫有什么作用？答： 明確：這樣寫把歷史與現(xiàn)實(shí)對接起來，抒發(fā)感慨。寫出了歷史的無情和有情。兩個(gè)民族，三個(gè)歷史片段，兩種狀態(tài)?！疤炀W(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟”，用近于史家凝練的筆法表達(dá)作者對于歷史的認(rèn)識(shí)。三、閱讀全文，回答下面的問題。7落日這篇通訊，報(bào)道了第二次世界大戰(zhàn)反法西斯盟軍接受日本投降的儀式。儀式是在上午舉行的，為什么卻以“落日”為題？答： 明確：“落日”文題有雙關(guān)意義。作者在參加盟軍的受降儀式以后，就到橫須賀港另一條軍艦上去寫作這篇報(bào)道。寫完時(shí)正是落日時(shí)分。朱啟平觸景生情，就以“落日”為題，點(diǎn)出寫作背景和時(shí)間。另一方面，日本國名中有“日”字，國旗是太陽旗，以此表明日本軍國主義的失敗。如何運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描寫場面寫法領(lǐng)悟這篇文章采用了點(diǎn)面結(jié)合、步步推進(jìn)的方法，先用大背景作烘托，從“簽字場所”到“代表到來”到“儀式開始”到“投降書臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭前推，畫面由遠(yuǎn)景到中近景到特寫鏡頭。這樣安排，既注意到了面上，又能夠突出要著重把握的那個(gè)點(diǎn)；既抓住了中心，又能將有助表現(xiàn)中心、饒有風(fēng)趣的材料組合為一個(gè)整體。寫法指導(dǎo)1抓準(zhǔn)點(diǎn)。選擇那些最能體現(xiàn)場面特點(diǎn)的人、事、景物進(jìn)行詳細(xì)描寫。這樣既突出了重點(diǎn)，又體現(xiàn)了深度。2寫好面。對人、事、景物的敘述或概括性描寫要顧及大局，體現(xiàn)廣度。3“點(diǎn)”“面”有機(jī)結(jié)合。這樣，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象、狀態(tài)，最充分地表達(dá)作者的思想，抒發(fā)感情。在記敘文中的場面描寫，要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種技法，考試時(shí)經(jīng)常從片段寫作角度考查。針對練筆請你運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，寫一個(gè)200字左右的校園生活場景。答： 參考答案：跳繩比賽真有趣！隨著一聲哨響，同學(xué)們快速地甩動(dòng)手中的繩子，飛快地跳起來。你看劉洋，挺直了腰板，手不停地甩動(dòng)著繩子，腳不停地跳，活像個(gè)腿腳利索的小猴子。他的鐵桿哥們都扯著嗓子喊：“洋子，加油！”再看看那邊的小敏，腳被繩子套住了，她在那兒急得臉通紅?！斑辍币宦?，比賽結(jié)束了。人群中傳來一陣陣歡呼聲：“劉洋，牛，一百二十三個(gè)！” 一、積累妙用素材讓文筆更鮮活 (一)這樣積累素材話題專輯正義1從教材中積累這簽字，洗凈了中華民族70多年來的奇恥大辱。這一幕，簡單、莊嚴(yán)、肅穆，永志不忘。面對侵略者，中華兒女不屈不撓、浴血奮戰(zhàn)，徹底打敗了日本軍國主義侵略者，捍衛(wèi)了中華民族5 000多年發(fā)展的文明成果，捍衛(wèi)了人類和平事業(yè)，鑄就了戰(zhàn)爭史上的奇觀、中華民族的壯舉。這一偉大勝利，昭示了一條真理：正義必將戰(zhàn)勝邪惡，光明必將戰(zhàn)勝黑暗。2從歷史中積累南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉的反抗精神、對正義和理想的追求在童年時(shí)期就已初露端倪。曼德拉小時(shí)候經(jīng)常目睹當(dāng)?shù)卮笄蹰L在解決部落爭端過程中被白人政府的法律所約束，因此他逐漸萌發(fā)了尋求正義和平等的理想。年紀(jì)更大一些后，他多次領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)抗議學(xué)校的白人法規(guī)，甚至因領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)而被除名。在一次次的“斗爭”中，曼德拉逐漸立下志愿：要為南非的每一個(gè)黑人尋求真正的公正。 3從現(xiàn)實(shí)中積累王選，一個(gè)日軍細(xì)菌戰(zhàn)受害人的后代，從1995年起，在自己的家鄉(xiāng)浙江義烏等地，開始了侵華日軍對中國實(shí)施細(xì)菌戰(zhàn)的調(diào)查取證工作，于1997年組織浙江、湖南等地的細(xì)菌戰(zhàn)受害者成立“侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)中國受害者索賠訴訟原告團(tuán)”，并被推舉為團(tuán)長，代表中國受害者向日本政府提出索賠訴訟。她用柔弱的肩頭擔(dān)負(fù)起歷史的使命，她用正義的利劍戳穿彌天的謊言，她用堅(jiān)毅和執(zhí)著還原歷史的真相。她奔走在一條看不見盡頭的訴訟之路上，和她相伴的是一群滿身歷史創(chuàng)傷的老人。王選的美在于她始終高舉正義之劍，不畏艱難，善良執(zhí)著，是她內(nèi)心強(qiáng)烈的正義之感給了她無窮的勇氣和力量，向全世界證明了尊嚴(yán)不可欺，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。4從名言中積累(1)正義是苦難者的希望和犯罪者的畏懼之所在。 惠蒂爾(2)哪里有正義，哪里就是圣地。 培根(3)與正義為友的人，在哪兒都是安全的。 伊壁鳩魯(4)就是因?yàn)橛辛苏x感，人才成為人，而不成為狼。 培根(5)正義是第一美德。如果沒有正義做后盾，勇氣又有何裨益？如果人人都正義在握，勇氣也就沒有了。 阿格西勞斯二世(二)這樣運(yùn)用素材精彩片段天空渴望的和平，是穿著一身藍(lán)；森林渴望的和平，是披著一身綠；陽光渴望的和平，是如鉆石般耀眼的光芒；朝霞渴望的和平，是光輝最后的美；而我所渴望的和平，是希望世界上沒有戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭帶來的往往只是流血、受傷和死亡。我們要維護(hù)和平，反對不義戰(zhàn)爭。在朱啟平的落日中，我們知道了，多少英勇的中華兒女戰(zhàn)死疆場，那滾燙的鮮血換回了那沉睡多年的記憶和平。今天，我們正踏著無數(shù)烈士的鮮血，構(gòu)建美好的和諧家園。因?yàn)槲覀冎?，和諧是公平，和諧是正義，和諧是人人享有的陽光，和諧是清醇的水和潔凈的空氣，和諧是自然向我們展示的一道最美麗的風(fēng)景線。寫法指導(dǎo)作文片斷論述的中心是“維護(hù)和平，共創(chuàng)和諧”。作者正是從落日中知道八年抗戰(zhàn)中中國損失之大，傷亡之慘重，銘記歷史，珍愛和平，巧妙地運(yùn)用課文素材論證自己的觀點(diǎn)。運(yùn)用范例紀(jì)念一旦脫離理性的制約，它就會(huì)變成不可控制的魔鬼。日本在60多年前那幕慘劇中扮演了不光彩的角色?！岸?zhàn)”時(shí)期，日本作為亞洲地區(qū)的主要?jiǎng)Ｗ邮?，犯下的罪行罄竹難書。往者已矣，大和民族的紀(jì)念卻是如此這般：右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，還妄圖為“二戰(zhàn)”罪行翻案；政府不顧史實(shí)修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相到靖國神社參拜戰(zhàn)犯日本這種偏離理性范疇的“紀(jì)念”活動(dòng)，自然遭到各國人民的一致譴責(zé)。有句話說得好：“跪著的德國人比站著的日本人更高大！”人不能忘本，“忘記過去意味著背叛”。而高貴的心靈在銘記苦難、咀嚼苦難過后，方能理智地紀(jì)念苦難。當(dāng)紀(jì)念的洪波涌動(dòng)時(shí)，勿忘用理性的光芒為歷史拂去塵埃。(廣東高考優(yōu)秀作文讓紀(jì)念閃耀理性光芒)領(lǐng)悟 作文片斷論述的中心是“忘記意味著背叛，理智紀(jì)念苦難”。日本對華犯下的罪行罄竹難書，卻如此這般失去理性地紀(jì)念，提醒我們忘記過去意味著背叛，讓我們銘記歷史，珍愛和平。精彩范文有人說，時(shí)間是治愈傷痛的最好藥物。因?yàn)闀r(shí)間抹平了傷痛的溝渠，風(fēng)干了傷痛的記憶?？晌蚁胝f，歷史上那壯懷激烈的一幕幕永遠(yuǎn)不會(huì)被時(shí)間風(fēng)化，因?yàn)槟浅休d著五千年來中華民族的偉大精神。楚大夫屈原沉吟澤畔，若有所思。懷王外欺于張儀，內(nèi)惑于鄭袖，蒙蔽視聽，聽信讒言。國將不國，堅(jiān)貞的屈原心急如焚，怎奈回天無力，于是懷著一腔忠誠投進(jìn)了汨羅江。流水高山心自知，屈大夫那一腔愛國之情至今讓我們唏噓扼腕，感慨萬千。莊周著書立說，鼓瑟而歌，他愿做一條曳于泥潭的魚，他愿在江邊守著自己心靈的月亮樹。他狂放、坦蕩，不拘于時(shí)，獨(dú)自堅(jiān)守著自己的精神家園?；蛟S，莊子的處世行為我們無法參悟，但那面對挫折坦蕩的心地、豁達(dá)的胸襟，卻讓我們深深折服。還記得那個(gè)身陷囹圄仍著書不輟的司馬遷嗎？他遭受的是何等的奇恥大辱，但卻咽下了所有的血與淚。在那個(gè)名節(jié)高于生命的年代，他痛苦煎熬的內(nèi)心獨(dú)白誰又會(huì)理解呢？可就是這個(gè)孱弱的文人，懷揣著心中的夢，書寫下了名垂青史的史記。也許，他的行為不被人理解，甚至為人所唾棄，那嘔心瀝血的史記，卻是最好的心路寫照。漫溯歷史的長河，我們不會(huì)忘記北海牧羊十九載的蘇武，不會(huì)忘記希望“了卻君王天下事”的辛棄疾，更不會(huì)忘記在赤壁獨(dú)自長吟的蘇軾：他們是中國文人的鐵的脊梁，他們傳遞著古老的中華民族的偉大精神。歷史上那些頑強(qiáng)不屈為了中華民族而抗?fàn)幍娜藗儾粫?huì)被淡忘，那些前赴后繼的英雄們不會(huì)被忘卻，那些偉大的中華民族精神更不會(huì)被歷史所湮沒。時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，那關(guān)于愛國的記憶、民族的記憶、英雄的記憶會(huì)常駐我們心間。它們告訴我們該如何做人、如何處世；它們教會(huì)我們奮斗，教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，教會(huì)我們?yōu)橹腥A復(fù)興而讀書。佳作賞析本文站在民族的高度立意，給人一種大氣磅礴的感覺。作者沒有拘泥于個(gè)人生活的小圈子，而是從“中華民族的偉大品格”這一角度入手，強(qiáng)調(diào)幾千年來積淀而成的中華民族的優(yōu)秀品格不會(huì)因時(shí)間的流逝而湮沒，境界高遠(yuǎn)。寫作借鑒1學(xué)開頭由一般人的觀點(diǎn)寫起，拉近與讀者的距離。緊接著話題一轉(zhuǎn)，提出自己的觀點(diǎn)。2學(xué)例證依次舉屈原、莊子、司馬遷的例子。例證時(shí)，先敘述，再議論。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論是敘述基礎(chǔ)上的升華。3學(xué)鋪排蘇武、辛棄疾、蘇軾的例子構(gòu)成排比，凸顯中華民族的精神內(nèi)涵。4學(xué)修辭第段用排比句對上文進(jìn)行概括總結(jié)，增加了文章的氣勢，使論證嚴(yán)密，增強(qiáng)了文章的說服力。5學(xué)結(jié)尾明確記憶的內(nèi)容以及這些記憶長留心間的意義，強(qiáng)化主題。 二、研讀品味經(jīng)典讓積淀更豐厚 登東山而小魯注，登太山而小天下。孟子盡心上注釋：登東山而小魯：登上東山就覺得魯國變小了。東山，即今天山東省境內(nèi)的蒙山。翻譯 孔子登上東山就覺得魯國變小了，登上泰山就覺得天下變小了。明理知義 “登東山而小魯，登太山而小天下”是對胸襟的拓展，是對人生境界的升華。人如果拘囿于一個(gè)狹窄的生活圈子，那么他勢必會(huì)像坐井觀天的青蛙一樣，眼界狹隘，見識(shí)不高；如果能夠跳出小圈子，站在一個(gè)更高的角度來審視自己的生活，那么就會(huì)使自己的眼界變得寬廣，使自己的思想更加深刻。螳螂捕蟬成語釋義：螳螂想捕捉蟬，卻不知潛在危險(xiǎn)。比喻目光短淺，沒有遠(yuǎn)見。告誡我們，凡事不要只顧眼前利益，而不顧后患。成語原文：吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃?！”乃罷其兵。注 吳王欲伐荊：吳王，指吳王闔閭；荊，楚國。舍人有少孺子：舍人，國王的侍從官；少孺子，年輕人。懷丸操彈：藏著子彈拿著彈弓。委身曲附：彎曲著身體，屈著前肢。務(wù)欲：一心想要。前利：眼前的利益。請將成語原文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。譯文： (2)此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。譯文： 參考答案：(1)有一位年輕的侍從，想勸吳王又不敢，就拿著彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，像這樣子過了三個(gè)早晨。(2)這三者都想得到它們眼前的利益，卻沒有想到它們身后的隱患！參考譯文：吳王要進(jìn)攻楚國，警告大臣道：“如有人想勸我改變想法，就處死！”有一位年輕的侍從，想勸吳王又不敢，就拿著彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，像這樣子過了三個(gè)早晨。吳王知道后說：“你來，何苦把衣裳弄濕成這個(gè)樣子？”他回答道：“園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高的樹枝上一邊歌唱一邊喝露水，不知螳螂在它的身后。螳螂彎著身子靠近，想捉蟬，卻不知黃雀在它身后。黃雀伸長脖子想要啄螳螂，卻不知彈丸在它下面。這三者都想得到它們眼前的利益，卻沒有想到它們身后的隱患！”吳王說：“好啊！”就停止了他們的軍事部署。古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底在臨終前對他多年的得力助手提出了一個(gè)要求：在半年內(nèi)給他尋找到一個(gè)最優(yōu)秀的閉門弟子。那位忠誠而勤奮的助手，非常努力地尋找?？墒前肽曛螅K格拉底眼看就要告別人世，最優(yōu)秀的人選還是沒有眉目。助手淚流滿面地坐在病床前說：“我真是對不起您，令您失望了！”“失望的是我，對不起的卻是你自己。”蘇格拉底說到這里，很失意地閉上眼睛，“本來，最優(yōu)秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給耽誤了其實(shí)，每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重用自己”話沒有說完，一代哲人就這樣永遠(yuǎn)離開了。人生教益 一個(gè)人一旦對自己缺乏信心，就會(huì)很容易讓機(jī)遇偷偷溜走。事實(shí)上，每個(gè)人都是一座金礦，關(guān)鍵是如何發(fā)掘自己。 一、語言表達(dá)專練1依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )但是，在全艦_肅穆的氣氛下，他們很快也不出聲了。各國代表在簽字時(shí)的態(tài)度以美國最_，中國最嚴(yán)肅，英國最歡愉，蘇聯(lián)最威武。只見中國代表身穿深灰黃軍服法國代表本來穿著雨衣，攜一根手杖，這時(shí)也卸衣去杖，露出一身淡黃咔嘰制服；澳洲代表的軍帽上還圍有紅邊真是_，目不暇接。A莊重 安閑 琳瑯滿目B莊嚴(yán) 安閑 五光十色C莊重 安然 五光十色D莊嚴(yán) 安然 琳瑯滿目解析：選B “莊嚴(yán)”是莊重而嚴(yán)肅的意思，比“莊重”更符合當(dāng)時(shí)的氣氛?！鞍查e”比“安然”更能表現(xiàn)出美國作為這次儀式的主人的悠閑姿態(tài)。琳瑯滿目：形容各種美好的東西很多(多指書籍或工藝品)，不合語境。2下列各句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )A梅津美治郎是前天津日本駐屯軍司令，著名的“何梅協(xié)定”日方簽字人。當(dāng)年在我們的國土上不可一世，曾幾何時(shí)，現(xiàn)在在這里重逢了。B現(xiàn)在14年過去了，沒有想到日本侵略者竟然又在這個(gè)時(shí)刻簽字投降了，真是天網(wǎng)恢恢，天理昭彰！C甲板上一個(gè)不到20歲滿臉孩子氣的水手，鄭重其事地對他的同伴說：“今天這一幕，我將來可以講給孫子孫女聽。”D著名記者朱啟平寫下了駭人聽聞的新聞報(bào)道落日，向祖國人民報(bào)告日本法西斯簽署無條件投降議定書時(shí)的場面。解析：選D “駭人聽聞”意思是使人聽了非常吃驚、害怕。在這里詞不達(dá)意。3下列各句沒有語病的一項(xiàng)是( )A桌子橫放在甲板中心偏右下角，每邊放一把椅子，桌旁設(shè)有四五個(gè)擴(kuò)音器，播音時(shí)可直通美國。B我在這樣一塊小地方還從來沒有見過聚集這么多的高級(jí)軍官。C“密蘇里”號(hào)上到處都是密密簇簇排列著的身穿咔嘰制服、持槍肅立的陸戰(zhàn)隊(duì)士兵往來互相招呼。D因?yàn)槲覀冞@些記者事先有令，只能站在原定地點(diǎn)，聽候英語命令，無法隨意挪動(dòng)。解析：選A B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“在這樣一塊小地方”應(yīng)放在“沒有見過”之后；C項(xiàng)，句式雜糅，將“往來互相招呼”去掉；D項(xiàng)，語序不當(dāng)，“因?yàn)椤睉?yīng)放在“記者”后。 4在盟軍接受日本的受降簽字儀式上，中國代表徐永昌將軍參加了受降儀式。請你以徐永昌將軍的身份，寫一段簽字感言。答： 參考答案：從拿起筆的那一刻起，我們身上背負(fù)的就已不再是過去的恥辱，而是創(chuàng)造一個(gè)更安定幸福更和平的世界的重任。5一句話新聞，就是運(yùn)用一句話，采用新聞標(biāo)題的語言表達(dá)形式，最大限度地完成一篇新聞稿件的報(bào)道任務(wù)的新聞。請將落日改成一句話新聞。(30字以內(nèi))答： 參考答案：日本投降儀式在東京灣美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行。6為慶?？箲?zhàn)勝利71周年，學(xué)校將舉行詩文朗誦會(huì)，請你為主持人寫一段話，要求語意相關(guān)，前后連貫。女：朋友們，當(dāng)義勇軍進(jìn)行曲奏響的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)中華兒女一次次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，我們都會(huì)心潮澎湃，為祖國感到無比的自豪和驕傲！男： 女：朋友們，我們?yōu)榻裉熘袊木拮兌牢?，但是我們不?yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記日本帝國主義在中國犯下的罄竹難書的滔天罪行。參考答案：朋友們，當(dāng)你聽到孩子們甜美的歌聲時(shí)，當(dāng)你看見老人們爽朗的笑容時(shí)，當(dāng)你挽著心愛的人漫步時(shí)，當(dāng)你走遍祖國的壯麗河山時(shí)，你是否還記得中華民族的悲壯歷史，是否還記得今天抗日戰(zhàn)爭勝利的日子？二、閱讀理解專練閱讀下面的文章，完成710題。約克伊萬斯今夜值班本報(bào)9月17日電 第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，在德國對英國狂轟濫炸的時(shí)候，人們很少有可能想起伊萬斯，更不會(huì)在他那瘦削的胸膛上掛一枚獎(jiǎng)?wù)?，即使在他死后也不?huì)。他絕不會(huì)在一次伴隨著低沉的鼓聲和嘶啞的喇叭聲的殯儀中接受人們的致敬。事實(shí)上，人們很可能根本不會(huì)為他舉行葬禮。戰(zhàn)爭打響之前，他沒有做過任何足以使自己為人所知的事情。他在碼頭上干過活，那里塵土飛揚(yáng)，對他的肺部會(huì)有影響。戰(zhàn)爭后期，為招募新兵進(jìn)行的體格檢查并不十分嚴(yán)格。盡管如此，由于視力差和其他缺陷，人們拒絕他入伍。后來，他成了一名防空民防人員。他接受了一年訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何戴防毒面具，如何讓昏倒的婦女蘇醒過來，怎樣把行人引導(dǎo)到最近的防空洞等等。在訓(xùn)練中，他表現(xiàn)平常。這一天夜間，約克伊萬斯值班。過去1個(gè)月中，他幾乎每夜都要值班，因?yàn)槊恳苟加锌找u警報(bào)。那天夜間11時(shí)，他打電話給民防指揮中心，報(bào)告說他看到遠(yuǎn)處有一個(gè)亮光。伊萬斯的長官聽說是伊萬斯，就漫不經(jīng)心地說，那是有人抽雪茄煙，不過煙火太亮罷了。伊萬斯守護(hù)在郊區(qū)某地一個(gè)公用電話間旁，敵人轟炸城區(qū)時(shí)，這里也挨過炸彈。當(dāng)一枚大炸彈丟下來時(shí)，他沒有來得及離開。這個(gè)炸彈沒有爆炸，對此，伊萬斯開始蠻高興。炸彈是帶著撕裂人神經(jīng)的尖叫聲落到地面上的。過了一會(huì)兒，伊萬斯想到他應(yīng)當(dāng)去看看這枚炸彈，看后，他才恍然大悟。原來，這不是啞彈。在受訓(xùn)期間，他看過不少圖片和圖表，他知道，這是一枚定時(shí)炸彈，而且是一枚大的。幾分鐘之后，他把這一切向上司作了報(bào)告?！罢◤椩谀睦铮俊鄙纤締柕?。“在街心花園里。”伊萬斯答道。上司命令說：“把無關(guān)的人趕走，把附近住宅里的人撤光，讓行人不要靠近！”“是，先生！”伊萬斯說。伊萬斯