安徽省長豐縣高中語文4歸去來兮辭教案新人教必修.doc

歸去來兮辭項目內(nèi)容課題歸去來兮辭 修改與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1.了解辭賦的特點(diǎn)。2.積累重要實詞、虛詞，掌握特殊文言句式過程與方法1.在誦讀過程中，培養(yǎng)閱讀和理解文言文的能力。2.賞析本文情景交融、情感真摯等的寫作特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀感受作者在文中表達(dá)的對黑暗官場的厭惡和鄙棄對農(nóng)村的自然景物和勞動生活的贊美。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：歸納實詞、虛詞的用法，掌握省略句、倒裝句兩種句式。教學(xué)難點(diǎn)：理解記述中滲透出的或喜或哀，或決絕或猶疑的復(fù)雜感情。教學(xué)方法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生背誦歸園田居，回顧陶淵明其人其事。二、作者簡介選一學(xué)生讀注解,教師稍作補(bǔ)充：陶淵明因不能適應(yīng)官場的世俗約束，決心去職歸隱。他長于詩文辭賦。他的作品有兩類題材，一類是描繪田園美景，寄寓對官場的厭倦，表露出潔身自好的高潔志趣；另一類如詠荊軻讀山海經(jīng)精衛(wèi)銜微木等詩，寄寓抱負(fù)，多悲憤慷慨之音。散文以桃花源記最有名，辭賦以歸去來兮辭著稱文史。三、放錄音，讀出情感、氣勢本文朗讀時，應(yīng)注意語調(diào)，語氣和語頓。本文有不少感嘆句、疑問句，應(yīng)讀出語氣，同時注意語調(diào)（感嘆句讀“”調(diào)，疑問句讀“”調(diào)）。本文以四字句、六字句為主，四字句以2、2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門”。六字句以1、2、1、2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2段的換韻處，停頓的時間應(yīng)稍長一些。四、學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋，熟悉文意，并要求找出所有押韻的字，在換韻的地方做出標(biāo)記，反復(fù)朗讀由換韻分開的段落和層次，并寫出這些段落層次的大意?！久鞔_】第一段主要寫作者棄官歸家的原因?！疤飯@將蕪”是原因之一；“心為形役”是原因之二。棄官歸隱是迷途知返、痛改前非。第二段：以路途家門居室庭院的順序來寫，表面寫景，實際抒情，營造了一個曠達(dá)悠然美妙和諧的境界。第三段寫回鄉(xiāng)定居后的生活情況。第四段抒發(fā)對人生宇宙的感想，當(dāng)樂天安命，追求精神自由。梳理本文敘事思路，決意辭歸歸途抵家室內(nèi)涉園外出縱情山水安度余生。五、學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，體會感悟作者的情感，然后根據(jù)“情”的表達(dá)需要，有感情地朗讀【提示】第一段自責(zé)自悔，有悔恨之情，也有慶幸之意，應(yīng)讀得“氣中聲硬”。第二、第三段，自安自樂，有喜悅之情，也是自得之意，基調(diào)是靜謚而愉悅的，應(yīng)讀得“氣滿聲高”。第四段樂天安命，有達(dá)觀之情，讀得曠達(dá)、悠然。學(xué)生復(fù)聽一次錄音，細(xì)細(xì)品味。六、完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，分類歸納古漢語常識。1本文出現(xiàn)了五個疑問代詞，請找出來，分析它們的詞義。田園將蕪胡不歸（田園快要荒蕪了，為什么不回去呢？） 奚惆悵而獨(dú)悲（為什么還愁苦則獨(dú)自悲傷呢？）復(fù)駕言兮焉求（我還乘車出去干什么呢？） 曷不委心任去留（何不隨心任意地生活呢？）胡為乎遑欲何之（為什么那樣遑遑終日，想到哪里去呢？）2“以、而、之、兮、來”五個文言虛詞用法歸納。資料顯示（投影或多媒體）之：代詞 縱江東父老伶而王我，我何面目見之（他們，代江東父老） 君將哀而生之乎（我）之子于歸 （這、此） 郯子之徒，其賢不及孔子（這樣的人，這類人）結(jié)構(gòu)助詞 悅親戚之情話 （定語中心詞之間，的） 感吾生之行休 （主謂間取消獨(dú)立性）何陋之有 （賓語提前標(biāo)志） 古之有得，以其求思之深 （中心詞與補(bǔ)語間，得）馬之千里者 （定語后置標(biāo)志） 音節(jié)助詞 悵恨久之 （無實義） 以：介詞 既自以心為形役（讓） 臣以神遇而不以目視（用） 王語暴以好樂（把） 不以物喜,不以己悲（因為） 余船以次俱進(jìn)（按照） 公子欲以客往赴秦軍（帶著） 連詞 舟遙遙以輕飏 ,風(fēng)飄飄而吹衣 （同 “而” ,表修飾） 中丞匿溷潘以免 才木欣欣以向榮 （同 “而” ,表并列） 眄庭柯以怡顏,倚南窗以寄傲（表目的,來）諸侯以公子賢,多客,不敢加兵謀魏十余年 （因為）兮：語氣詞,多用于詩賦中，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“啊”或“呀”，如“歸去來兮”“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”而：代詞 而翁歸，自與汝復(fù)算耳 （通“爾”，你的）連詞 人而無信，不知其可（表假設(shè)，如果） 門雖設(shè)而常關(guān)（表轉(zhuǎn)折） 覺今是而昨非（表并列） 時矯首而遐觀（表修飾） 鳥倦飛而知還（表承接）來：虛詞，可當(dāng)助詞講。無義，如“歸去來兮”。有時為句尾語氣詞,相當(dāng)于“咧”. “盍歸乎來！”.3.詞類活用眄庭柯以怡顏(使面容現(xiàn)出愉快的神色) 樂琴書以消憂(名詞動用,彈琴,讀書)或棹孤舟(船槳,這里用作動詞,劃)4.特殊句式:A. 寓形宇內(nèi)復(fù)幾時? B. 將有事于西疇. C. 復(fù)駕言兮焉求?(A 省略句, “形”與“宇”之間省略介詞“于”； B介賓結(jié)構(gòu)后置；C賓語前置句.反問句代詞作賓語前置, “還出去干什么呢?”)5.課后思考練習(xí)第三題有4個實詞,歸納其一詞多義,力求在動態(tài)的語境中辨析詞義.行:三人行,必有我?guī)熝桑ㄐ凶撸?乘：聊乘化以歸盡 ( 順著)趙王畏秦,欲毋行（走、離開、前往） 公與之乘，戰(zhàn)于長勺 (駕、乘車)事無大小,悉以咨之,然后施行（實行,做） 乘虛而入 (利用、憑借)其辱人賤行 （行為,品行） 乘鄂渚而反顧兮,秋科之緒風(fēng)( 登上、升)善萬物之得時,感吾生之行休（將要） 自京師乘風(fēng)雪 (冒著、頂著)琵琶行（古詩一種體裁） 乃請賓客,約車騎百余乘 (shng)輛,量詞)必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所（(hng)行列） 以乘韋先,牛十二犒師(shng)數(shù)詞,四)引：引而不發(fā)( 開弓、拉弓) 引壺殤以自酌，眄庭柯以怡顏 (端起) 操引軍從華容道步走 ( 率領(lǐng)、導(dǎo)引) 乃一路奇景，不覺引余獨(dú)往 (吸引)乃設(shè)九賓于廷，引趙使者相如 (召引、召請) 令查出引入上諭中(引用、援引)李憑箜篌